使至塞上备课教案使至塞上讲课教案(三篇).docx

使至塞上备课教案使至塞上讲课教案(三篇)使至塞上备课教案 使至塞上讲课教案篇一 积存重要字词。流畅、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 1、以读促悟，品尝诗词凝练、含蓄的语言美。 2、抓画面感，体会诗中蕴含的丰富情感美。 3、评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 理解诗人写诗背景，感受诗人前后变化，培育学生乐观、豁达的人生观。 1、流利、有感情地诵读，感受诗词的音韵美。 2、品尝诗词凝练、含蓄的语言美。 ： 评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 ： 朗读鉴赏感悟 由书法作品使至塞上导入。教师配乐朗读。 字摩诘，曾任尚书右丞等官职，世称王右丞。著王右丞集。太原祁（今山西祁县）人，唐朝闻名诗人。王维的诗歌呈现丰富多彩的艺术特色，尤其是创作的山水田园诗对后世影响深远。宋朝苏轼曾赞道：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。” （大屏展现） （一）解一解 了解背景：开元二十四年（736年）吐番发兵攻打唐属小国小勃律（在今克什米尔北）。737年春，可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。 王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本诗即写出塞时沿途风光。察访军情，这实际是将王维排挤出朝迁。 （二）读一读 单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。 要求:读准字音，读出节奏，读出情感。 朗读： 1、教师范读2.学生试读3.学生个读5.学生齐读 （三）释义 单车：一辆车，这里形容这次出访时随从不多。 属国:典属国简称。唐代人有时以“属国”代指使臣。这里“属国”指往吐蕃的使者，王维奉使问边，所以自称属国。 征蓬：飘飞的蓬草。言蓬草遇秋，随风远去。 烟：烽烟，报警时点的烟火。 长河：黄河。 萧关:在今宁夏回族自治区固原县东南。 候骑:骑马的侦察兵。 都护:当时边疆重镇都护府的长官、首将。 燕然:山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山，代指边防前线。 （四）品一品： 把握内容，理解诗意，体会语言美、意境美、情感美。 小组探讨： 1、本诗中哪些词语示意了奉命出访？ 2、“单”、“孤”、“征蓬”等字词透露出当时怎样的心境？ （孤寂、愤懑） 3、诗人在颈联中为我们描绘了怎样的大漠风光？（苍茫宽阔、浩瀚无边） 4、整首诗诗人的心情发生了怎样的变化？ （五）悟一悟： 评点、观赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境美。 1、诗中有画 2、炼字精妙 3、诗的留白 （大屏展现） “大”写诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边。 “孤”边塞荒芜，烽火台燃起的浓烟非常醒目而单调。 “长”写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。 “圆”大漠观落日的特别感受，亲切温暧，微带苍茫。 明确：勾画出一幅极其雄浑、阔大、壮丽的大漠中黄昏落日图，表现了诗人开阔的胸襟。 从侧面衬托了守边将土凄凉艰难的生活环境，借以反映了他们不畏艰难，积极保卫边疆的爱国主义精神。 （大屏展现） 构图美 近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、长河奔流-空间扩大 线条美 纵的是烟，横的是河，圆的是落日-层次丰富 颜色美 黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、河水闪闪-鲜亮美丽 明确：这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮丽”的名句。 （大屏展现） 使至塞上：以传神的笔墨刻画了奇怪壮丽的塞外风光，传达了诗人幽微难言的内心感情。 在周记本上把本诗改编成第一人称表达的故事并把“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境根据自己的理解画在周根本上。 使至塞上备课教案 使至塞上讲课教案篇二 1、深人体会古诗词的韵律。 2、记忆名句，体会其中蕴含的情理，争取做到学以致用。 3、领会古诗词的凝练美、意境美、音律美和含蓄美。 熟读、背诵这首诗。 理解诗句蕴含的情理 1课时。 （一）整体感知，认真品尝。 1、借助课下解释、工具书，扫除文字、词语障碍。 单车，一辆车，形容这次出访时随从不多；属国，这里指吐蕃的军队；征蓬，飘飞的蓬草，这里指唐朝出征的军队；长河，黄河；候骑，骑马的侦察兵；子规，杜鹃鸟，又称布谷鸟；抵，值，相当；浑，简直；簪，古人用来别发连冠的。首饰。 2、教师出示帮助资料，帮忙学生了解写作时的背景或心境。 王维使至塞上，737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。 （二）理解诗的意境、内容。 “单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？“属国过居延”，居延在今甘肃张掖县西北，远在西关边塞。 “征蓬出汉塞，归雁入胡天。”诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”一样进入“胡天”。古诗中多用飞蓬比方漂流在外的游子，这里却是比方一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁，与首句的“单车”相应。万里行程只用了十个字轻轻带过。 “大漠孤烟直，长河落日圆”，边疆沙漠，浩瀚无边，所以用了“大漠”的“大”字。边塞荒芜，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得非常醒目，因此称作“孤烟”。沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。落日，用一个“圆”字，给人以亲切暖和而又苍茫的感觉。抓住了沙漠中的典型景物进展描写。“直”和“圆”构造出的画面，有一种无限开阔的空间，一种苍凉宏大的视野。 诗人把自己的孤寂心情奇妙地溶化在宽阔的自然景象的描绘中。 最终两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”意思是，到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告知使臣：首将正在燕然前线。 （三）小结。 诗人把笔墨重点用在了他最擅长的写景上。出访，恰在春天，途中见数行归雁北翔，诗人即景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。尤其是“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后，所看到的塞外奇怪壮美的风光，画面开阔，意境雄浑，近人王国维称之为“千古壮丽”的名句。 使至塞上备课教案 使至塞上讲课教案篇三 1、学问与力量目标：整体感知这首诗，了解本诗的写作背景，生平、思想，律诗的一些常识； 2、过程和方法目标：通过反复读诗，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵，品尝诗歌语言； 3、情感态度价值观目标：体会诗的意境，领悟诗所表达的深刻思想情感。 熟读成诵，理解所表达的思想感情。 理解诗句所蕴涵的内涵，体会诗歌意境。 一课时 一、导入 1、简洁介绍唐诗的类型 唐诗可分为绝句和律诗，绝句（五言和七言），律诗（五言、七言和排律）。 2、唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有很多诗人参与了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今日我们就来学习一首边塞诗王维的使至塞上。 二、简介背景 1、整体感知教师范读，并思索以下问题： 王维是怎样的一个人？（之后提问） 王维，字摩诘，唐代诗人，画家。他的诗以描绘山水田园和歌咏隐居生活为主，以“诗中有画，画中有诗”知名。其中反映军旅和边塞生活的作品，写景的佳句广为流传，如使至塞上就极富代表性。 2、谈谈创作背景和意境情感 开元二十五年，王唯奉唐玄宗之命，赴西北边塞慰问战胜吐蕃的河西副大使崔希逸（实际是被排挤出朝廷）。王维轻车简从，要到远在西北边塞的居延。经长途跋涉，在萧关遇到了骑兵，却没有遇到将官，（一问才知道），将官此时正在燕然前线。这首诗就是在出塞途中写的。通过表达出访边塞的艰难状况，抒发了漂泊天际的悲壮情怀和孤寂之情。 三、课文赏析 1、让一学生朗读，小组争论：说出这首诗所表现的事、景、情；由此导入讲解全诗。 2、“单车欲问边，属国过居延。” 讲解：诗人以简练的笔墨写了此次出访的经受。 翻译：我只身轻车简从出访到边疆，途中经过属国居延。 3、“征蓬出汉塞，归雁入胡天。” 讲解：既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感 提问（1）：“蓬草”在古代诗文中一般比方什么？ 诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？ 供应的答案：“蓬草”随风飞转，古代文学中常用它比方漂泊不定的行踪。王维用“征蓬”自喻，流露了身不由己的感觉，他为自己受排挤离开朝廷感到非常忧愤。 提问（2）：说说这一句的含义，蕴含怎样的感情？ 供应的答案：自己过了居延，就像“征蓬”一样，飞出了汉家的边塞，又像北归的大雁一样飞人胡天的上空。蕴含了被排挤出朝廷的惆怅，暗写自己内心的激愤和抑郁。 4、让学生赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”一句。 在这纯然一色、荒芜无边的沙漠上，那烽火台燃起的一股浓烟，既显得孤独，又非常醒目， “直”字，使景物一下变得挺立坚韧，刚直有力。 5、“萧关逢候骑，都护在燕然” 问：这里“在燕然”是不是说都护真的在燕然山呢？ 供应参考：这是引用典故，汉朝的窦宪在燕然山打仗成功后在石碑上刻上自己的名字。 6、谈谈本文的情感变化（本环节由学生自由发挥，点拨：“抑郁到大方”） 四、画诗 通过你对“大漠孤烟直，长河落日圆”的理解，用简笔画把此景画出来。 五、写诗 充分发挥想象，用自己的语言把你画的内容写下来并与其他同学共享。 六、布置作业 必做题： 1、背诵这首诗。 2、收集三句以上写有关大漠的诗词。 选做题：把这首诗改写一篇散文。