每人一堂好课活动总结29504.pdf

每人一堂好课活动总结 基本情况：本次我们教研组教师都十分重视这次活动。他们认真钻 研教材，设计教案，查阅资料，制作教学课件，反复试讲，有部分教师试讲达到了 3-4次，对此次教学活动也倾注了 很多心血，我们一起分析、研读教材，听试讲，评课，指导 他们调整教学环节，选择恰当的教学方法，营造了浓厚的研 讨、学习的氛围。同时这次评优课的部分课例也得到了教研 员的精心指导。我们认为一堂好课具有以下特点 一、目标明确，教法得当。一堂好课在教学目标的设计上应以促进学生的发展为 根本宗旨，教学内容应科学合理且具有挑战性，能激发学生 的学习兴趣和求知欲望，能引导学生积极思考，能吸引学生 主动参与。还应重视教学内容的文化内涵，体现科学性、人 文性和社会性的融合。教师上的每一节课都应当有针对性，没有一个教材和教案能适合任何学生。教师一节课的设计，实际上就是一次创造性劳动。教师应根据教学条件和学生的 学习准备度，从学生的实际出发，从教师的实际出发，从教 材的实际出发，确定恰当的内容范围和难度要求，设置合理 的预期目标，以此为根据确定教学的容量、重点、难点、方 法、节奏等，这样学生才能够消化、吸收。16 节语文课中有 的做到了目标明确，教法得当，但有的课目标还不够明确，教法不太得当。二、以学生为本，为学生创设宽松和谐的学习环境。教师不断学习新大纲，不断更新教育理念，认真贯彻我 校提出的“以人为本，为学生全面发展服务”的办学思想，课堂上教师的角色发生了明显变化，树立了正确的“教师 观”、“学生观”。为学生创设了宽松和谐的学习环境，使学 生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环 境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象 生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机 的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生 不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。三、关注学生学习过程，促进学生的主体性发展，激发 学生的学习情趣，注重培养创新能力。现代教学论认为：“教学过程是学生能动的发展过程，强调在教学中把学生放在主体地位，充分调动学生的主动性 和创造性。”新课程一个重要的理念是让学生在活动中学习。教师要为学生提供更多“做”的机会，让学生在“做”的过 程中学习、体验知识的生成过程，培养学生的合作精神和创 新能力。只有学生主动参与到学习活动中，才是有效地学习。在课堂教学中，教师能努力为学生提供主动参与的时间 和空间，为学生提供自我表现的机会，还学生以学习的主动 权。每位教师努力创设课堂情境，激发学生的学习兴趣。兴 趣是最好的老师，是成功的良好开端，是学习自觉性的起点,是智慧、灵感的源泉。本次评优课参赛教师重视采用各种方 法创设问题情境，激发学生强烈的求知和探索的欲望，引导 学生迅速进入最佳的学习状态。四、面向全体学生，针对个性差异，促进全员发展 一堂好课，应该真正做到面向全体学生，让每个学生都 在原有基础上得到最大限度的发展。课程标准上曾经指出：“教师应视差异为正常，不能强求学生取得同样程度的成 功，企图让所有的学生取得优异的成绩是不现实的。教师应 更多的关注学生对学习的积极态度，特别要注意保护学生尤 其是学习有困难的学生积极性，并给予积极而善意的帮助。同时，对于学有潜力的学生，给予针对性的指导。”好的课堂教学应尊重学生个性差异，尊重不同学生的知 识、能力、兴趣等方面的需要，设计不同层次的问题、不同 类型和水平的题目，使所有学生都有机会参加活动，并获得 成功的体验。培养学生对学习信心，相信每一个学生的回答 都是智力活动的结果，都会给学生带来启7K。在教学中，运 用灵活的教学方法，满足不同学生的实际和教学内容的要 求。教师能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平,选择合适他们的教学方法，灵活机智地应变教学中的“意 外”，充分发挥学生的主动性和积极性，让不同水平的学生 学习同一教学内容时都有不同层次收获。五、努力构建“自主、合作、探究”的课堂教学结构。课程标准把倡导“自主、合作、探究”的学习方式 作为新的基本理念。如何在课堂教学中实现这一基本理念，部分参赛教师做了有益的尝试。努力把课堂教学过程转变为 学生发现问题、探究问题、解决问题的“自主、合作、探究”的学习过程。徐雪梅、宋万云、马艳新、王红艳等几位语文 老师都是从教学内容入手，为学生出示学习提示，先引导学 生根据学习提示边读课文边思考问题，并且在书上进行圈 点、画批，在充分的自主学习的基础上进行小组交流，把自 己的理解和感受与组员共同分享。六、充分发挥多媒体的有效作用 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑 皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是激发学生 的学习兴趣。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习 内容的兴趣。多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直 观性和生动性。一些优美的画面能让学生仿佛身临其境，极 易唤醒学生的情感，激发学习的兴趣。七、课堂教学中评价方式的多样性 教学过程中的“评价”对学生具有激励和导向作用，教 师不仅注重自身对学生的评价，还随时关注学生的课堂表 现，灵活地引导学生进行“自评”与“互评”。不少老师对学生的评价很有针对性，如：你回答问题时 说话很完整；你读书很认真，能从书中找到答案；通过你的 朗读我们仿佛看到了一大串一大串五光十色的葡萄。教师的 评价语言，对学生的学习起到了导向作用。在课堂教学中，不仅体现了教师对知识掌握程度的评 价，还对情感、态度、价值观以及学习习惯、合作能力、创 新精神等方面进行评价，有效促进学生多方面的发展。八、板书设计合理、美观。板书设计是教学中的综合艺术珍品，具有强烈的直观 性、形象性、科学性，同时也有美育的功能。它是教学中的 眼睛，传递知识的信息；它是点精指要，给人以联想；它是 一幅美丽的图画，使学生体味到求知的欢乐和美的享受。教 师们在板书设计上下了一番功夫。1.找重点词语、句子进行板书。2.运用提纲纲要式进行板书。陈丹丹老师的板书设计 体现了这一方式，几种描写的方法学生一目了然。依据板书 提供的词语学生在写作实践活动中很好的运用了这几种方 式，优秀的学生还把几种方式组合在一起运用在自己的习作 中。3、图文并茂，表现意境。结合书上的重点词语、利用 画面及彩色粉笔的和谐搭配，构成意境，使学生有身临其境 之感，起形象感染作用。板书无论采用哪种形式，都应“恰到好处”，体现教师“导之有方”，学生“学之有法”。因此，也需要教师更加认 真钻研教材，设计出精当、合理的板书，发挥它在课堂教学 中的作用。几点建议：一、“教学面向全体学生”这一点仍需加大力度，在听 课过程中我们发现个别班级学生发言面过于集中。如何调动 每一个学生学习的积极性，真正参与到课堂教学活动中来，应当成为我们今后教学中重点思考的问题。二、多媒体教学手段的恰当使用。有些教师在课堂教学 中制作了大量的课件，有些的确起到了辅导教学的作用，而 有些也牵扯了教师过多的经历，使教师不能很好地关注学生 课堂的表现，同时也忽视了文本的作用。绝对不能把全篇课 文变成几段文字片呈现给学生来读。三、合作学习不要流于形式。应当围绕教学中的重点、难点内容开展讨论。要精心设 计讨论问题。讨论中要有组织，保证人人参与。要有充分的 时间保障。对小组讨论的结果在汇报时，师生要给予评价。切实提高小组学习的实效性。四、评价要有激励性和定导向性 教学中，我们发现有的学生有的教师评价针对性不强。如，“你读得真有语气！”“字写得真棒！”到底读出了什么语 气？字写得怎么棒？评价很模糊。无论是学生之间的评价还 是老师对学生的评价，都应围绕内容进行评价。如，“写字 评价”时应从书写的字是否正确，结构安排是否合理上去评 价，尤其是对字的整体结构安排，再到重点笔画的占位，每 笔画的起笔、运笔和收笔进行评价。再如，“朗读”评价时，要针对不同年级提出不同评价要求。首先是字音正确，读得 流畅，；再评是否读出了文章要表达的情感。教师的评价中 既要体现出对学生的肯定，又要有导向作用。要想让学生会 评价教师必须教给学生评价的方法。五、课堂教学中教师要善于抓住学生生成的资源深入进 行教学 四年级李老师讲赵州桥一课第三自然段时老师先直 接让学生把第一句话画下来，接着就问：这句话是什么句？第一个学生回答：承上启下。这时老师马上又叫另一个学生 回答，结果仍然不满意。其实当第一个学生回答承上启下时，老师就可以借助学生生成的资源进行教学。“承上启下”是 这句话的作用，那么我们看看这句话哪儿是承上，哪儿是启 下。在教师的引导下学生不难看出“这座桥不但坚固”是承 上，“而且美观”是启下。正是这句话才把上面的“坚固”和下面的“美观”巧妙地连起来了。如果没有这句话你读读 会有什么感觉？学生会感到不连贯。我们说话写话时就要学 习作者通过过渡句巧妙地把前后两个不同的内容连接起来 地方法。这样学生既理解了内容，又学到了作者的表达方法，真的做到读写结合。六、学完课文后适当增加质疑环节 我们现在讲完课后，更多的是对主要内容和中心思想的 总结，很少有老师问学生是否还有不理解的地方。所以建议 课后可以让学生大胆质疑。一堂好课的标准，应明确地显现在课堂教学的主体一一 学生身上，主要考察学生在课堂上的三种学习状态，即：学 生的参与状态；学生的交流状态；学生的达成状态。这应成 为教师们教学中的重点。