做陶艺的心得现代陶艺心得体会(六篇).docx

做陶艺的心得现代陶艺心得体会(六篇)如何写做陶艺的心得(精)一 陶艺是一门集思想性、学问性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和制造性的综合实践课程。 通过陶艺的制作，熟悉劳动改造自然，制造人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手力量，培育学生的劳动观点和习惯，培育学生喜爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。 二、课程要求 1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。 2、课程的设计从学校教学课程的进展前瞻考虑。对目前的学校课程规划略有突破，以表达课程的试验性。 3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培育学生的动手实践力量为动身点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。 4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增加陶艺教学的人文性。 三、课程时间 陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。16年级共计24课时。 四、陶艺教学试验根本原则 1、学生欢乐原则：发挥学生喜爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。 2、学问渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。 3、动手实践原则：供应泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟识泥性。 4、制造审美原则：引导学生观赏和仿照仿照优秀的陶艺作品。并大胆制造自己的作品。 5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作力量，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术力量和制作中需要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特别性格和要求，培育学生的修养。 五、教学内容 1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、嬉戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和制造。 一年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。 其次学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。 二年级第一学期：抓住动物的特性，捏好玩的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。 其次学期：在以前的根底上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的快乐娃娃、青蛙等。 2、中年级(34年级)初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法，培育做陶兴趣。 三年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。 其次学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。 四年级第一学期：在三年级其次学期的根底上变化泥条盘筑的方向和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。 其次学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。 3、高年级(56年级)练习制陶方法，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的有用功能，丰富对陶艺的熟悉。 五年级第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。 其次学期：在以前的根底上提高用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。 六年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。 其次学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。 如何写做陶艺的心得(精)二 做陶器，听起来就觉得好玩。做陶器就像玩泥巴一样，但是，做出来的陶器比好看多了。真奇妙! 大前天的晚上，我在金鹰国际里观察了一个做陶器的地方，就问妈妈：“可以去做陶器吗?”可是时间太晚了，妈妈就答复道：“现在太晚了，下次有空再陪你做。” 前天，妈妈说：“今日我们可以去做陶器了。”我没听错吧?没错，就是今日!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器。可是，下午有人来，没去成。昨天，由于妈妈生病了，也没有去胜利! 今日，外面在下雨，跳完舞以经4：00了。妈妈说：今日下雨，我们又要去送语恬回家，我们就明天去吧!” “不!” “那么，去问问悟恬想不想去做陶器吧，假如想的话，我陪你们去。” “我问了她，她说想。” “好吧,我们走。lets go.” 到了那里，我们观察一位大姐姐在做陶器，她做得好美丽呀!我恨不得立刻把它做完。 开头做陶器了，教师先教张语恬怎么做，再来教我。我在她教张语恬的时候先学一下。轮到我做了。教师先给我了一块陶泥，让我把它固定起来，再一步步地教我怎么做碗、杯子。 当我的手没沾水时，陶泥摸起来黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起来光滑又细腻。教师让我们用大拇指先开个洞，做成杯子，再一点点用食指往外扩，记住，做的时候手上肯定要有水，不一会儿就做成了一个碗。教师还告知我们做任何东西都是先做成杯子的外形。我们俩做好了，各拿出自己的作品，呀!张语恬做的杯子真得意啊!做了个杯子，上面还贴了个小白兔，想象力真丰富。我呢，而是做了一个有一朵花的碗。 哈哈哈哈哈哈时间在笑声中过去了，我们跟那个地方说再见了，我想：我什么时候可以再来做一次陶器呢? 如何写做陶艺的心得(精)三 星期六，爸爸带我去做陶艺。当我们走进一家陶艺馆时，发觉这里除了店主外，空无一人，冷冷清清的，我心里暗暗地想：“这里确定不好玩!” 这时，店主看到了我们，就乐呵呵地迎了上来，热忱地给我介绍起来，还具体示范了一下陶艺的详细做法。 听完介绍后，我就迫不及待地坐在了陶艺机前。首先，我将一团泥球放在陶艺机的转盘上，再翻开开关，让它快速旋转起来。然后，我再往手上蘸了点水，握成喇叭形后，罩住泥球，大拇指往里一伸，再往上一捋，一个漂亮的细颈杯就做成了。但就在我洋洋得意的时候，衣袖不当心碰了一下杯子，杯子就从最细处裂开了。 我很不甘心，就请叔叔给我重换了一个泥球，又做起了泥杯，这次我不敢再将杯腰收得太细了。我轻轻地将杯腰收了一点后，就开头做杯口，但在用手蘸水时，又不当心碰了一下杯子，哎呀!杯子被碰了个大豁口，万般无奈下，我只好又重做了。于是，我又堆了个泥球，并稍稍晾了一下，做了起来，在做杯口、杯腰时，我用叔叔教的方法，一点一点缩，一点一点收，“哈哈，杯子最终最终做好了!” 就在这时，我的同学谢雨彤和她的好朋友也来玩陶艺了，不一会儿，她就做好了一个碗，我认真瞧了起来，惊喜地喊到：“你做得真好!” 就在我和同学快乐地说话，观赏我们的作品时，爸爸走了过来，对我说：“时间不早了，该去上兴趣班了!” 唉!告知你一个小隐秘，但千万别让我爸爸妈妈知道，那就是，当我做喜爱做的事情时，比方：看书、画画、弹琴和去跟同学玩时，令我最头疼的事，就是爸爸催我去上兴趣班，什么兴趣班啊，简直就是无聊班嘛! 唉!最终，我还是不得不恋恋不舍地告辞同学，离开陶艺馆，去上兴趣班了。 如何写做陶艺的心得(精)四 做陶器，听起来就觉得好玩。做陶器就像玩泥巴一样，但是，做出来的陶器比好看多了。真奇妙! 大前天的晚上，我在金鹰国际里观察了一个做陶器的地方，就问妈妈：“可以去做陶器吗?”可是时间太晚了，妈妈就答复道：“现在太晚了，下次有空再陪你做。” 前天，妈妈说：“今日我们可以去做陶器了。”我没听错吧?没错，就是今日!我欣喜若狂，迫不及待想去做陶器。可是，下午有人来，没去成。昨天，由于妈妈生病了，也没有去胜利! 今日，外面在下雨，跳完舞以经4：00了。妈妈说：今日下雨，我们又要去送语恬回家，我们就明天去吧!” “不!” “那么，去问问悟恬想不想去做陶器吧，假如想的话，我陪你们去。” “我问了她，她说想。” “好吧,我们走。lets go.” 到了那里，我们观察一位大姐姐在做陶器，她做得好美丽呀!我恨不得立刻把它做完。 开头做陶器了，教师先教张语恬怎么做，再来教我。我在她教张语恬的时候先学一下。轮到我做了。教师先给我了一块陶泥，让我把它固定起来，再一步步地教我怎么做碗、杯子。 当我的手没沾水时，陶泥摸起来黏黏的，但是手沾水了以后，陶泥摸起来光滑又细腻。教师让我们用大拇指先开个洞，做成杯子，再一点点用食指往外扩，记住，做的时候手上肯定要有水，不一会儿就做成了一个碗。教师还告知我们做任何东西都是先做成杯子的外形。我们俩做好了，各拿出自己的作品，呀!张语恬做的杯子真得意啊!做了个杯子，上面还贴了个小白兔，想象力真丰富。我呢，而是做了一个有一朵花的碗。 哈哈哈哈哈哈时间在笑声中过去了，我们跟那个地方说再见了，我想：我什么时候可以再来做一次陶器呢? 如何写做陶艺的心得(精)五 一、 课程宗旨 陶艺是一门集思想性、学问性和艺术性于一体，且更具劳动的实践性和制造性的综合实践课程。 通过陶艺的制作，熟悉劳动改造自然，制造人类物质文明，变革社会中的意义；提高学生的动手力量，培育学生的劳动观点和习惯，培育学生喜爱劳动人民的思想感情和珍惜劳动成果的优良品质；提高学生的文学素养和艺术情操。 二、课程要求 1、依据不同的年级阶段，学生美术课学习的要求而设置课程教学内容。 2、课程的设计从学校教学课程的进展前瞻考虑。对目前的学校课程规划略有突破，以表达课程的试验性。 3、陶艺课教学以激发学生的创新精神和培育学生的动手实践力量为动身点，将陶艺和泥塑相结合，淡化陶艺的专业性。 4、制陶是人类文明的起源，中国是陶瓷古国。充分利用丰厚的资源，增加陶艺教学的人文性。 三、课程时间 陶艺本身就是立体美术，因此把陶艺课纳入美术教学中，每学期一次，每次2课时。16年级共计24课时。 四、陶艺教学试验根本原则 1、学生欢乐原则：发挥学生喜爱泥巴的天性，让学生在学中玩，玩中学。 2、学问渗透原则：把陶艺文化的背景资料融入教学中，把陶艺学问结合学生宠爱的教学内容中。 3、动手实践原则：供应泥巴和时间，使学生在接触泥巴的过程中熟识泥性。 4、制造审美原则：引导学生观赏和仿照仿照优秀的陶艺作品。并大胆制造自己的作品。 5、教育原则：在制作过程中，体会劳动，珍惜劳动成果。“悟”为原则。发挥学生的空间思维和空间制作力量，结合陶艺的诗情画意，提高学生的文学、书法、美术力量和制作中需要的几何、代数、物理(高年级)原理的提示或计算及其泥性的特别性格和要求，培育学生的修养。 五、教学内容 1、低年级(1-2年级)让学生接近泥土、嬉戏泥土、感受泥性。不拘一格地大胆用泥土捏塑和制造。 一年级第一学期：用各种物体在泥板上压痕，做饼干、生日蛋糕、水果之类。 其次学期：捏泥碗、搓面条、蘑菇等。 二年级第一学期：抓住动物的特性，捏好玩的动物、鱼、小鸭子、乌龟、小猪头等。 其次学期：在以前的根底上捏小猪、企鹅、泥娃、电视里的快乐娃娃、青蛙等。 2、中年级(34年级)初步学习拍打泥板和盘筑的制陶成型方法，培育做陶兴趣。 三年级第一学期：在拍制的泥板上粘贴泥片、做花卉、蝴蝶等，或者镂挖脸谱。 其次学期：搓泥条盘制成瓶、花盆、篮子等。 四年级第一学期：在三年级其次学期的根底上变化泥条盘筑的方向和形式，制作花瓶、花篮、草帽等。 其次学期：练习拍打泥巴成泥片，制作鱼、盒、储蓄罐或用模具制作花盆之类。 3、高年级(56年级)练习制陶方法，了解陶文化的悠久文化历史和陶制品的有用功能，丰富对陶艺的熟悉。 五年级第一学期：运用泥板围合裁切，运用数学原理计算，用几何原理裁切，用物理原理制作圆形、圆锥形的杯、盆等。 其次学期：在以前的根底上提高用模型或手工裁切，做成筝插，高耳环花瓶等。 六年级第一学期：拍打泥巴，使其平、光后划切成抛物线形、三角形、多边形的泥板，在泥板上镂刻诗词、山水、树竹花，或用泥片制作围合有创意的作品。 其次学期：运用各种技法，制作车辆、军舰，捏制各种人物，充分运用学习中的计算方法裁切粘合成各种器皿，并修理得光、平后刻上绘画、粘贴图案。 如何写做陶艺的心得(精)六 星期六，爸爸带我去做陶艺。当我们走进一家陶艺馆时，发觉这里除了店主外，空无一人，冷冷清清的，我心里暗暗地想：“这里确定不好玩!” 这时，店主看到了我们，就乐呵呵地迎了上来，热忱地给我介绍起来，还具体示范了一下陶艺的详细做法。 听完介绍后，我就迫不及待地坐在了陶艺机前。首先，我将一团泥球放在陶艺机的转盘上，再翻开开关，让它快速旋转起来。然后，我再往手上蘸了点水，握成喇叭形后，罩住泥球，大拇指往里一伸，再往上一捋，一个漂亮的细颈杯就做成了。但就在我洋洋得意的时候，衣袖不当心碰了一下杯子，杯子就从最细处裂开了。 我很不甘心，就请叔叔给我重换了一个泥球，又做起了泥杯，这次我不敢再将杯腰收得太细了。我轻轻地将杯腰收了一点后，就开头做杯口，但在用手蘸水时，又不当心碰了一下杯子，哎呀!杯子被碰了个大豁口，万般无奈下，我只好又重做了。于是，我又堆了个泥球，并稍稍晾了一下，做了起来，在做杯口、杯腰时，我用叔叔教的方法，一点一点缩，一点一点收，“哈哈，杯子最终最终做好了!” 就在这时，我的同学谢雨彤和她的好朋友也来玩陶艺了，不一会儿，她就做好了一个碗，我认真瞧了起来，惊喜地喊到：“你做得真好!” 就在我和同学快乐地说话，观赏我们的作品时，爸爸走了过来，对我说：“时间不早了，该去上兴趣班了!” 唉!告知你一个小隐秘，但千万别让我爸爸妈妈知道，那就是，当我做喜爱做的事情时，比方：看书、画画、弹琴和去跟同学玩时，令我最头疼的事，就是爸爸催我去上兴趣班，什么兴趣班啊，简直就是无聊班嘛! 唉!最终，我还是不得不恋恋不舍地告辞同学，离开陶艺馆，去上兴趣班了。