做个好娃娃说课稿.docx

做个好娃娃说课稿 做个好娃娃说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，总不行避开地需要编写说课稿，编写说课稿助于积存教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？ 一、说教材及设计思路音乐是幼儿的天性。 幼儿园的音乐教学目的是挖掘和进展幼儿自身潜在的音乐素养和力量，培育幼儿对音乐的兴趣、爱好，感受四周环境和音乐作品中的美，进展幼儿对音乐美的敏感性和审美力量。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好的实现幼儿园音乐教学的目的。 中班幼儿活泼好动，且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏力量，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的节奏，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做出简洁的律动及拍打出简洁节奏型的乐器。 做个好娃娃这首儿歌是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。这首歌的音乐教材儿歌局部朗朗上口，用PPT的图片导入的教学模式教育幼儿简单承受，唱几遍便能背下来了，说唱局部的较为简易，它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热忱，引起幼儿不自觉地跟着做动作。 依据纲要精神，结合音乐的学科特点以及中班幼儿的年龄特点，指出，能初步学会操作一些简洁的材料和道具，通过唱歌、旋律活动，观赏音乐和乐器演奏等音乐活动，培育幼儿言语的思维力量、想象力量和制造力量。 二、说活动目标活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿已有的学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确立为以下三个方面。 1、认知目标：通过学习歌曲，充分感受乐曲的旋律及变化。 2、力量目标：让幼儿学会使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，熬炼幼儿节奏感。 3、情感目标：能积极地参加唱歌表演活动，体验唱歌表演带来的欢乐。 三、说活动重难点从活动目标不难看出，本次活动重点是激发幼儿对音乐的兴趣。 充分的感受乐曲的旋律、变化及歌曲的欢乐；难点是引导幼儿使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，以及能积极地参加唱歌表演活动。 四、说活动预备活动预备是为了完成活动目标而效劳的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我预备了： 1）PPT收集了儿歌需用到的动物图片，如：（大公鸡、小狐狸、大老虎、小白兔、好宝宝、狐狸的家、太阳公公）2）敲击乐器3）音乐（做个好娃娃） 五、说教法在幼儿园教育指导纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。 “活动中应力求形成合作探究式的师生活动，生生互动。我选用了以下的教学方法： 1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细生动的学习环境，引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿学习这首儿歌的兴趣。 2、视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的PPT课件，充分地刺激幼儿的视觉，用图片和音乐以及语言来帮忙幼儿轻松的理解歌曲内容熟识歌曲旋律。 3、观赏法：让幼儿通过观赏，感受乐曲的旋律，对乐曲有初步的了解。 六、说学法依据中班幼儿留意力时间短、爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、表演法：依据中班幼儿的年龄特点，让幼儿做适当的动作及表情表演，激起幼儿参加的兴趣，引导幼儿一起表演做动作，牢记这首儿歌。 2、乐器演奏： 这些方法能使幼儿得到不同的心里满意，表达了新纲要“以人为本“的教育理念，更便于实现“因势利导，因人施教“。 七、说活动过程依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学过程分为六个环节。 （一）熟识歌曲内容理据：在这一环节中让幼儿通过观看PPT课件，观看图片发生了什么事情，知道故事情节，对角色的先后出场挨次也有初步的了解。幼儿从PPT课件中理解歌曲内容，对唱曲节奏也有初步的熟悉，为接下去的环节打下了很好的伏笔，奠定了坚实的根底。 使用PPT课件播放图片（森林），带着小朋友一同去一趟森林之旅，森林里似乎有些声音，让我们一起去看看森林里发生了什么。 接着出示图片（大公鸡、两只大公鸡在打架）引导幼儿唱出“大公鸡呀大公鸡，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了脸呀，斗得鸡冠都出血啦“引导幼儿说出打架是不对的接着唱“大公鸡，不像话，我们不学它，做一个，团结友爱的好娃娃“连续出示图片（小狐狸在和小动物们吹牛皮说谎话小狐狸说小白兔能背走大老虎太阳公公藏进小狐狸的家）引导幼儿争论小狐狸说的是真的吗它这样做对不对引导幼儿唱出“小狐狸呀小狐狸，真呀真狡猾，见人就爱说谎话说谎话！它说，那小白兔背走了大老虎，还说太阳藏进它的家。小狐狸不像话，我们不学它，做一个说话诚恳的好娃娃“接着地完整播放整首儿歌做个好娃娃 （二）分段练习表演理据：本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起幼儿的生活阅历，由于这些形象都是幼儿所熟识的，易于仿照。先按出场挨次带着幼儿做一做，学一学歌曲中每一个角色，再次让他们稳固角色的先后挨次，熟记歌词。 分析做个好娃娃中的歌曲特色，按着动物角色的特点，让幼儿自由仿照、学习1）大公鸡喔喔叫，大公鸡打架时的动作，2）小狐狸说谎话的动作3）说唱式时的歌词（它说，那小白兔背走了大老虎，太阳藏进家）可用乐器伴上节奏4）如何做个好娃娃时的动作 （三）感受乐器拍出节奏 4、理据：依据中班幼儿的年龄特点，他们对乐器拍打出声音是极为感兴趣的，因此用乐器敲击出的声音引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿对给歌曲拍打节奏的兴趣，在此环节应注意如何引导幼儿正确的为歌曲拍出相应的节奏。 在幼儿有了初步熟识歌曲做个好娃娃的内容，学会哼唱的阅历后，给幼儿发放乐器，让幼儿先行感受乐器拍打出来的声音，然后教育幼儿如何正确地使用乐器，教师边唱边拍打节奏，引导幼儿跟着一同边唱边拍节奏。 （四）整体表演，感受音乐带来的欢乐理据：在这个环节中，充分的发挥了幼儿的自我表现力量和自主性。先进展集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进展自由结对表演，照看到每一位幼儿，让他们都能一起参加到唱歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。通过此环节，能大大提高幼儿对唱曲的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲，为幼儿供应变现的时机，敬重每一位幼儿。 在熟记歌曲内容，会唱做个好娃娃这首儿歌，自由仿照其中歌词中的动物角色动作，在说唱时拍打乐器。带着幼儿完整的表演一遍，然后分组带着幼儿表演，让每一位幼儿都参加到表演中，集中幼儿的留意力，激发他们的表现欲，加深对唱曲的印象，感受拍打乐器节奏的欢乐以及音乐带来的欢乐。 （五）活动小结理据：在之前的环节中已经充分的引导了幼儿学习做个好娃娃这首儿歌，幼儿也在儿歌表演拍击节奏中感受到欢乐，此时通过简洁的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，在做个好娃娃这首歌曲用乐器拍打伴上节奏感兴趣的根底上，拓展幼儿对给音乐拍节奏感兴趣，给其他学过的儿歌用乐器伴奏。 师：这些乐器拍出来的声音是不是特殊的好玩呢，在唱歌的时候拍节奏特殊的好听呢！那假如我们在唱其他歌的时候，会怎么样呢？小朋友们回到家里呀，要和爸爸妈妈一起试着给歌曲拍节奏哦！ （渡语）：好了，小朋友们，这趟森林之旅你们玩的快乐吗？教师也玩的很快乐呢。嗯，这次的旅行就到这儿啦，小朋友们再见！ （六）活动延长在此次学习了做个好娃娃对给歌曲用乐器拍打伴上节奏感兴趣的根底上，拓展幼儿对给音乐拍节奏感兴趣，给其他学过的儿歌用乐器伴奏。 八、感悟与反思： 本次活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，教师通过幼儿学习唱儿歌的由易到难的方式教育，充分的发挥幼儿的学习积极性，教师始终以一个合、引导者、支持者的角色消失在孩子们面前，表达了新型的师幼互动关系。 一、说教材及设计思路 音乐是幼儿的天性，幼儿园的音乐教学目的是挖掘和进展幼儿自身潜在的音乐素养和力量，培育幼儿对音乐的兴趣、爱好，感受四周环境和音乐作品中的美，进展幼儿对音乐美的敏感性和审美力量。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面进展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在好玩的音乐活动中才能更好的实现幼儿园音乐教学的目的。 中班幼儿活泼好动，且富于想象，他们喜爱唱歌，而且对音乐已有初步的概念及观赏力量，能逼真形象地扮演其中的角色，能感知不同的节奏，能用语言和简洁的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做出简洁的律动及拍打出简洁节奏型的乐器。 做个好娃娃这首儿歌是一首旋律生动活泼，节奏感强的幼儿能够表现自我的一个音乐教材。这首歌的音乐教材儿歌局部朗朗上口，用PPT的图片导入的教学模式教育幼儿简单承受，唱几遍便能背下来了，说唱局部的较为简易，它对孩子特殊有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很简单激起孩子参加的热忱，引起幼儿不自觉地跟着做动作。 依据纲要精神，结合音乐的学科特点以及中班幼儿的年龄特点，指出，能初步学会操作一些简洁的材料和道具，通过唱歌、旋律活动，观赏音乐和乐器演奏等音乐活动，培育幼儿言语的思维力量、想象力量和制造力量。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿已有的学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确立为以下三个方面。 1、认知目标：通过学习歌曲，充分感受乐曲的旋律及变化。 2、力量目标：让幼儿学会使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，熬炼幼儿节奏感。 3、情感目标：能积极地参加唱歌表演活动，体验唱歌表演带来的欢乐。 三、说活动重难点 从活动目标不难看出，本次活动重点是激发幼儿对音乐的兴趣，充分的感受乐曲的旋律、变化及歌曲的欢乐；难点是引导幼儿使用不同的敲击乐器击打出歌曲的节奏，以及能积极地参加唱歌表演活动。 四、说活动预备 活动预备是为了完成活动目标而效劳的，活动预备必需与活动目标的需要相适应，所以我预备了： 1）PPT收集了儿歌需用到的动物图片，如：（大公鸡、小狐狸、大老虎、小白兔、好宝宝、狐狸的家、太阳公公）2）敲击乐器3）音乐（做个好娃娃） 五、说教法 在幼儿园教育指导纲要中指出“教师应成为幼儿学习活动中的支持者、合、引导者。“活动中应力求形成合作探究式的师生活动，生生互动。我选用了以下的教学方法： 1、情景式教学法：在教学过程中为幼儿创设一个详细生动的学习环境，引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿学习这首儿歌的兴趣。 2、视听唱法：引导幼儿在观看生动形象的PPT课件，充分地刺激幼儿的视觉，用图片和音乐以及语言来帮忙幼儿轻松的理解歌曲内容熟识歌曲旋律。 3、观赏法：让幼儿通过观赏，感受乐曲的旋律，对乐曲有初步的了解。 六、说学法 依据中班幼儿留意力时间短、爱动、爱表现的心理特征，我设计了以下学法： 1、表演法：依据中班幼儿的年龄特点，让幼儿做适当的动作及表情表演，激起幼儿参加的兴趣，引导幼儿一起表演做动作，牢记这首儿歌。 2、乐器演奏： 这些方法能使幼儿得到不同的心里满意，表达了新纲要“以人为本“的教育理念，更便于实现“因势利导，因人施教“。 七、说活动过程 依据教材的内容和幼儿的承受力量，我把教学过程分为六个环节。 （一）熟识歌曲内容理据：在这一环节中让幼儿通过观看PPT课件，观看图片发生了什么事情，知道故事情节，对角色的先后出场挨次也有初步的了解。幼儿从PPT课件中理解歌曲内容，对唱曲节奏也有初步的熟悉，为接下去的环节打下了很好的伏笔，奠定了坚实的根底。 使用PPT课件播放图片（森林），带着小朋友一同去一趟森林之旅，森林里似乎有些声音，让我们一起去看看森林里发生了什么。 接着出示图片（大公鸡、两只大公鸡在打架）引导幼儿唱出“大公鸡呀大公鸡，喔喔喔喔叫。碰在一起就打架，哎呀哎呀呀，撕破了衣裳，抓破了脸呀，斗得鸡冠都出血啦“引导幼儿说出打架是不对的接着唱“大公鸡，不像话，我们不学它，做一个，团结友爱的好娃娃“连续出示图片（小狐狸在和小动物们吹牛皮说谎话小狐狸说小白兔能背走大老虎太阳公公藏进小狐狸的家）引导幼儿争论小狐狸说的是真的吗它这样做对不对引导幼儿唱出“小狐狸呀小狐狸，真呀真狡猾，见人就爱说谎话说谎话！它说，那小白兔背走了大老虎，还说太阳藏进它的家。小狐狸不像话，我们不学它，做一个说话诚恳的好娃娃“接着地完整播放整首儿歌做个好娃娃 （二）分段练习表演理据：本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由仿照，唤起幼儿的生活阅历，由于这些形象都是幼儿所熟识的，易于仿照。先按出场挨次带着幼儿做一做，学一学歌曲中每一个角色，再次让他们稳固角色的先后挨次，熟记歌词。 分析做个好娃娃中的歌曲特色，按着动物角色的特点，让幼儿自由仿照、学习1）大公鸡喔喔叫，大公鸡打架时的动作，2）小狐狸说谎话的动作3）说唱式时的歌词（它说，那小白兔背走了大老虎，太阳藏进家）可用乐器伴上节奏4）如何做个好娃娃时的动作（三）感受乐器拍出节奏4、理据：依据中班幼儿的年龄特点，他们对乐器拍打出声音是极为感兴趣的，因此用乐器敲击出的声音引起幼儿的留意，激发幼儿的兴趣，唤起幼儿对给歌曲拍打节奏的兴趣，在此环节应注意如何引导幼儿正确的为歌曲拍出相应的节奏。 在幼儿有了初步熟识歌曲做个好娃娃的内容，学会哼唱的阅历后，给幼儿发放乐器，让幼儿先行感受乐器拍打出来的声音，然后教育幼儿如何正确地使用乐器，教师边唱边拍打节奏，引导幼儿跟着一同边唱边拍节奏。 （四）整体表演，感受音乐带来的欢乐理据：在这个环节中，充分的发挥了幼儿的自我表现力量和自主性。先进展集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进展自由结对表演，照看到每一位幼儿，让他们都能一起参加到唱歌表演的活动中，解决了只有个别幼儿参加表演的状况。通过此环节，能大大提高幼儿对唱曲的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲，为幼儿供应变现的时机，敬重每一位幼儿。 在熟记歌曲内容，会唱做个好娃娃这首儿歌，自由仿照其中歌词中的动物角色动作，在说唱时拍打乐器。带着幼儿完整的表演一遍，然后分组带着幼儿表演，让每一位幼儿都参加到表演中，集中幼儿的留意力，激发他们的表现欲，加深对唱曲的印象，感受拍打乐器节奏的欢乐以及音乐带来的欢乐。 （五）活动小结理据：在之前的环节中已经充分的引导了幼儿学习做个好娃娃这首儿歌，幼儿也在儿歌表演拍击节奏中感受到欢乐，此时通过简洁的提问，迁移幼儿的生活阅历，发挥想象，在做个好娃娃这首歌曲用乐器拍打伴上节奏感兴趣的根底上，拓展幼儿对给音乐拍节奏感兴趣，给其他学过的儿歌用乐器伴奏。 师：这些乐器拍出来的声音是不是特殊的好玩呢，在唱歌的时候拍节奏特殊的好听呢！那假如我们在唱其他歌的时候，会怎么样呢？小朋友们回到家里呀，要和爸爸妈妈一起试着给歌曲拍节奏哦！ （渡语）：好了，小朋友们，这趟森林之旅你们玩的快乐吗？教师也玩的很快乐呢。嗯，这次的旅行就到这儿啦，小朋友们再见！ （六）活动延长在此次学习了做个好娃娃对给歌曲用乐器拍打伴上节奏感兴趣的根底上，拓展幼儿对给音乐拍节奏感兴趣，给其他学过的儿歌用乐器伴奏。 八、感悟与反思： 本次活动坚持以幼儿为主体，注意个体差异，教师通过幼儿学习唱儿歌的由易到难的方式教育，充分的发挥幼儿的学习积极性，教师始终以一个合、引导者、支持者的角色消失在孩子们面前，表达了新型的师幼互动关系。