苏教版三年级数学8.1.1小数的初步认识12413.pdf
文档仅供参考 文档仅供参考 小数的初步认识(一)教材第 87、第 89 页的内容.1.初步认识一位小数,知道 10 个 0.1 是 1.2.让学生在头脑里建立起小数的模型,能够把小数和分数灵活地相互转换.3.初步理解小数在日常生活中的广泛应用,提高学生的学习兴趣.1.使学生初步认识一位小数.2.初步理解小数的意义,掌握小数和分数之间的相互转换关系.图片,彩笔.老师:前几天我们布置了一项实验活动任务,要求同学们找一找自己见到的生活中的小数.请同学们汇报一下.学生可以分组汇报,也可以逐一汇报.1.出示:一个正方形被平均分成 10 份.老师提问:其中一份可以怎样表示?文档仅供参考 文档仅供参考 老师板书:老师提问:还可以怎样表示呢?(也可以写成 0.1,0.1 是一个小数,0.1 也表示 )老师板书:0.1 读作零点一(写小数时,注意小数点的位置)老师提问:其中的两份、六份可以写成什么?(学生分组说一说,进行汇报)老师归纳:两份是正方形的 可以写成 0.2.0.2 读作零点二.六份是正方形的 可以写成 0.6.0.6 读作零点六.2.出示教材第 87 页例 1.老师请同学观察主题图,并请学生读一读男、女生的对话.老师提问:5 分米是多少米?可以怎样写?(指名回答)老师板书:米=0.5 米 0.5 读作零点五 老师提问:4 分米是多少米?怎样写?(指名回答)老师板书:米=0.4 米 0.4 读作零点四 3.学生举例.老师提问:你还能说出其他小数吗?可以怎样表示?请 1 名学生板演,其他学生在本上写几个小数.(老师指导书写)老师质疑:如果把一个正方形平均分成 10 份,全部取走是多少?老师提问:1 里面有几个 ,几个 0.1 是 1?老师板书:1 里面有 10 个 10 个 0.1 是 1 1.教材第 88 页“想想做做”的第 1 题.2.教材第 88 页“想想做做”的第 3 题.文档仅供参考 文档仅供参考 3.按所给的小数涂色.0.6 0.3 4.填空题.1 元=10 角 1 角=()元=()元 5 角=()元=()元 9 角=()元=()元 10 角=()元=()元 1.读出下面的小数.0.6 0.3 0.7 2.4 2.写出下面的小数.零点四 零点九 3.填空题.8 角=()元 4 分米=()米 5 厘米=()分米 0.9 元=()角 课堂作业新设计 1.0.3 7 0.7 9 0.9 2.3 0.3 5 0.5 9 0.9 3.略 4.0.1 0.5 0.9 1 思维训练 1.零点六 零点三 零点七 二点四 文档仅供参考 文档仅供参考 2.0.4 0.9 3.0.8 0.4 0.5 9 小数的初步认识(一)1 里面有 10 个 ,10 个 0.1 是 1.1.小数的初步认识是学生认数领域上的一次飞跃.让学生讨论交流,再配以适度的讲解,符合知识的类型特点和学生的认知规律,并且结合生活中的元、角、分的数字让学生来读写,使学生很容易地接受知识.2.在此基础上,直接把本课上的重点放在了从“元、角、分”中得出分数与小数之间的关系.通过形象的一元硬币和十张一角的纸币,让学生说其中的一角是十张一角的几分之几,也就是一元的几分之几,让学生建立起了小数的模型.例题中 5 分米是 米、4 分米是 米,然后告诉学生 米还可以写成 0.5 米、米还可以写成 0.4 米.通过把十分之几写成小数,让学生初步感知一位小数的意义.要突出一位小数是十分之几这样的分数改写出来的,一位小数表示十分之几.小数的由来 小数是我国最早提出和使用的.早在 3 世纪,我国古代数学家刘徽在解决一个数学问题时,就提出把整数个位以下无法标出名称的部分称为微数.小数的名称是 13 世纪我国元代数学家朱世杰提出的.在 13 世纪中叶我国出现了低一格表示小数的记法.教学过程:一 生活感知,引出小数 1.同学们,你们都去过超市吗?多媒体出示各种商品的价格(信封、闹钟、足球、文具盒的价格),学生试读.2.这些数你们见过吗?是什么数?学生回答.这就是我们今天要认识的新朋友小数.揭示课题:认识小数【设计意图:结合生活情境,引领学生轻松走进生活,走近小数,初步感受小数在现实生活文档仅供参考 文档仅供参考 中的应用,唤醒学生的经验】二 主动探究,理解小数 1.动手实践,借助长度单位初步认识小数.现在我们来找一找身边的小数,好吗?请大家观察课桌面,它的长和宽是多少?你猜猜看.(学生猜测估计)(多媒体出示长和宽的长度)如果用米作单位,谁会用一个分数来表示?指名回答 米、米.老师说明 米还可以写成 0.5 米,读作零点五米.米还可以写成 0.4 米,读作零点四米.学生初步感知小数.练习题“想想做做”的第 1 题.学生自己思考填写,集体订正答案.练习题“想想做做”的第 3 题.请看题目,独立完成,集体订正答案.从这些题的填写中,你又发现了什么?然后初步归纳.学生独立完成后指名交流.(交流分数、小数既可以表示阴影部分,也可以表示空白部分)【设计意图:联系生活,创设情境,让学生初步认识和理解小数,经历小数的认识过程,能认、读、写小数部分是一位的小数】2.自主探索,借助商品价格理解一位小数 刚才我们借助长度单位找到了小数,你能从其他地方找到小数吗?你能将商品的价格改写成用元作单位的数吗?同桌交流,你是怎么想的?5 角是 元,还可写成()元.同桌讨论,全班交流,说说你是怎么想的?指名回答.【设计意图:利用知识的迁移,进一步优化解决问题的方法.同时体会数学与生活的密切联系,培养自主探索、合作交流的习惯】三 巩固练习,拓展小数 引导学生集体完成教材“想想做做”中的题,也可以先让学生独立完成,再指名交流.【设计意图:进一步巩固学生所学内容,使学生提高学习数学的兴趣,增强学好数学的自信心】文档仅供参考 文档仅供参考 苏教版三年级数学下册期末试卷 1 一、口算：（10 分）3023=804=3318=4005=45+27=4022=94-57=7080=05=4120=4802=3609=0.7+4.9=8.5-6.8=2600=422=51+53=7572=9698=125128=二、用竖式计算,带要验算.（14 分）6430=3153=6826=8226=2685=5237=三、填空：（每空 1 分,共 26 分）1、4 吨=（）千克 6000米=（）千米 2平方米=（）平方分米 300平方厘米=（）平方分米 2、今年是（）年,全年有（）天,是（）个星期（）天.3、王叔叔今年 2 月 26 日出差,到 3 月 6 日返回,他一共出差（）天.4、用两个边长 4 厘米的正方形,拼成一个长方形,这个长方形的周长是（）,面积是（）.5、0 8 元=（）角 4分米=（）米 5角=（）元 6、在括号里填上合适的单位名称.一头牛重 500（）.黄河长约 5464（）.一座塔高 25（）.7、举例：的运动是平移.的运动是旋转.文档仅供参考 文档仅供参考 8、在 0 9 这十个数字中,是轴对称图形的有（）.9、小明出生在 1984年的 2 月 29 日,到今年他是（）周岁,一共过了（）生日.10、平均每堆有（）个小方块；画一画物体从正面看到的是()11、84842=848()2516=254()四、选择题：（16 分）1、下面的年份,（）是闰年.A、1989年 B、2100年 C、1986年 D、1996年 2、今年的第二季度是（）天.A、91 B、90 C、92 D、29 4、边长 4 分米的正方形的周长和面积相比（）.A、一样大 B、周长大 C、面积大 D、无法比较 5、下面（）的运动是平移.A、转动着的呼啦圈 B、电风扇的运动 C、拔算珠 6、得数比 1800大,比 2800小的算式是（）.A、2453 B、3765 C、7659 7、从（）面看 和 两个立体的形状完全相同.A、正面 B、侧面 C、正面和侧面 8、140T钢材,用载重是 8T 的卡车来运,16辆这样的卡车一次能全部运完吗？()能 不能 不知道 五、先测量边的长度,再计算周长和面积.（用整厘米）(8 分)文档仅供参考 文档仅供参考 六、下面是气温自测仪上记录的某天四个不同时间的气温情况：(7 分)（度）（1）根据统计图填表 （3）实际算一算,这天的平均气温是多少度？七、移一移,画一画.(6 分)（1）三角形向（）平移了（）格.（2）画出四边形的另一半,使它成为一个轴对称图形.（3）画出小船向左平移 8 格后的图形.八、解决问题：(13 分)1、同学们去种树,每行种 20 棵,刚好种 18 行.如果种 9 行,每行种多少棵？时间 2 时 8 时 14 时 20 时 气温(度)25 20 15 10 5 0 2 时 8 时 14 时 20 时（2）这一天的最高气温是（）度,最低气温是（）度,平均气温大约()度.文档仅供参考 文档仅供参考 2、3、学校买来 48 把扫帚,三年级领了这些扫帚的65.三年级领了多少把？书架平均每层放书 25 本,照这样计算,28个书架一共放多少本书？
