1000以内数的读法和写法4004.pdf

1000 以内数的读法和写法写 二数组 刘竹卫 教学目标：1、通过数圆点，摆小棒、拨计数器等活动，使学生理解 1000 以内数的组成。2、使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。3、经历估一估、想一想、数一数、拨一拨、说一说的过程，通过观察、猜想、操作、类推及与同伴合作交流等数学活动，初步学会有条理的思考和解决问题。教学重点：正确读写 1000 以内的数，尤其是“0”的读、写。教学难点：1000 以内数中关于“0”的读、写。教学用具：课件、学生用的练习纸、小棒、计数器。教学过程：一、复习导入 1、师：上节课我们学习了 1000 以内数的认识，你学到了什么 生回答。预设：我知道计数单位有个、十、百、千。每相邻的两个计数单位的进率十10.我知道 10 个一是十，10 个是十一百，10 个一百是一千。我知道在数数时，数较小的数可以一个一个数，数较大数时可以一百一百地数。2、师：真棒，这些题大家能完成吗（点击课件）（一）10 个一是（），10 个十是（），10 个一百是（）。（二）开火车完成 1.在二百八十六的后面连续数出 6 个数。2、从二百二十起，一十一十地数到三百一十。3、师：估一估有多少个圆点（生猜测。）师：大家猜了这么多书，到底准确有多少呢我们怎么办啊（数一数）下面就在自己的练习纸上用你自己的办法数一数吧！二、探究新知 1、师：谁能给大家说一说你是怎样数的 学生拿着自己的练习纸在实物投影上汇报：我是这样数的，每一列有 10 个圆点，我一列一列的数，10、20、100、110、120200、210、220、230，后面还有 5 个点，合在一起是 235，所以有 235 个圆点。师：你数的真认真。你这样就是几个几个数的（10 个 10 个数）。谁还想说说你的方法 生：我是这样数的，每一列有 10 个圆点，我也是一列一列数的，数到 100的圆点时圈成一圈，又数了 100 个圆点又圈成一圈，还剩下 35 个圆点，合在一起是 235 个圆点。师：所以你这样的方法是几个几个数的（一百一百数）同学们认为他的方法怎么样掌声鼓励！谁还能用这样的方法表述一遍 指生表述，教师随机点击课件，展示一百一百数的方法。2、师：你还能用这样一百一百数的方法，用小棒表示出这个数吗（能）好，快用你手中的小棒摆一摆吧。摆好后和同桌交流。生汇报：我是这样摆的，我的小棒每 10 根一捆，摆了 10 个十十 100，又摆了 10 个十是 200，接着摆出 3 个十，是 30，最后摆 5 个一根，合在一起是 235.师再找一名学生汇报。师点击课件，这就是 235 根小棒。那么这个数是由什么组成的点击课件，二百三十五是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。指生回答。3、师：请大家在计数器上拨出这个数，并在练习纸上的计数器上画出珠子，写出它的读作、写作。找一名学生到前面展示拨珠的过程，（235 有 2 个百，在百位数拨 2 个珠子，有 3 个十，在十位上拨 3 个珠子，有 5 个一，在个位上拨 5 个珠子，这就是 235.）并在实物投影上展示自己的练习纸。师：他的回答清楚而完整，大家表扬他。4、探究数字中带有 0 的读数和写数。师：老师摆了这些小棒，它是多少呢点击课件 生答：这些小棒由（）个百、（）个十组成，合起来是（），读作（）。师：在计数器上每一位上有几个珠子就写数字几，那么个位一个珠子也没有，我就表示成 46，行吗为什么 生：不行，因为不写 0 就变成了 46,0 必须占位。师：看这组小棒，它是由什么组成的 生答：由（）个百、（）个一组成，合起来是（），读作（）。师：我又想偷懒了，在计数器上我就表示成 45，行吗为什么（因为不写 0就变成数字 45 了，就不是 405 了，0 也要占位。）师：大家说的真好，这也是我们在写数时尤其要注意的，哪一个数位上一个计数单位都没有，一定要写 0 占位。师：在这里老师有个疑问，这个 0 真淘气，一会读出来，一会不读，那到底什么时候读，什么时候不读呢请你多举出几个带 0 的数。学生说数，教师随机有规律地板书。写出一些数后，让学生发现规律。师：你发现什么规律了 生：0 在末尾时就不读，0 在中间时就读出零 教师把规律贴到黑板上。师：大家真棒，把调皮的 0 在写作和读作中的难题都解决了，相信下面的题目都难不倒大家了。三、练一练 1、读一读，写出下面各数。2、读出下面各数。3、每个数中的“5”各表示多少连一连。4、二年级的人数由 2 个百，9 个十组成，这个数是（），读作（）。5、找规律，填一填。四、总结收获 师：这节课大家学得真不错，现在总结一下，你都收获了什么 生答。师：我们的生活中有很大这样的大数，课下可以自己去发现，体会数学的价值。今后，我们还会学习更大的数，期待大家的更好表现。