【配套K12】山东省临沂市九年级语文上册第五单元17智取生辰纲(第2课时)学案(无答案)(新版)新人教23939.pdf

教育配套资料 K12 教育配套资料 K12 智取生辰纲 第二课时 学习目标 1 分析杨志的形象 2 鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法 学习过程 一、课前热身（一）指出下列人物描写的方法 1 杨志拿起藤条，劈头劈脑打去。打得这个起来，那个睡倒。（）2 杨志道：“你理会得甚么全不晓得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！”（）3 杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了；那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”（）4 一个鬓边老大一搭朱砂记，拿着一条朴刀。（）(二)人物形象分析 1 杨志最终失陷生辰纲从而“贻误”终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？（1）智藏行踪。为了掩人耳目，伪装成客商。（2）智变行程。五更日中，辰牌申时。怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。（3）智选路径。放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径。（4）其他：逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎，多疑；对卖酒 汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。2 从中可以看出杨志是怎样的一个人？3 为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运呢？请同学们替他总结一下失败的原因是什么？（1）（内因）：（2）（外因）：（三）环境描写 找出文中有关自然环境描写的语句，并分析其作用。教育配套资料 K12 教育配套资料 K12 二、【精读精练】阅读下列语段，然后回答问题。那对过众军汉见了，心内痒起来，都待要吃，数中一个看着 老都管道：“老爷爷与我们说一声，那卖枣子的客人买他一桶吃了，我们胡乱也买他这桶吃，润一润喉也好。其实热渴了，没奈何。这里冈子上又没讨水吃处，老爷方便。”老都管见众军所说，自心里也要吃得些，竟来对杨志说：“那贩枣子客人已买了他一桶酒吃，只有这一桶，胡乱教他们买吃些避暑气，冈子上端的没处讨水吃。”杨志寻思道：“俺在远远处望这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了，便起身。”众军健听了这话，凑了五贯足钱，来买酒吃。那卖酒的汉子道：“不卖了!不卖了!这酒里有蒙汗药在里头！”众军陪着笑说道：“大哥直得便还言语！”那汉道：“不卖了!休缠！”这贩枣子的客人劝道：“你这个鸟汉子，他也说得差了，你也忒认真!连累我们也吃你说了几声。须不关他众人之事，胡乱卖与他众人吃些。”那汉道：“没事讨别人疑 心做甚么？”这贩枣子客人把那卖酒的汉子推开一边，只顾将这桶酒提与众军去吃。那军汉开了桶盖，无甚舀吃，陪个小心，问客人借这椰瓢用一用。众客人道：“就送这几个枣子与你们过酒。”众军谢道：“甚么道理。”客人道：“休要相谢，都是一般客人，何争在这百十个枣子上。”众军谢了，先兜两瓢，叫老都管吃一瓢，杨提辖吃一瓢，杨志那里肯吃。老都管 自先吃了一瓢，两个虞候各吃一瓢。众军汉一发上，那桶酒登时吃尽了。杨志见众人吃了无事，自本不吃，一者天气甚热，二乃口渴难熬，拿起来只吃了一半，枣子分几个吃了。那卖酒的汉子说道：“这桶酒被那客人饶一瓢吃了，少了你些酒，我今饶了你众人半贯钱罢。”众军汉凑出钱来还他。那汉子收了钱，挑了空桶，依然唱着山歌，自下冈子去了。那七个贩枣子的客人，立在松树傍边，指着这一十五人说道：“倒也!倒也！”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在 地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。正是：诛求膏血庆生辰，不顾民生与死邻。始信从来招劫盗，亏心必定有缘因。杨志口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起；十五人眼睁睁地看着那七个人都把这宝装教育配套资料 K12 教育配套资料 K12 了去，只是起不来、挣不动、说不的。1、“老都管”这个人物在故事发展过程中起到了什么作用？卖酒汉子、贩枣子客人的话对计策的成功实施，分别起到了什么作用？2、文中两处画线句子，表现了杨志怎样的心理？3、“杨志道：既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”这句话表现了杨志怎样的性格特征？4、根据故事情节，在下面横线上填出相关词句，使“回目”完整。，吴用智取生辰纲。