二年级音乐《童趣》教案教学设计.docx

二年级音乐童趣教案教学设计【三篇】        教学目标： （一）学问和力量目标： 1、初步了解学习文言文的意义和方法。 2、积存文言词语（通假字、一词多义、成语、省略句）。 3、翻译文言文，把握大意。 4、反复朗读，熟读背诵。 （二）过程与方法目标（6字法）： 1、读反复朗读，在读中体会“趣” 2、译自主、合作、探究，启发和疏导学生主动求解、不机械地文白对译，译中激发“趣” 3、析读议结合进展评述，体认的“趣”。 4、积整理文言词语和句子，以及背诵到达积“趣”。 5、联（延）培育学生自觉发挥自己的想象和联想进展制造“趣”。 6、练训练是为稳固课堂所学，也是为学问积淀、力量养成。 （三）情感、态度、价值观目标： 1、学会观看、体会人生，喜爱生活。 2、获得审美愉悦，培育审美的情趣。 教学重点：诵读和背诵；翻译和整理文言词语 教学难点：赏析的“情趣”并制造情趣。 教学方法：读议结合法、评述法、自主合作探究。 教学手段：多媒体 教学课时：二课时 教学依据： 1、学情分析：学生被课业负担、名次包袱压抑得心灵较为麻木；又是第一次学习文言文，疏通文意时可能会遇到一些问题。因此要竭力激活学生的心灵，使学生积极感悟并发觉生活中的情趣；还要树立学生学习文言文的信念。 2、文体分析：文言文语言简洁、高雅，根底是理解大意，因此重点多是“读”“译”“析”。 3、文本分析：童趣是一篇布满童真童趣的文章，能引起学生的同感、诱发学生的奇怪心和想象力。因此抓住文眼“趣”字设计成“趣读课”，分为四大板块：译读激趣析读品趣理读积趣想象创趣，以一个“趣”字串珠，线条比拟单纯。这样设计的好处是：有朗读训练、积存词语等根底学问方面的落实，也有结合学生体验和经受的制造性思维力量的训练，正是语文“工具性”和“人文性”的表达，有利于学生语文素养的形成和进展。 4、教师分析：采纳多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学习以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要准时赐予评价、鼓舞。闻名特级教师余映潮说他讲春，几乎查阅了有关教学文章80多篇。我查到的有关这篇文言文的资料有：中学语文教学参考20xx年第89期第58页，20xx年第5期第51页、89期第35页、初中语文教学通讯20xx年第78期第45页，以及有关教案等。吸取特级教师的亮点，结合自己的实际设计本教案。担忧眼高手低，不切合学生实际；但我仍要坚持，由于可以放慢速度学生就能理解，究竟学生是可以培育的。还有积存词语与下个环节的自然过渡，还没有想好。 第一课时 一、学习文言文的意义和方法 1、文言文是古代的书面语，特点是简洁、高雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信念，并不难学。 2、学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮忙我们了解历史，还可以丰富我们的语言。 3、学好文言文关键在于培育语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要专心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积存文言词汇，把握文言文的表达工具。 学习本文，首先要很好地借助工具书，疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 二、第一板块：译读激趣 1、简介、作品 课文节选自浮生六记·闲情记趣。沈复，字三白，清代文学家。 2、一读（指名4生读），读准字音。 童稚（zhì） 藐（mio）小项为之强（jing） 鹤唳（lì）云端怡（yí）然称快 凹（o）凸（t）土砾（lì） 壑（hè） 庞（pá）然大物虾（há）蟆（ma） 3、二读（齐声读），读得流畅 （1）在正音的根底上，教师范读，学生体会朗读的情感与语调（老人回忆往事的恬淡、悠闲；饱含愉悦） （2）全班齐读，力求读得流畅。 4、三读（译读），读懂文意。 第一次合作探究 （1）教师布置：一篇文言文的翻译靠一个人是不够的，下面进展第一次合作探究。实行“小合作+大合作”的方法。全文共有4个自然段，每个小组合力翻译一段，要留意三点：（多媒体展现） 读懂文章写的内容； 你是怎样读懂的？你用了什么方法？ 你还什么问题？ （2）学生小组合作译读，教师巡回参加。 （3）小组接龙翻译（组内接龙）。教师奇妙插话、点拨，进展组间沟通。 （4）教师引导之后总结文言文翻译的方法是：加字法、换词法、推断法、查解释法等。 5、四读（放声读），读好停顿，体会情感。 在读懂文意的根底上，让学生试着划分以下句子的朗读节奏。方法：和语意语言构造全都；虚词放开头领起下文的。（多媒体展现） （1）见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 （2）私拟作群鹤舞于空中。 （3）心之所向，则或千或百，果真鹤也 （4）仰头观之，项为之强。 （5）作青云白鹤观。 （6）果如鹤唳云端，为之怡然称快。 （7）蹲其身，使与台齐。 （8）见二虫斗草间。 （9）盖/一癞虾蟆。 明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。 三、其次版块：寻读品趣 1、刚刚理解了文意，下面进展其次次合作。其次次合作探究 留意的问题是：（多媒体展现） 挑出自己最观赏的一句； 在这句中你“看”到了什么画面？ 沈复童稚时的“趣”在哪里？（可从内容、写法、修辞等方面赏析） 2、学生按小组合作探究。 3、学生向全班展现。 教师预备： （1）能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理。 两眼能受强光刺激，又视力极佳，更擅长观看 （2）心之所向，则或千或百，果真鹤也。 （眼前消失想象中的画面之后的惊喜。） （3）仰头观之，项为之强。 （看得出神，沉醉其中，进入了忘我的境地。） （4）使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 （“徐喷以烟”之举，非童稚不能为也。创设了奇妙的意境，表现他的奇怪心和稚嫩心灵中自发的审美意识。小小素帐中，竟消失“鹤唳云端”之奇观，能不为之“怡然称快”？） （5）观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 （用小孩的眼光，在前面想象的根底上，看癞虾蟆自然是庞然大物了，所到之处，山为之拔，树因之倒，这是大词小用；观二虫斗兴趣正浓，忽被蛤蟆破坏，岂有不怒之理，写出心情和神态；惩处癞虾蟆，可能是为小虫报仇，也可能破坏自己的审美情趣，表现了幼小的心灵惩处强暴、怜悯弱小的朴实感情。） 4、五读（想象读），读懂心情。 在以上想象画面、体会感情的根底上，读出趣的心情。 5、小结（板书）： 请概括地说出记叙了哪几件“物外之趣”？你认为这种“物外之趣”是怎样产生的？ 明确：自然景物思维方式新的形象物外之趣 夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快 草丛、虫、土砾联想和想像森林、野兽、丘壑怡然得意 癞蛤蟆庞然大物拔山倒树大快人心（鞭打、驱逐） “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是依据眼前自然景物的形象，在头脑中制造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应当理解到，把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、抱负化。感到微妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这说明在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 四、布置作业： 1、背诵课文 2、从下面几个方面来查找、整理重点字词句 通假字 一词多义。如：观、为、之、其等 成语并解释大意（参考习题二） 省略句并翻译。 书下注解 其次课时 一、抽查背诵 二、第三板块：理读积趣 1、所谓理读，就是以某个学问点为核心，对文章进展输理、整理式阅读。从下面几个方面查找梳理，已经在作业中完成了一局部。 音同形不同的字 义同字不同的字 字同义不同的字一词多义 通假字 成语 省略句 其它重点词语 2、整理内容大致如下（可以小组接龙、竞赛答复）： 音同形不同的字 砾唳鹤壑向项 义同字不同的字 察观视见唳鸣素白 字同义不同的字一词多义 观：仰头观之（看） 作青云白鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观看） 神：定神细视（精神、留意力） 神游其中（感受、想象） 时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（常常） 之：仰头观之（代词，它。指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的） 心之所向（主谓间，取独。） 驱之别院（代词，它。指癞蛤蟆。） 为：项为之强（由于） 以丛草为林（当作，作为） 舌一吐而二虫尽为所吞（被） 以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（把） 其：必细察其纹理（代词，指所观看之物） 蹲其身（代词，指自己） 神游其中（其中，这里面。指想像中的境地。） 通假字 项为之强（强，通“僵”，僵硬的意思。） 成语 明察秋毫怡然得意庞然大物 省略句 蹲其身，使与台齐（我蹲下身子，使自己和花台齐平）（省略主语、谓语） 鞭数十，驱之别院（用鞭子抽打了它几十下，把它赶到了别的院子）（省略宾语） 见二虫斗草间（我看到两只小虫在草间相斗）（省略主语） 则或千或百，果真鹤也（那成千成百的蚊子果真都变成鹤了） 为之怡然称快（我为此快乐得不断地叫好。） 其它重点词语 明察秋毫（秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的特别纤细的羽毛。后用来比方最微小的事物） 故时有物外之趣（故，所以） 私拟作群鹤舞于空中（私，暗自、暗暗地）（于，在） 徐喷以烟（徐，渐渐地。） 鞭数十，驱之别院（鞭，用鞭子抽打。） 三、第四个板块：想象创趣 1、六读（读出感情） 文中的“我”之所以感觉到“趣”，全在一颗布满纯真的.童心。让我门练习读出感情，可上台展现。 2、结合自己的经受，进展第三次合作探究： （1）结合自己的经受，说说你艳羡沈复吗？你认同他的“趣”吗？你认为怎样做才算是一个有情趣的人？ 鼓舞同学们放开述说，教师应留意引导学生围绕中心畅谈体会、做好评价。 喜爱自然，喜爱生活；擅长观看、富于联想和想像，有肯定的审美力量，能发觉美，熟悉美。答案不求统一，只要言之成理即可。要敬重学生的独特感受，对有创意的答复，教师要赐予鼓舞。 板书： 物平淡无奇 趣其乐无穷 因细致的观看、丰富的想象 果与众不同的发觉、生活的乐趣、心灵的自由、人与自然的和谐 （2）童年确实是一朵七色花，它布满阳光、布满诗意、布满梦想、布满诗意，冰心赞扬童年为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的微笑”。请同学们调动自己的语言积存，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。 学生说话，教师整理。 如： 童年是一支清亮的歌； 童年是一首纯真的诗； 童年是一颗晶莹的露珠； 童年是刚出土的新芽； 童年是含苞欲放的花； 童年是一只飞向向往的小鸟； 童年是记忆天幕上永久闪亮的星星 童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭； 童年是一块糖，甜在心里； 童年是一个谜，混沌初开、稚嫩奇怪； 童年是一幅画，颜色绚丽、烂漫天真； 童年是那无忧无虑四处游荡的风； 童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇； 童年是奶奶的传奇布满奇怪与梦想； 3、教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢。 四、布置作业 1、七读（背诵读） 2、课外阅读一篇表现童趣的文章，摘抄局部内容。 3、写一则自己的“童趣”，300字左右。 【篇2】二年级音乐童趣教案教学设计        【预设目标】 、能借助解释和工具书疏通文意，积存文言词汇。 、学会朗读文言文；在理解的根底上，背诵全文。 、能整体感知，体会童趣，领悟童心。 【教材解读】 童趣写的是童年时代观看蚊子、丛草、土砾、癞虾蟆，并把它们想象成漂亮又奇怪的图景，充分表现了儿童丰富的联想和想象力量，提醒了儿童奇妙美妙的内心世界。学好本文，可以诱发儿童的奇怪心和想象力。 【学情分析】 学生有类似的生活体验，课文简单引起学生的共鸣。初学文言文，以激趣为主，不机械地文白对译，不搞公式化的分析。 【教学方法】 朗读法和探究法。 【教学预备】 儿歌数鸭子。 【教学流程】 一、创设情境，导入新课 二、师生互动，课堂探究 、师生竞读： 范读。 生读。 评议。 明确：读好文言文，要在读准字音的根底上，留意音节停顿、语气、语调。 、疏通再读： 借助解释和工具书疏通文意，小组沟通。 全班沟通。 指名读、集体读。 、探究诵读： 合作探究： 课文紧紧围绕哪个词来写？你怎么知道的？ 课文写了哪些“物外之趣”？ 是怎样发觉这些“物外之趣”的呢？还需要什么？ 独立感悟： 这些联想中你最喜爱哪一个？ 你从本课学习中有什么感悟？ 三、小结并布置作业 、“研讨与练习”二。 、熟读、背诵全文。 、小练笔：运用联想和想象写一件自己的童年趣事，字数不限。 【篇3】二年级音乐童趣教案教学设计 教学目的： 1 通过倾听和表演，体验与本课主题“童趣”相关的音乐内容。感受表现不同的音乐心情。 2 能在音乐实践中编创适当的歌词。 3 能精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。 教学重点：学唱打花巴掌蜗牛与黄鹂鸟 教学难点：感受音乐心情 教学方法：动感教学法 教具预备：钢琴， 多媒体 课时安排：三课时 第一课时 教学内容： 1、倾听玩具交响曲 2、倾听动身。 教学过程： 一、倾听玩具交响曲 1 导入 师：“小朋友们有没有自己喜爱的玩具？” 师：“今日我们就来听一首关于玩具的歌”出示玩具交响曲音乐 2 引导学生体会活泼好玩欢乐的音乐心情。 3 复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特别的声音，在听到乐曲中仿照小鸟的声音用手势表示出来。 4、听音乐做自己喜爱的动作，表演或仿照敲击某种乐器。 二、倾听动身 1 导入 师： 看到小狗拉着雪橇你想到什么？出示动身图文 2 初听音乐 提示：音乐中描绘的小朋友是怎么动身的？ 你仿佛听到什么？ 3 复听时，学生随乐曲进展表演。 三、课堂小结 其次课时 教学内容： 学唱打花巴掌 教学过程： 一、组织教学：师生问好 二、学习新课打花巴掌 1、出示节奏：×××× × ×× × ×.× ×× × 2、学生自由争论后读出节奏。 3、学唱打花巴掌 a、导入 师：“小朋友们有没有玩过拍手嬉戏” 师：“北京的小朋友在玩拍手嬉戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”出示打花巴掌音乐 b、提问：他们都拍出什么花？ C、通过听唱法学唱歌曲。 d、歌曲根本学会后做拍手嬉戏。 学生听音乐打花巴掌，教师提示这首歌的儿歌局部两人一组相互击掌。儿歌局部即兴表演。 e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。 4、用打击乐器为歌曲伴奏。 A、请学生听音乐打花巴掌歌曲局部，边听边争论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲局部伴奏。 b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。 三、课堂小结 第三课时 教学内容 1、学唱歌曲蜗牛与黄鹂鸟。 2、学习节奏0 x 0 x0 x x为歌曲伴奏。 3、 创编活动。 教学过程： 一、故事导入 师：“小朋友们有没有观察过蜗牛”出示蜗牛图 同学们见过黄鹂鸟吗？教师这里也有一个黄鹂鸟 的图片（出示图片课件），下面教师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开头从树低下渐渐的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟观察了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。 二、学唱歌曲 有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫蜗牛与黄鹂鸟让我们来听听。（放课件VCD）（边听边带着学生摇摇身体，摆摆头，感受音乐的美感。）同学们肯定觉得这首歌曲很好听吧！（生：是）那 就让我们一起来学唱这首歌曲吧。 、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱（从学生中找出一个表情好的同学做示范。） 、跟教师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面动身，使学生能得到提高。 、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。 三、学习节奏型为歌曲伴奏 1、教师这里有两个节奏型（出示课件） 1：   o   x    o   x | o   x    x 2：xxxx    x | xxxx    x 教师示范拍节奏 2、同学们争论一下，哪条节奏型更象蜗牛爬行的样子，等一下我们就用它为歌曲伴奏（学生争论并答复）。 3、练习节奏 听歌曲为歌曲伴奏两遍，同学们可选择适宜的打击乐器，教师作指导。 四、 创编活动 师：这首歌曲不但内容好玩，旋律轻快、活泼，而且也是一幅特别漂亮的画面，同学们能不能用你喜爱的方式表现这首歌。比方，喜爱表演的同学们可以为这首歌曲设计舞蹈动作，或者邀上你的几个朋友，一起来创编这首歌曲的情境，如有的可以扮葡萄树，有的可以扮黄鹂鸟，还可以扮蜗牛，进展情景表演，你假如有别的想法也可以。需要头饰的同学到我这里来拿，现在大家开头动手吧！（教师巡察）。 、鼓舞他们活动，尽可能让大家都参加活动， 、对学生进展指导， 3、学生展现 舞蹈和情景表演的同学谁先来表演给大家观赏一下，同学们看完后说说他们的表演怎么样，有哪些精彩的地方，还有哪些缺乏的地方，假如你帮他改改，你会怎样改，发表一下你的珍贵意见。 4、相互评价 五、 德育渗透 师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓舞学生畅所欲言，留意学生回答下列问题的完整性。） 六、课堂小结： 师：今日很快乐听到同学们奇妙悦耳的歌声，看到你们精彩的表演和特别富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的特长取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏困难，对奋斗目标执着追求的坚韧精神。 一、教材内容分析 歌曲：打花巴掌 二、教学目标（学问，技能，情感态度、价值观） 1.通过倾听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐心情。 2.能在音乐实践中编创适当的歌词，表现歌曲。 3.能用线条、点表示自己听到的音乐。 4.能精确地按节奏拍击，边唱歌边做拍手嬉戏。 三、教学重难点分析 通过倾听和表演，体验与本课主题童趣相关的音乐内容，感受表现不同的音乐心情。 四、教学策略选择与设计 教学预备 教学光盘 课时安排 1课时 授课时间 11.4 教学过程 二次备课 一、组织教学 1、师生问好 2、发声练习 二、新课教学 1、完整地听歌曲范唱 2、说一说歌曲唱出了什么内容？你听到了什么？简短地表达歌曲内容。 3、听范唱录音，轻声有感情地朗读歌词。 4、随录音填唱歌词。 5、分小组演唱，比一比哪一组歌儿学的快。 6、学生之间绽开评价，找出缺乏。 完整、精确有感情地演唱歌曲。 三、完毕局部： 教师小结，学生争论。 带着学生拍击节拍，随着歌曲精确地轻轻地拍击。 完整、精确有感情地演唱歌曲。 课堂检测与反应 男女生竞赛，看哪组唱的好 板书设计 打花巴掌 教学反思 打花巴掌中的节奏较难，学生把握不精确，还需反复练习。