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二年级语文教学反思 由于阅历尚浅，所以，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化探讨教化教学方法，虚心求教，因为我明白课程只要专心钻研、反思、总结阅历，就能够把语文融入到孩子们当中，变成学生开心的学习，变成学生更真实的发展。希望对大家有所帮助，欢迎阅读。 二年级语文教学反思(一)： 今学期我任教二年级语文，本班学生有一个缺点是书写错差，做题马虎，错题多，缘由是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了必需的提高，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业连续五次既工整又正确，老师就奖奖品，这样激发了优生的专心性，一部分学生是懒习惯了，对此麻木不仁，怎样办呢?当然还有方法，每一天作业错了的重新改过，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个习惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，老师一一清查，清查出来肃穆处理，这样一来，作业基本交得齐，且学生也有改正错题的习惯了。 渐渐的学生自觉学习的习惯渐渐养成了，教学工作也越来越简洁了。 由于阅历尚浅，所以，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化探讨教化教学方法，虚心向同事们求教，因为我明白课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学阅历： 一、学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不一样的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自我认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸簇新的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"在班级中评比出"识字大王"等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的"玩"法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。 课标中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的"门面"，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生探讨"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最简单写错"或"你想提示大家留意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不一样层次的读中，老师同样激励特性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识;让学生将自我的理解画出来，说一说自我这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩"中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，"特性"务必在必需的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，必需要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有必需的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法能够举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮……语文学习的点点滴滴都须要有规范，都须要我们去培育学生的良好习惯。 四、在学生学习潜力构成方面，提倡学生专心参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。那里提倡的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热忱。 以上是我这两个多月的一点收获，但还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 二年级语文教学反思(二)： 在教学人教版小学语文二年级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下：作为一名小学语文老师，第一次理解课改新理念，感受课改新思维，运用课改新教材，至始至终课改给人一种面貌一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子胜利、成才之门。课改须要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少胜利的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。应对共同的境况，老师们应当同心同德，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体此刻课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又确定课改教化的前途。 走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真实地看到了自我成长的轨迹，真实地感受到了怎样去上好一堂课，一节节撞击着才智火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳闻目睹。我以个人体会谈谈小语有效教学的一点反思。给孩子一个什么样的语文课堂怎样使我们的教学更具有有效性 (一)给学生一个“情感的课堂”。 1、一个语文老师就应让学生觉得极富。 在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习呈现给学生一个“充溢情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”! 2、敬重“须要”，注意“激趣”。 透过多种方式在教学过程中激发学生学习爱好，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创建“我要学”“我想学”的专心教学气氛。为了激发学生的学习爱好，我在教学谁的本事大这篇课文时，我画了张太阳和风的图片贴到黑板上，让孩子们站起来，跟我一齐一边做动作，一边读课文。当做完一遍，我又把图片拿到同学们中间，让孩子们接着跟着我做。反复几次，孩子们个个爱好盎然，有的跑到我的跟前和我一齐说，一齐背，有的载歌载舞，背得快乐极了。当你望见孩子们学得快乐极了，玩得快乐极了，你会华蜜无比，感到教学的真正乐趣其实就在那里。“激趣”极大地调动了学生的主动性和专心性，教学过程也就“变苦为乐”。 3、教学活动中要注意置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情”。“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。 (二)给学生一个“沟通的课堂”。 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“沟通”。我们要还给学生一个“沟通”的课堂，实现“文本对话”、“师生沟通”和“生生沟通”。 (三)给学生一个“开放的课堂”。1、让孩子去“展示自我”。 “教学不仅仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊课堂是燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。孩子的创建力有时简直是我们不可思议的：我在教学乌鸦喝水时，接触到了两组形近字，“鸟”和“乌”，“喝”和“渴”。这一向以来都是教学的难点，老师让孩子们自我思索，竟得出了这样的答案：对于“乌”的理解：“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。 对于“喝、渴”的区分，学生这样说：“喝水”要用口喝，并且务必把嘴张大(形象说明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特性想喝水，而想喝水并不必需要张大嘴巴，所以是三点水旁。 2、注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，仅有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，举荐给学生阅读。在教学青松后，引领学生阅读背诵了竹石、春雨等几首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，并且无形中又积累了很多古代诗歌。另外，将安徒生童话、唐诗三百首、格林童话等书籍举荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，老师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!老师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。 3、在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学试验就很好的证明白这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教化，课程资源就无处不在。 (四)给学生一个“感悟的课堂”。 1、把人家的情感变成自我的情感。 桂林山水描述的是“南国风光”，如何让学生去体验作者酷爱酷爱大自然、酷爱祖国的山山水水的情感呢透过图片、录像资料展示漂亮榕树，而后，引导学生把自我漂亮的家乡介绍给大家。孩子们充溢着骄傲感，饱含着对家乡无比的酷爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自我深深地感动。 2、把人家的语言变成自我的语言。 3、把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的奇妙篇章时，不忘时时联系自我，感悟自我，感悟人生，“把别人的文章当参谋，把自我的人生当军事”! 我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段华蜜快乐的时间!能够在课堂上那短短几非常钟之内，传给孩子更多学问!以到达最佳的教学效果。 二年级语文教学反思(三)： 新的学期刚起先，我又迎接了新的挑战。原来就已经觉得二年级的孩子让我头疼，没想到接到新一年级学生的时候，我才发觉，原先一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。 新课程要透过我们共同的努力。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学阅历： 一、学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不一样的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不一样的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自我认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸簇新的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"在班级中评比出"识字大王"等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的"玩"法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。 课标中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基矗"一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的"门面"，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生探讨"写这个字时哪一 笔最关键""写这个字哪一笔最简单写错"或"你想提示大家留意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 记得在招生的时候，我就已经见识到了他们的厉害了，在老师问他们一些问题的时候，有的抱着妈妈的腿不放开，有的哼哼唧唧羞涩的不敢说话，有的却大喊大叫的回答老师的问题，有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞，我当时就想，哦!我必需完了，这样的孩子们我要怎样“降得住”。为了让他们得到更好的学习，从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生，那么好的教学方法就尤其重要，所以依据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。 一、加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学，大部分的时间都用在拼音的学习上，虽然孩子们都在学前教化中学习过，但还仍旧有好多学生依旧不能完整驾驭，所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音，认清形，能正确书写。让学生以各种方式练习发音，体会发音要领。 二、加强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上，教会他们自我借助拼音识字。能够进行形式多样的识字竞赛。引导学生去相识身边的一些学过的字，如：广告、标语等。同时，还要加强学生的写字，让学生常常听写，不断提高学生的识字、写字潜力。 三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字潜力，要让学生借助拼音自我读通课文。我们在老师领读之后，要让学生自我去读课文，要采纳多种形式让学生读通课文、熟读课文，提高学生的朗读潜力。 四、加强学生用字组词、说话、写话的潜力。对于刚入校的一年级学生来说，他们的词汇较少，语言表达潜力较差，老师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，激励学生用一个字组多个词，同时，选择出自我喜爱的词语练习说一句话，并写下来。这样做能够丰富学生的词汇，培育学生的语言表达潜力，为提高学生的写作潜力奠定基础。 总之，教学有法，但不定法。作为一名新老师，要不断地去探究新教法，精益求精，争取做一名合格的人民老师。 二年级语文教学反思(四)： 本学期，我担当二(2)班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充溢而又有意义的学期;期末接近，回顾一学期的探究与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好、仔细地批改作业、讲评作业，督促学生刚好更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，敬重学生，和学生同等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺当地完成了教化教学任务。此刻，我对这个学期的工作做以下总结。 一、狠抓基础学问和技能 在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的本领。 二、教学方法 依据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。所以我在教学中依据学生的学习情景敏捷调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头，但老师自我也必需对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，经常激励学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的看法，并且时时常采纳一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果， 三、指导学生学习方法 俗话说，“磨刀不误砍柴功”。方法对于学习来说是最重要的。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成果是有很大的好处的。为什么有的同学老是玩，可成果却不错呢?我们经常强调上课用心听讲，刚好对学问进行巩固，然后还要刚好复习。可是我觉得思索才是最关键的有人说，聪慧与否，在于是否思索。我们要着重指导学生学会思索。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。其实学习方法有许多，只要是有用的，都能够试试。 四、做好扶优转差工作 学习基础较好的学生，在学习中往往是非常简便的，而学困生却经常来不及。这又是一个让我们老师要思索的事情。对于这类问题我经常用的方法就是在作业中运用分级制度，在不影响大家的学习的前提下，对有些学困生进行再次巩固基础学问，并且利用课余时间进行当面教学。经过一学期的实践，我觉得这方法非常有效，以后还能够进行利用这种方法。 五、突出章节过关，拓展学问视野 本期的教学资料，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的学问点问题，刚好解决。对的确困难的学生进行耐性细致的个别教化，使之驾驭。 语文教学必需重视积累运用，仅有学生对学问有了必需积累之后，才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀课文朗读。经过学生自主收寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、进行各种词语收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文嬉戏。如句子的转换，如“把”字句转换成“被”字句，问句转换成陈述句，两句话变成一句话，学生在活动中提高了爱好，也训练了动脑的本领。 、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，虽然我们办这个学期成果比较匀略微领先，但我发觉一个问题，我们班的成果没有拔尖的，这就是我的失误，下个学期，我要抓尖补差带中间，从开学起先，必需歼灭唯一不及格的。 个别学生的学习习惯欠佳，学习看法不端正，学习爱好不浓，还需正确引导。由于本学期平安工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我更要抓尖补差带中间，从开学起先，必需歼灭唯一不及格的。课堂教学仍需创新。 总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大提高。 二年级语文教学反思(五)： 这一学期我担当了二年级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化探讨教化教学方法，虚心向同事们求教，因为我明白课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就能够把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的发展。新课程要透过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学阅历： 一、学生在"玩"中学语文，体验学习语文的快乐。 在识字方面，我注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不一样的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自我认为最有效的识字方法，透过不断的求异，激活学生思维，"玩"出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸簇新的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩"中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"在班级中评比出"识字大王"等方法、活动都为学生识字带给了丰富多彩的"玩"法。 二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，一向强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。 课标中指出："写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，务必从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅仅是个人的"门面"，而是在必需程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。所以，教学时我采纳了"读字、范写、评议、试写"的程序："读字"时，让学生探讨"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最简单写错"或"你想提示大家留意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不一样层次的读中，老师同样激励特性化的学习。让学生自我想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，老师挑出有价值的问题共同探讨，培育学生的问题意识;让学生将自我的理解画出来，说一说自我这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇搞笑味的方法不仅仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。 在学生习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在"玩"中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，"特性"务必在必需的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，必需要严把"度"这一关。在听、说、读、写几方面，都有必需的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法能够举手提出;朗读或回答问题声音要洪亮……语文学习的点点滴滴都须要有规范，都须要我们去培育学生的良好习惯。 四、在学生学习潜力构成方面，提倡学生专心参加各项语文活动，学会参加、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了学生学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了学生正确的学习看法和学习方法，使学生学得搞笑，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将"玩"引入课堂，使学生对这种活动的动机和爱好渐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂"转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是"玩"中学语文，但我们决不是追求形式主义。那里提倡的"玩"是一种形式、一种途径，"玩"是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热忱。 还有很多不足的地方，我会在工作中不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页