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体育教学技能总结 随着科技的进步，社会对人才的素养、学问构造，创新力量的要求越来越高，体育教学目标消失了日益综合化的趋势，对教学任务的理解也将更加全面、综合，为教学任务的完成和目标的实现，针对教学对象的差异性，教师必需悉心选择、设计、制造多样化的教学方法，适应不同的学生，满意将来社会和教学的要求。教师的主导作用能有效地发挥，同时学生的主体性又能充分表达，学生的创新思维得以培育，创新力量得到熬炼和提高。 仔细的钻研新大纲和教材，把握教材中的重点、难点和学问点，并注意发挥学生的主体性，敬重学生，发扬教学民主性，让学生了解体育熬炼与竞技体育的区分，使学生学有所得树立终生熬炼的信念，使学生得到全面进展。为了提高自己的教学水平和综合力量，不断的学习专业理论学问和专项技能，在实践和理论的不断更新中提高自己的教学水平和思想觉悟并顺当完成教育教学任务。 一、接受嬉戏激趣 在教学中利用体育嬉戏代替千篇一律的预备活动，培育学生的安康心态。在小学体育教学中有相当局部的嬉戏活动，这些嬉戏活动能培育学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和喜爱集体的优良品质。嬉戏是深受学生宠爱的一种活动，也为教师开展心理安康教育供应了良机。嬉戏活动竞赛中有局部学生个别性较强，常发生相互埋怨，相互争吵的状况，导致受指责的学生产生忍让心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响教学的正常进展，而且还影响了同学之间的关系。于是我就抓住这一契机，急躁教育学生熟悉嬉戏竞赛的意义，正确对待竞赛中的得失，动听批判有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。 二、精选教学内容 从各个角度对体育课程内容素材进展加工改制：一是在详细的教材内容上，简化教材的技术构造，渗进一些与教材工程有关又能进展嬉戏或竞赛的内容，例如蹲踞式跳远踏板起跳，空中技术就应简化；球类教材也可以简化，篮球的“三人制竞赛”等内容，简化了规章，简化了活动形式，教学效果很好；二是依据学生的身心特征，抓住运动中的主要因素简化规章。还可以增加一些趣味性强的.工程。总之，在教学内容方面，要突破竞技运动构造的约束，依据学生的实际状况，学校的实际状况，科学地选择教学内容，以满意不同层次、不同水平学生的需要。 三、优化教学方法 转变过去以“教”、“灌”为主的方法体系，留意引导和启发。体育教学要由过去学生“跟着练”转向学生“自主练”，做到以学生为主体，完成从“学会”到“会学”的转变。同时留意教学方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性，不搞简洁的“一刀切”和“强制命令”，确保学生在已有的水平上都有提高。只有真正使学生成为教学的主体、学习的仆人，才可能使学生成为自身素养进展的仆人，才能使学生获得主动的进展。因此，选用教学方法时应重视学生的合理要求，提倡学生自我评价和相互评价，并制造条件使学生体验运动乐趣，胜利的满意，引导学生增加体育意识和养成自觉熬炼的良好习惯。 四、重视教学评价 充分利用体育考核的良性反应调整学生的积极性，转变在体育考核中一些学生尽管仔细学习、刻苦熬炼，却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价动身，不但要看学生在体育课上到达的肯定水平成绩，更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价，让每个学生都能得到切合实际的评价，都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得胜利的乐趣。如在播送操“七彩阳光”的考试中，学生自选小组成员，以组为单位进展考试，组内成员可轮番担当领操员。这样可以扬长避短，在团队的鼓舞下仔细练习，在考试中更有信念，取得优异的成绩。学生的体育成绩=体质安康标准测试成绩+学生考勤成绩+体育课表现成绩+课外体育熬炼成绩。 作为一名体育教师，坚持以德育人，积极引导学生正确的共性进展，熬炼不怕苦、不怕累的精神，使学生自觉、积极地进展体育熬炼，在玩中学，在玩中练，使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。