小学德育存在的问题及对策教研论文课题报告经验交流.docx

小学德育存在的问题及对策教研论文课题报告经验交流 在综合国力竞争日趋激烈的今天，对于素质教育的呼声也越来越强烈，而德育是素质教育的灵魂和核心，要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才，德育培养工作排在首位。它不仅是社会文明的重要体现，更对民族精神及社会风貌有着重要影响。因此，国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）就明确提出了“德育为先”的教学理念，强调学生的德育培养就应该贯穿教育的各个环节，从学校日常管理到日常的普通生活，缺一不可。 小学教育作为国民教育的基础，对于培养良好的行为习惯及思想品德有着重要意义，抓好小学生的德育问题就显得更为重要了。然而，伴随着社会主义市场经济的快速发展，人们的价值观、世界观也受到了很大的影响，小学生这类思想认知还不够成熟的群体更为明显。主流道德教育问题在应试教育刻板印象的冲击下，被逐渐弱化，即使不断重提素质教育的口号，学校、家长仍然把文化科学知识看得更加重要，生怕孩子“输在了起跑线上”，从小便帮孩子报了各种补习班，但却忽略了对小学生德育的培养。小学德育培养工作仍存在不少的问题，我们必须重视。 一、重视小学生德育培养重要性 小学生所处的年龄阶段为612岁之间，是其心理发展变化最快的时期，也是其可塑性最强的时期。在这期间，大部分小学生往往会经历从模仿到创造、从习得到习惯、从简单直观到抽象复杂的重大转变。因此，倘若能在这个关键阶段好好培养小学生的思想道德品质，对于其今后的生活与发展有着直接的影响。 但是，无论是学校老师还是家长，往往口头上讲着让孩子做个“品学兼优”的好学生，实际上却“重智轻德”，德育“让位”现象普遍存在，德育工作形式化、表层化。例如，虽然每个学校班级都会让学生们熟练背诵小学生日常行为规范，但却并未就内容真正督促学生遵守完成，所有的行为规范到最后仅仅沦为穿校服、系红领巾等形式化的表现，并不具有实际教育意义。再者，思想品德教育课程从小便有课程设置，并不像语文、数学等主要科目一样存在考试评分问题，在当下的教育风气下，被忽视被弱化的情况不可避免。因此，结合小学生的特殊年龄情况，必须重视其对小学德育的培养，充分发挥学校教育的主渠道作用。 二、重视家庭环境的德育影响，家校联动 家庭对于孩子的影响比学校更早，也始终伴随着孩子的成长。然而，目前家庭环境的问题不仅在于家长的重视程度不够，甚至很多家长在对孩子的德育培养育方面起着反面影响，一边教育着孩子要有爱心，要尊老爱幼，要助人为乐，但一边却不以身作则，这样的行为很容易引起孩子的逆反心理，不利于对小学生的德育。 另一方面，家长与学校的沟通不足，也是影响德育培养的重要因素。在忙碌的现代社会，大部分家长和学校老师之间的沟通都是通过少数几次家长会及手机通讯类手段联系，很多时候并不能真正地解决问题。而且，即使是难得的会面，双方大多也是以学生的成绩、学业为主要话题，这样沟通上的失衡，很难让小学生德育培养上的问题及时被发现并纠正，不利于德育发展的真正改善。因此，家长必须注重家庭氛围的营造，注重个人行为的影响，与学校联动，促进孩子的健康成长。 三、加强新媒体素养教育 现代互联网社会的飞速发展，各类新媒体、新技术的传播应用也越来越普及，其使用群体也越来越低龄化，小学生们也学会更多地利用这种新媒体手段来了解整个世界，这在一定程度上有利于小学生眼界的开阔发展。但更多时候，鉴于网络世界的复杂性与难控制性以及小学生本身年龄及阅历的限制，让他们难以在这种虚拟的环境中去真正辨别好与坏，容易被网络上一些腐朽的垃圾信息所影响，不利于他们正常的人际交往与德育培养。所谓的新媒体素养教育，就是要引导小学生正确使用新媒体并有效利用新媒体，将新媒体等社会环境因素所带来的影响往积极方向去引导，促进学生健康成长。 与此同时，大量新媒体信息的获取也容易引起身心发育尚不成熟的小学生的疑虑与困惑，倘若这些问题不能及时有效地帮助他们解决，小学生往往会通过新媒体、模仿等缺乏正确指导性的途径来解决问题，这样的解决问题的方式无疑将成为小学生健康发展的隐患。因此，我们应结合小学生的年龄特点及社会环境、家庭环境、学校环境等多重因素，帮助学生正确认识德育問题，使他们成为真正的德智体美劳全面发展的学生。