体育与健康体育教案通用教资体育与健康教案(3篇).docx

体育与健康体育教案通用教资体育与健康教案(3篇)推举体育与安康体育教案通用一 依据新纲要的精神，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料，保证充分的嬉戏时间，让幼儿在嬉戏中动手动脑，进展幼儿的社会性情感，让幼儿在欢乐轻松的嬉戏气氛中获得进展。 二、详细目标： 1.提高幼儿在嬉戏中的主动性和积极性。 2.加强嬉戏的常规训练，培育幼儿良好的嬉戏行为。 3.在丰富的嬉戏活动中，通过走、平衡、跑、跳、钻、爬、投掷等多种方式提高幼儿的身体素养和机能。 4.乐于尝试、探究新的嬉戏内容和玩法，有初步的创新意识。 5.培育幼儿嬉戏中的合作、谦让等。 三、详细措施： 1.合理安排幼儿的一日活动，利用相宜时间开展各种类型的体育嬉戏。 2.保证幼儿充分的嬉戏时间，为幼儿创设丰富的嬉戏环境，供应丰富的嬉戏材料。 3.充分发挥教师的主导性和幼儿的主动性，适时参加幼儿的嬉戏，赐予必要的指导和帮忙。 4.和平行班互换嬉戏。 5.充分运用家长资源，为幼儿供应必要的生活阅历。 四、详细嬉戏活动设计： 嬉戏主题：走、平衡 嬉戏名称：欢乐的小青蛙 嬉戏名称：在平衡木上走 嬉戏名称:修桥 嬉戏名称：平衡训练羊羊训练营 嬉戏名称：连体人 嬉戏名称：脚步变变变 嬉戏名称：蚂蚁排队走 嬉戏名称：过桥 嬉戏名称：运砖 嬉戏名称：咕噜咕噜拉着走 嬉戏主题：跑 嬉戏名称：石头人 嬉戏名称：小马跑 嬉戏名称：小鸟垒窝 嬉戏名称：切西瓜 嬉戏名称：吸纸跑 嬉戏名称：欢乐运动喜羊羊 嬉戏名称：玩鞋盒 嬉戏名称：躲猫猫 嬉戏名称：我比球快 嬉戏名称：魔毯 嬉戏名称：猫捉老鼠 嬉戏主题：跳 嬉戏名称：跳圈 嬉戏名称：双脚夹包跳 嬉戏名称：把戏跳 嬉戏名称：小兔摘菜 嬉戏名称：助跑跨跳 嬉戏名称：跳皮筋 嬉戏名称：跳皮筋 嬉戏名称：好玩的跳 嬉戏名称：跳水运发动 嬉戏名称：学刘翔哥哥来跨栏 嬉戏名称：小兔跳跳跳 推举体育与安康体育教案通用二 敬重的学校的领导： 您好! 首先，特别感谢您在百忙之中阅读我的自荐材料，这是我的荣幸。其次，请容许我简洁地介绍自己。 我叫邹磊，今年27岁。20xx年6月毕业于华中师范大学，体育教育专业。毕业后始终在学校从事体育教学工作，现为中教二级教师。 大学4年中我作为一名体育专业的学生，我仔细学习并把握各项专业，如：篮球、排球、足球、武术、羽毛球等专业技术、技能和理论学问。还系统的学习了教育学、心理学等教师职业技能课程。在校期间我也留意自己综合力量的培育和整体素养的提高，课余时间我曾屡次参与各种文体活动，并屡次担当学校运动会裁判工作。 在毕业后在南关外国语学校担当体育教师工作，20xx年12月辅导的校园集体舞获曾都区首届中小学生艺术节三等奖，20xx年4月参与随州市第三届中学生运动会获优秀裁判。在校期间，我注意与同事之间的人际交往，平常帮同事做一些力所能及的事情，与同事之间关系良好。 现在广州汕尾市海丰松正学校担当小学体育教师工作。在教学方面，通过自己的努力和各学科教师的帮忙，逐步形成了自己的教学风格，注意身教，师生相处和谐，有较强的课堂组织调控力量和课程创新力量。课堂中我坚持以发觉学生个人喜好为主，从而不断引导学生学习正确的技术、技能。在新运动工程的教学上，我通过一系列的教学方式，让学生在欢乐中学习该运动，培育学生正确的运动方式和安全运动的意识。 鉴于4年来的教育、教学实践经受，我信任自己能够从事好贵校的体育教学工作。假如您给我一个进展的时机，我会以一颗真诚的心、饱满的工作热忱、勤奋务实的工作作风、快速高效的工作效率回报贵校。 我期盼着能为成为贵校的一名体育教员! 此致 敬礼! 求职人：第一 20xx年xx月xx日 推举体育与安康体育教案通用三 什么是说课内容，说课内容是指说什么问题，它是说课的核心。内容的完整与内容处理合理显示着说课者的说课技能、学问水平和学科教学的专业素养，自然关系到说课的质量。说课内容主要可概括为以下几方面：说教材，说学生，说教法、学法，说教学过程（教学流程），说设计理念等。 说教材就是说“教什么？”和对所要教的内容理解以及处理，详细包括： 说教材内容及地位。即所说课是哪个年级的哪节课，主要内容有哪些，这些内容在教材中处于何种地位，有何作用？是复习课还是新授课？课的主要内容是第几次消失，其他内容在本课中的作用等。如：某位教师在说四年级变速走这堂课的时是这样说教材的：变速走是体育与保健四年级上册的一堂复习课，课的的主要内容是转变速度的走和打活动目标。转变速度的走在一二年级已经消失过，学生已经初步建立了正确走的观念，走路姿态较正确，但对于步幅、步频学问的介绍较少，本课通过自然走到变速走、快速走让学生发觉走得快的条件主要有步幅和步频打算，并能知道这些学问点；打活动目标在低年级中已经消失过，本课的主要任务是进展投掷力量。 介绍教材内容，不仅是为了让听者了讲解课者所授课的内容，也是为听者供应说课者随即要说的依据教材内容所实行的教法、学法及教材处理是否合理作出推断前提条件。 说教材处理的指导思想和依据。课程标准是课堂教学的依据，也是说课中处理教材的依据。这一环节要说清课程标准中关于所说课和说课有关年级，在水平阶段方面的要求之外，还要说清在课堂教学中如何表达和落实新课程标准的要求。如在变速走这课的这一环节中我是这样说的：本课的设计首先考虑表达新课标的根本理念，坚持“安康第一”的指导思想，以学生为主体，确保每个学生受益。同时依据四年级学生喜爱仿照，乐于在情景活动中承受教育等特点，在课堂中创设积极情景，使学生想学、会学、爱学、善学。 说教学目标。教学目标就是指通过教学过程，预期学生可能产生的进展和进步，是教师教学行为的动身点和归宿，也是评判教学效果的标准和手段，我们体育课的教学目标一般分认知目标、技能目标，情感目标，在详细的方法中我们要采纳预期可观看，可测量的外显行为来描述，也就是实行“行为观的描述方法”，如刚刚说变速走这课的技能目标我们把它确定为：通过练习，使95%以上的学生建立一种正确走的动作，能依据要求转变速度的走，并保持动作的正确，能用3种以上方法投掷，提高投准力量； 说教学重点和难点。一堂课中依据教学目标必需着重讲解、练习的内容称之谓“教学重点”。教学难点是指学生不理解或学习有困难的地方。重点和难点有时是统一的，有时又有区分，应依据详细状况来定。说课不仅要说清教学的重点难点，还要说明确定重点，难点的依据及解决重点，突破难点的措施。 说教具学具安排。就是要说清这节课中你所需要的预备的教具和学生练习用的学具以及这样安排的缘由。如变速走一课中，需要预备的教具是一只小鼓，用来敲打节奏，使学生能跟着节奏走。两只篮球用来作活动目标。学具是每人预备好一根绳子，作为自制垒球的器械。 就是针对你所上课的水平段学生的心理生理状况和对本教材的理解程度以及现有根底等进展分析说明。一般可以说说这段孩子的思维力量、仿照力量以及动作协调力量等。 教法就是指教学方法，也就是教师怎样教的问题，学法就是学生如何学形成学问技能的方法。说教法，就是依据本节课的内容特点和教学目标要求，说出适用的教学方法和手段，我们都知道“教学有法、教无定法”，为了到达教学方法的优化。经常在现代教学理论的指导下，选择一种或几种教学方法综合使用，到达优化课堂教学过程的目的。教学方法的选择还要注意和学生特点，教师特长相融合，一般新授课经常采纳讲解示范尝试练拓展延长的方法，在复习课中则实行练习纠错，小组合作学习多方法。说学法，即说明在教学过程中针对所授课内容的难易程度结合学生的实际状况告知学生把握学问、技能的方法或技巧，也就是学法指导，一般新授课实行仿照、尝试法，练习课实行练习、竞赛法。说教法学法体育课中，一般实行是先概括说教法、学法，然后在教学过程中穿插说详细的教法和学法。 教学过程指的是教师为了实现教学的某一详细的任务，借助肯定教学内容和相应的手段，帮忙学生把握学问，形成技能，促使学生身心安康进展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程，就是要说清自己的教学思维、课堂构造环节，练习的设计、队列队形、时间安排、器材安排等环节。 一般来说，一节体育课的教学环节包括导入，帮助练习，根本练习、稳固活动，课堂小结等。在说教学过程中，就要求我们把这些环节说清晰，如我是怎样导入新课的，也许用时多少？队列是怎样的，为什么要这样做？这样做有何理论依据，在每一教学环节都要说清做什么，怎样做，为什么这样做，并有肯定的理论支撑。整个过程要说的具体、详细，但也不是说必需面面俱到，由于究竟不是课堂实录，我们在说的时候，可以实行主要教学环节，重难点突破具体说，如根本联系，稳固活动等环节就必需说得具体些，其他环节如课堂小结等环节，则可以适当简而言之，但要避开“蜻蜒点水，面面俱到”式的说课。 要说好课，首先要细心设计，不要信口开河。由于，说课是说给同行、领导听的，是说如何上课，不是简洁介绍上课的内容，更不是上课给听说课的教师领导听。在细心设计的根底上，固然也要留意说课的一些技巧，就像演讲时的演讲持巧一样，对整个演讲过程起着举足轻重的作用，说课时，我觉得以下方面是要着重留意的。 1、语言简练，朴实无华。说课关键是说清教什么，怎么教。为什么这么教的问题，在说课中不必用华美的词汇来点缀。只求说清晰、说明白就可以。同时，说课的时间不宜过长，一般在20分钟以内。 2、层次清楚，重点突出。在说课中要突出重点，抓住关键说，防止无重次的泛泛讲解，尤其是对本节课的技能教学，我们要将主要的时间放在说重点、难点的突破上和教法设计上。 3、理论与实践联系。由于说课与授课不同，它不仅要讲“教什么？怎么教？还要说清为什么这样教？所以，我们做每一次都工作都必需在肯定的理论支撑，便理论与实践有机结合。 4、适当运用媒体。假如条件允许的话，我们可以利用教学多媒体进展说课，效果会更好，但要合理运用。 各位教师，说好课是上好课的重要条件，但课说得好，并不是课肯定上得好，这中间固然还有一个过程，但是我信任，只要这样去说课，这样去上课，日久天长，就可以把对课堂教学的熟悉，从感性阶段上升到理性分阶段。由于感觉了的东西并不能真正地熟悉它，只有理解了东西才能真正地熟悉它。只要我们这样去说课，这样去上课，日积月累，就可以提高教学要求水平，娴熟教学技巧，娴熟地驾驭课堂，到达预期的教学目标，由于教学不仅是一门科学，而且更是一门艺术。