五年级语文积累运用的教学设计.docx

五年级语文积累运用的教学设计第一课时 教学目标 1、积存6条成语，能熟读成诵。 2、阅读成语故事闻鸡起舞，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。 教学重点： 能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。 教学过程： 一、读背谚语 1、谈话导入。 2、自主练读。 （1）今日我们要学习6条与学习方法有关的谚语，想把它们读好吗？ （2）出示朗读要求：读精确，读流利。 （3）学生练读。 （4）检查学生朗读状况，准时正音。 3、抢背。这些谚语对我们的”学习很有启发，同学们想把它们记住吗？可以选用以下方法： （1）比一比，谁的速度快。 （2）选择自己最喜爱的一句话作为座右铭，贴在明显的地方，时刻鼓励自己进步。 二、阅读闻鸡起舞 1、联系旧知，激发兴趣。 2、明确要求，自读课文。 （1）读课文后面的阅读要求。 （2）自己阅读。 3、联系实际，畅谈启发。 联系实际，说说自己从故事中受到了什么启发。 4、联系动机，讲练故事。 其次课时 教学目标 参与争论，能清晰地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新力量和独立思索的习惯。 教学重点、难点： 每位同学在本组内清晰明白的表述自己的想法。 总结小组同学的意见向本班同学叙述。 教学过程： 一、创设情景，提出话题 秋天到了，同学们看到那些漂亮的风光？秋天是一个迷人的季节，在这美妙的季节里，同学们想不想去秋游？我和大家一样，也很想去，我们争论一下组织方案，既要让大家玩得快乐，又能保证安全，我们这节课就围绕这个问题绽开争论，盼望大家各抒已见，力争把这次活动组织好。 二、按趣分组，争论分组。 1、想一想，你最想去哪儿秋游？ 2、学生汇报自己想去的地方。 3、小组代表汇报。 4、展现情境。 情境一：学生在旅游途中因遗忘带一些物品而万分着急的情景。 情境二：学生在旅游途中各自分散游玩，难以聚合的情景。 情境三：学生在旅游途中玩危急嬉戏的情景。 三、准时评价，完善方案 各组派代表汇报小组的秋游方案，全班进展评议。教师要求学生评议时做到态度恳切，语气平和，以理服人，不清晰的地方要提问。 四、评比最正确，汇报方案 学生举手表决评比出最正确方案。 第三课时 教学目的 练习写作 教学预备 像片、录像等 教学过程 一、导入 暑假已经成为过去，大家在暑假里确定经受了很多好玩的事情，清各自谈一谈。 二、学生自由谈暑假趣事 1、出示图片、相片、录像 2、自由组成小组谈论。 三、学生自由上台叙述暑假趣事。 1、生讲 2、生评 3、师归纳 、要留意写出来“趣”来； 、要留意把大事的经过写清晰、写详细； 、留意语言要通顺； 、可适当对人、景、物进展描写。 比方写人可以写动作、语言、心理、神态。写景留意写出景物特征，写物要写出物的特点、作用。 、可适当运用比方、拟人等修辞手法。 四、进展写作训练 五、小结 六、布置作业 完成作文