一年级下册《语文园地四》教学设计7392.pdf

一年级下册语文园地四教学设计 1、通过认字，引导学生发现识字方法。2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。3、引导学生积累好词好句，优秀段篇。4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。自主识字，主动积累词汇。3 课时。第一课时 一、激趣导入 师：小朋友们，欢迎来到语文园地!语文园地的主人在向我们致意呢!我们来看看本期园地里有些什么?(出示语文园地四)二、我发现 引导学生发现规律，自主识字。请大家翻开书，读一读“我的发现”这部分的汉字，看一看有什么规律。学生 A：我发现目字旁的字和眼睛有关。学生 B：我发现月字旁的字和身体有关。学生 C：我发现足字旁的字和脚有关。学生 D：我发现提手旁的字和手有关。1、我们读一读这些字。2、指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸(老师出示生字卡片)，练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。3、教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗?(蚊、蚂、蜻)(赶、起)(认、说、话)二、我会读 积累词汇，丰富语言。1、教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗?(有的字 4、指名读，齐读。第二课时 1、出示图画，提问：你去过海边吗?那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的?2、没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。3、老师范读。4、学生试读，把句子读通顺、连贯。5、请同学接龙读短文。6、说一说：现在你知道了什么?你觉得浪花怎样?(可爱、淘气)7、齐读，指名读：(指导朗读)露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。8、配乐朗读短文。第三课时 口语交际：续讲故事 一、创设情境 1、出示插图。2、出示小兔插图：有一天，小兔在乡间的小路上散步，两旁的景色可美啦，但正看得入神。再出现小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走来了。小松鼠为什么急急忙忙呢?向小兔走来是想干什么呢?老师讲到这儿，讲不下去了，请同学们帮帮忙，仔细看图，充分发挥自己的想象力，把这个故事续讲完，看谁讲得好。提示：小松鼠可能为了什么事才急急忙忙找小兔?小兔会怎么说?怎样帮助小松鼠?自由发挥讲，讲给同桌听。小组内交流。指名上台读，其他同学认真听，他讲的故事什么地方说得好。评价(学着评价同学的优点，再补充自己的看法)。过渡：大家讲得真好，讲得更生动，老师都听得入迷了。现在请聪明的你把自己讲的故事画一画，看谁画得好。二、画一画 1、学生自由画画，老师巡视。2、先画好的同学放在实物投影仪下让同学们欣赏，评价。3、小组交流。4、评出“小画家”。三、拓展活动 根据自己画的画，把这个故事完整的讲给家人或朋友听。