二年级语文《迷人的夏天》课堂教学设计.docx

二年级语文迷人的夏天课堂教学设计 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 3、培育学生观看，想象的力量，提高语言表达力量。 教学重点： 1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏天，并感受到夏天的迷人。 2、练习有感情地朗读课文。 教学难点： 用“可以听”;“可以看”的句式练习说话。 教学手段： 多媒体课件 迷人的夏天是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“酷热-多彩-好玩-闲适”为主线，从贴近学生生活情趣的事例绽开描写，从多个角度写出了夏天迷人的生活。学习这篇文章，会让孩子感受到生活在这样迷人的夏季中是欢乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的： 一、激趣入境 1、同学们，请大声告知我，现在是什么季节?是的，万物复苏的春天过去了，酷热的夏天已经来到了我们身边。(板书：夏天)谁来读?一起读。你喜爱夏天吗?为什么呢? 2、同学们说得真好!听了你们的描述，动物朋友们的心里都痒痒的了，听，谁来了?(课件2)青蛙在敲鼓，知了在唱歌。(课件3、4)夏天来了，五颜六色的鲜花都争先恐后地开放了自己迷人的笑脸，这个世界的每个角落都布满了夏的气息，那还等什么呢，让我们一起走进迷人的夏天吧。(课件5)(板书：迷人的)指导学生快乐地读，读得迷人些。 二、走进夏天，认读生字 师：同学们喜爱玩嬉戏吗?让我们一起来玩摘苹果嬉戏，看谁预习的最好。 1、出示生字，点名认读。(课件6：摘苹果) 师：刚刚同学们认字特别好，信任大家也肯定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。 2、我会找朋友：开火车精确的读诞生词。(课件7)师：同学们真厉害，顺当地把词语列车开到家了。 三、整体感知 1、说一说课文共有几个自然段? 师：教师有一个问题想考考你们，谁敢答复?这篇课文共有几个自然段? 师：*第一个举手，你真英勇，你来答复。(嘉奖星星) 2、分组分段朗读课文。边读边想：夏天有什么特点? 师：我们班有几个小组?四个小组同时间分别读1、2、3、4段，边读边想：夏天有什么特点?我们比一比，哪个小组最先找到。 3、沟通读后感受，教师随机板书： 酷热的 多彩的 迷人的(夏天) 好玩的 闲适的 师：谁能用一句话来说说夏天是什么样的。(用上是是是是还是) 四、品读课文，体会理解 引导学第一段 1、教师范读课文，学生边画边想象。 师： 课文哪一段描写了夏天是酷热的?想让教师读给大家听吗?同学们能不能给教师提提意见，怎样才能把课文读好呢?教师肯定会加油的”，请同学们先来看看“温馨小提示”(课件8)同学们预备好仔细倾听了吗?(课件9) 2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏天的酷热? 师：哪位同学先来说说表现夏天酷热的句子?(出示课件：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”)再读一读这句话，你从哪个词能够感受到夏天的酷热?假如把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉，行吗? 3、沟通 师：形容夏天的酷热我们还可以怎么说? (生：热得像热锅上的蚂蚁一样，热得喘不过气来，热得像吃了辣椒一样难过) 师：所以读到这些词语时，我们要加重语气来读。 师：夏天这么热，为什么大家还这么喜爱夏天呢? (课件10) 师：穿着短袖的衣服在小雨中奔驰快乐吗?形容心情快乐、欢乐还可以怎么说?(欢乐得像神仙一样，一蹦三尺高，比吃了蜜还甜) 师：现在教师知道大家为什么喜爱夏天了。让我们想象着在小雨中欢乐奔驰的情景再来读读这段话。(课件9) 学法小结 1、回忆学习第一段的方法，可以同桌沟通。 师：同学们读书的声音让教师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡，(课件10)通过第一段的学习，我们知道了夏天是酷热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在教师要送给你们一串学习的金钥匙。 (课件11：我有一串金钥匙) 扶着学其次段 1、默读课文其次自然段，哪些词语让你感受到夏天的多彩?动笔画一画相关的词语。 2、全班沟通。 师：“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀!快想想还有哪些词语可以描写夏天的颜色?(课件 12.13.14 ) 生：五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、洁白、雪白、粉红 (相机评价)同学们说得真好，别忘了，下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。 师：夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看!多么冰凉可口的西瓜，拿它来款待朋友，那感觉_!对，那感觉_!再读一遍!“那感觉真好!” (课件：15) 师：多么缤纷的颜色，多么漂亮的风光!你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀!留意重点的词语。 (课件：16) 师：夏天的颜色真美!夏天的水果真好!夏天里好玩的事真多!闲适的事更多!现在，快让我们一起来看看夏天里都发生了些什么事吧! 放手学三、四段 1、我会自己学习(课件：17) (师：依据第一、二段的学法，每小组(前后桌)选择第三或第四其中最喜爱的一段一起学习，沟通。想一想 ，说一说，在夏天里我们可以做哪些闲适、好玩的事? ) 师：谁来说说在夏天里可以听到什么声音，看到什么好玩的现象?(用上可以听看) 生：可以听蟋蟀在唱歌，可以听知了的鸣叫，可以青蛙的赛歌会，还可以看萤火虫打灯笼(课件18.19：青蛙赛歌会) 师：这些好玩的事情教师也听到、看到过，只要我们专心去倾听，去感受，大自然的风雨雷电、花草树木都是好玩的。 师：看插图2，想一想，在夏天里我们可以做哪些闲适、好玩的事情呢? (用上可以可以还可以)(课件：20) 师：当夜晚降临，望着星空，你会想些什么呢?(课件21：星空图) 师：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。 师： 可以闲适地去做着自己喜爱的事情，心情肯定会很欢乐。加上你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧(课件：22) 学习第五段 师：从你们的声音里，教师已经听出你们那么喜爱夏天，难怪我们的小说夏天是迷人的，是我们最宠爱的季节，一切都在夏天里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。(课件：23) 师：这么迷人的夏天你们喜爱吗?所以说夏天是我们最宠爱的季节。为什么说“一切都在夏天里走向成熟”?(课件：24) 师：不仅仅是由于夏天过后是秋天，而秋天正是谷物水果成熟的季节，同学们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，学问也丰富了，所以说一切都在夏天里走向成熟。 五、再次整体感知 1、夏天是五彩缤纷的，春天是生气勃勃的，秋天是硕果累累的，冬天是白雪飘飘的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人沉醉。就让我们再次来感受夏天的迷人! 六、推举作业：我和夏天有个约会(课件25) 这么美的夏天，我们多想把它留在身边，你预备怎样把它留下来?(画画、写小诗、日记、照相) 课后反思： 1、这篇课文语言美丽，富有童趣，特别适合朗读，我们班都是外来的学生，由于流淌性大，每学期都有好几个学生转进转出，所以学生水平参吃不齐，但是这些孩子他们大局部也能把握肯定的学习方法，并且都乐于承受更多更好的学习方式，依据学生爱动、爱说、善想象的特点，在教学时我我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，从而受到启发，学会创编课文。在教师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。 2、在学法指导上，我留意培育学生自主合作学习的力量，由最初的扶着学，渐渐变为边扶边放，直到最终放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了方法，还培育了力量，由于是低年级学生，又由于初次用此种方法学习，所以操作起来还有些不敏捷，但根本到达了最终的学习目的。 3、在整个教学过程中，我还注意了对学生说话力量、动手操作力量以及想像力的培育。在学习过程中，我给了学生充分的说话空间与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的欢乐心情。 【二年级语文迷人的夏天课堂教学设计】