人教版五年级语文上册：珍珠鸟教学设计11891.pdf

-.z.人教版五年级语文上册：珍珠鸟教学设计 学习目标：1.正确认读 13 个生字，能有感情地朗读课文。2.读懂课文容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的根底，激发学生保护动物、善待生命的情感。3.继续练习用比拟快的速度默读课文,提高默读能力。教学重点：认识珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生变化的过程。教学难点：理解含义深刻的句子。课前准备：1预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。2准备珍珠鸟一只。课时安排：一课时 一导入新课。1哪些小朋友家里养了小动物.谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的.2教师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗.骥才 骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢.-.z.二自读课文，整体感知课文容。1朗读课文表扬采用默读方式的学生 2说说课文主要讲了什么容。三质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。为什么这只怕人的鸟能和作者相处得则好.文章最后一句话是什么意思.四根据导读交流讨论，理解课文容。1出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生了哪些变化.为什么会发生这些变化.从哪里表达了“我对珍珠鸟的喜爱之情.2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。1珍珠鸟在“我的照料呵护下发生了哪些变化.找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。2为什么会发生这些变化.3从哪里表达了“我对珍珠鸟的喜爱之情.指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的.b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙，哪些字词表达了作者对这个小-.z.家伙的喜爱之情.第一次：作者对它观察仔细，“好肥。第二次：小鸟的活动围越来越大，胆子越来越大，而“我不管它，不伤害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最平安的地方。4课文读到此时，看了这人鸟相依图，你有什么想法呢.是啊，作者此时的心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5你能举出生活中“信赖创造美好的境界这样的例子来吗.五作业。1从以下题目中选择一个写一段话。1温暖舒适的巢2得意的小红嘴3淘气的小家伙4人鸟相依图 2这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。板书设计：16 珍珠鸟 怕人的鸟亲近人信赖人 三、教学建议 1.导入新课。可以参照教学案例。2.根本教学思路。从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问-.z.题，确定需要着重研究的问题。如，从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好.这些变化是怎么来的.从哪里表达了“我对珍珠鸟的喜爱之情.文章最后一句话是什么意思.引导自读，尝试答复前面 3 个问题。首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生了哪些变化.进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化.再深入体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。组织交流。在自读的根底上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进展全班交流。回读全文，并选择自己喜欢的、感受最深的局部有感情地朗读，体会语言特色。联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界。作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗.他想告诉我们什么呢.引导学生体会。如，“作者这么关心、保护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该与动物和睦相处。“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。.学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。如，小鸟为什么不怕“我了呢.你能不能以小鸟-.z.的口吻对作者说一句话.“我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假设小鸟会说话，这时它会对“我说些什么.又如，可请学生看插图，想象作者在笑什么.学完全文，建议回读文前的“学习提示，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流对信赖，往往创造出美好的境界这句话的体会。以加深对课文重点句的理解和认同。四、教学案例 导入设计 方案一：从小动物引入。哪些小朋友家里养了小动物.谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的.教师给你们带来一只珍珠鸟。让学生观察珍珠鸟小小的珍珠鸟得意吗.今天我们要学习的课文就叫珍珠鸟。方案二：从简介作者引入。我们今天要学习一篇以鸟名作为课题的文章，题目叫珍珠鸟。你知道文章的作者是谁吗.骥才 骥才既是作家，又是一个画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢.我们来读一读课文。一导入新课。、1哪些小朋友家里养了小动物.谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的.2教师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文珍珠鸟，你知道本文的作者是谁吗.骥才-.z.骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢.二自读课文，整体感知课文容。1朗读课文表扬采用默读方式的学生 2说说课文主要讲了什么容。三质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。为什么这只怕人的鸟能和作者相处得则好.文章最后一句话是什么意思.四根据导读交流讨论，理解课文容。1出示导读要求。认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我的照料和呵护下发生了哪些变化.为什么会发生这些变化.从哪里表达了“我对珍珠鸟的喜爱之情.2以学习小组的形式讨论研究。3交流讨论。1珍珠鸟在“我的照料呵护下发生了哪些变化.找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。2为什么会发生这些变化.3从哪里表达了“我对珍珠鸟的喜爱之情.指导朗读。a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的.b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，-.z.把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙，哪些字词表达了作者对这个小家伙的喜爱之情.第一次：作者对它观察仔细，“好肥。第二次：小鸟的活动围越来越大，胆子越来越大，而“我不管它，不伤害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄。第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最平安的地方。4课文读到此时，看了这人鸟相依图，你有什么想法呢.是啊，作者此时的心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。5你能举出生活中“信赖创造美好的境界这样的例子来吗.五作业。1从以下题目中选择一个写一段话。1温暖舒适的巢2得意的小红嘴3淘气的小家伙4人鸟相依图 2这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。识和能力:1、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。2、理解课文容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。过程和方法：体验、感悟、想象-.z.情感态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。教学重点：理解课文容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。教学过程：一、导入新课 无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。随处可见天使的化身-鸟儿。鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递桔祥。特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，点击课件 1将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。今天我们继续学习 20珍珠鸟师板书：珍珠鸟 二、探究新知 1、通过前面的学习，这课主要讲了什么.生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。2、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的.你能找出来吗.生快速读课文并找出相关段落。生汇报 师相机点击课件 2 生齐读 3、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么.它是如何的心理呢.-.z.害怕 为什么害怕.小珍珠鸟会怎样想呢.生各自汇报想法。4、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。板书：试探 让我们一起来读一读。5、接下来小珍珠鸟又有何变化呢.点击课件 3 它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。6、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢.生各自想象，并发言 7、作者的反响呢.小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。板书：玩耍 8、最后师引读，点击课件 4 9、他们的关系越来越密切了，小珍珠鸟优又是啄笔尖，又是啄手指。而作者表现得非常友好，轻轻地抚一抚它的绒毛。这时的小珍珠鸟一定有话要说，它会说些什么呢.学生暂时沉默，积极思考 生：小鸟会说：“朋友，我口渴了，喝点你的茶，不介意吧。可以不介意 生：小鸟会说：“主人，不要这么忙着写文章，陪我玩一会儿，好吗.好呀，咱们玩什么.生：“朋友，写文章休息一下吧，把笔给我，我来帮你写。-.z.10、他们相处得这样友好，你有什么感慨.生想象，发言。师相机板书：亲近 让我们一起来感受他们之间深深的情意吧！生齐读第四自然段。11、师：作者带着对小珍珠鸟深深的情，浓浓的爱，感，它们形影不离。师引读：白天，黄昏。这样的友情让人羡慕，令人期盼。点击课件 5你看到了什么情景.生：小珍珠鸟竟扒在作者的肩头睡着了，这是多么感人的画面呀！12、教师也有同感，则文中是怎样描写这一情景的呢.生齐读第六自然段。13、再认真看一看图，看作者的表情如何.生：作者在笑。14、师：是啊，作者看到小家伙伏眠于自己的肩头，他善意地笑了，他的目光中流露着爱的神情，他在笑什么.生：作者在笑：小东西，你玩累了吗.为什么不回窝里睡，你扒在我的肩膀上不要摔下来哟！没事的你的肩膀象摇篮，好舒服哟。生：作者在笑：小珍珠鸟，你的胆子太大了，不怕我把你抓起来。不怕，因为我们是朋友 生：作者在笑：小珍珠鸟，快睡吧，我一定不影响你，让你做个好梦吧！我可真要睡了，我的人类朋友 15、师：小珍珠鸟玩累了，闹够了。它飞到作者的肩上，呀！这多像妈妈的摇篮，好舒服呀！摇啊摇，摇啊摇，小家伙进入了甜蜜的梦乡，它梦见了什么.播放摇篮曲 生：小珍珠鸟梦到自己与主人在屋里捉迷藏，一起嬉戏。生：小珍珠鸟梦到自己帮主人写文章，主人看了，连声称赞，说它有文采。生：小珍珠鸟梦到主人就是它的父母，它在主人的怀里撒娇，要小虫子吃。师相机板书：融洽 16、在作者眼里，小珍珠鸟太得意了，小鸟是幸福的，作者也是幸福的，作为读者，我们能够分享他们的的幸福，我们也是幸福的，这是多么美妙的境界呀.这不象一幅画吗.你能给这幅画起个名字吗.播放乐曲让世界充满爱 幸福的一家，温馨的一家，美好的境界，浓厚的友谊，和谐之家，甜美的梦，依赖，宽容，理解，朋友，友情，情，爱，梦！师：多么富有诗意，你真有爱心，你象个诗人，你象个哲学家。17、多么好听的名字呀，可见，你们也是一样有爱心的孩子，这时候作者笔尖一动，流淌出一句爱的呼唤 生齐：信赖，不就能创造出美好的境界吗.点击课件 6：相关句子 18、师：是啊，正是因为有了信赖，小珍珠鸟才一步一步亲近作者，正是因为有了信赖，作者才对小珍珠鸟有浓浓的情，深深的爱。板书：信赖 并总结板书 三、升华总结 1、人与鸟竟能到达如此境界，那我们人与人、人与自然之间该如何相处呢.生：互相信任、互相尊重、互相理解、要宽容、和睦相处 2、看来同学们想说的话还很多，你愿意将自己的心声写出来吗.生各自在心愿卡上写自己的感受、交流并贴在黑板上放背景音乐：让世界充满爱 3、看到同学们这一精巧的卡片，一句句发自心的感言，教师非常感动，这儿有四句话，-.z.教师想作为礼物送给大家。点击课件 7：格言 生齐读格言。4、师：是啊，信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通；信赖是一盏灯，照亮我们前进的航向；信赖是一缕，让我们生活五彩缤纷。5、同学们，珍珠鸟和作者的这段佳话，深深地打动了我们每个读者的心，让我们带着对珍珠鸟和作者的美好祝福，再次走进课文吧！生再次精读课文 6、总结 同学们，只有人与人和谐，人与自然和谐，我们的地球家园才能和谐。才能因和谐而充满活力，因和谐而呈现勃勃生机，因和谐而更加美丽。为了你，为了我，为了我们大家共同的家园地球，让我们在世界的每一个角落，在自由的天空下播撒爱的种子吧！点击课件 8：歌曲爱的奉献和人与动物和谐相处图