高三第一学期历年语文期中考试试卷及答案6516.pdf

1 高三第一学期历年语文期中考试试卷及答案 一、现代文阅读(9 分，每小习题 3 分)阅读下面的文字，完成后面习题。明代花鸟画 明代初期，因太祖朱元璋对南宋院体画风青睐有加，花鸟画大致延续了宋代院体工笔画风格，没有新突破。明宣宗朱瞻基同宋徽宗一样，雅号诗文书画，尤好花鸟画。他在位期间，宫廷画院的花鸟画风格面貌多样，有延续南宋院体花鸟画艳丽典雅风格的工笔重彩画家边文进，有出自北宋徐熙野逸风格的没骨画家孙隆，有笔墨洗练奔放、造型生动的水墨写意画家林良，还有精丽粗健并存、工笔写意兼具的画家吕纪。不过，这些风格面貌大多沿袭宋代花鸟画，并无根本突破。从意境与格调方面看，这时期的花鸟画比宋代院体花鸟画略逊一筹。事实上，明代花鸟画的大突破直到中期以后才出现。明代中期，文人越来越多地参与花鸟画创作，他们的创作风格一开始就与院体画大相径庭，最有代表性的是吴门画派。吴门画派的成就主要在花鸟画方面，代表人物有兼擅人物、山水、花鸟的“吴门四家”，即沈周、文徵明、唐寅、仇英。沈周与文徵明主要延续宋、元文人画传统，疏简而不放逸;唐寅与仇英主要吸收南宋院体画风，并融入了时代的精神特质，体现了当时的市民趣味。他们的花鸟画在吸收前代大师成果的基础上发展出鲜明的个性特征，在美术史上颇有影响。2 严格地说，吴门画派的花鸟画是对前代的延续，并没有开宗立派的意义。然而，到吴门画派的弟子一代，花鸟画在陈淳、陆治、周之冕那里结出了果实。陈淳早年习元代绘画，后学于文徵明，花鸟、山水兼擅。他将书法和山水画笔法融入花鸟画，运用水墨的干湿浓淡和渗透，巧妙地表现花叶的形态与阴阳向背，简练放逸又不失法度，开写意花鸟一代新风。如果说陈淳的大写意花鸟充分表现了笔墨的特征与画面的形式感，那么徐渭的作品泽充分发挥了大写意花鸟托物言志的功能，洗胸中块垒，抒澎湃激情。在绘画语言风格方面，他吸收宋、元文人画及林良、真州、陈淳的长处，兼融民间画师的优点，同时将自己擅长的狂草笔法融入绘画。在其笔下，梅兰竹石被赋予了他强烈的个性，以狂怪奇崛的姿态傲视万物。他是第一个使用生宣作画的花鸟画家，利用生宣良好的吸水性来控制画面水墨渗化效果，表达特殊韵味。他还以泼墨法作花鸟，用笔墨的纵横捭阖表达自身的愤懑情绪。徐渭开创了大写意花鸟的新体派，八大山人、石涛、扬州八怪、海派乃至齐白石都曾受其影响。他的成就超越了早于他的陈淳，后世将二人并成为“青藤白阳”。1.下列关于明代花鸟画的表述，不符合原文意思的一项是(3分)()A.明宣宗时，宫廷画派花鸟画风格多样，但意境与格调比宋代院体花鸟画略逊一筹。B.陈淳的大写意花鸟画充分表达了笔墨的特性与画面的形式感，开写意花鸟一代新风。C.“吴门四家”花鸟画在吸收前代大师成果基础上发展出鲜明个 3 性特征，取得重大突破。D.徐渭开创了大写意花鸟画的新体派，其成就超越了早于他的陈淳，对后世影响深远。2.下列对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项是(3 分)()A.画家们广泛地学习和借鉴院体画家、文人画家及民间画师的优良画风。B.文人参与花鸟画创作以后，绘画作品更具有生活气息和时代精神特质。C.画家们大胆尝试，或借鉴山水画笔法，或引书法笔法入画，或使用新材料。D.画家们具有积极参与社会生活的激情和狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性。3.下列对原文内容的理解与分析，正确的一项是(3 分)()A.徐渭将狂草笔法、泼墨法融入大写意花鸟画，很好地表达了他的澎湃激情和愤懑情绪。B.明代中期，吴门画派的花鸟画由于创作风格一开始就标新立异，所以取得了最高成就。C.陈淳学习文徵明用水墨的干湿浓淡和渗透表现花叶的技法，画风简练放逸又不失法度。D.明宣宗在位期间，宫廷画派的花鸟画只是沿袭宋代花鸟画的风格面貌，没有取得突破。4 【答案】1.C 2.D 3.A 【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解 B。【名师点睛】在论述类文本阅读命习题中，理解文中重要概念的含义是近几年高考的一个常考点。顾名思义，“重要概念”，是就概念在文中的作用而言，指的是论述对象或对论述的中心、观点、思想等起重要作用的概念。“理解文中重要概念的含义”，指的是根据具体语境把握这些概念的意义。此类习题一般涉及三点：根据上下文推断含义深刻的概念;根据上下文把握重要概念的语境义;根据作者的观点理解重要概念的隐含义。例如本习题选项 C 就属于夸大其词的错误。2.试习题分析：此习题考查筛选信息的能力。解答此习题，可根据对文意的理解，将选项分别代入原文进行比较分析，D 项说画家们“参与社会生活的激情”，原文中并未体现，属于无中生有;“狂怪奇崛、傲视万物的强烈个性”，只有徐渭具备，而非“画家们”，属于以偏概全。所以选 D。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据 5 等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握习题干，确定答习题区间。阅读习题干的设置常包括三个方面的内容：创设情境、设问角度和命习题意图。前两者是显性的，而后者是隐性的，但又是最关键的，审习题时要通过分析前两者把握命习题意图。信息筛选的主要依据是习题干和文本。明确习题干要求后，就要回到文本上来，迅速找到筛选区域，找准与试习题的选项对应的原句。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命习题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合习题干的选项。例如本习题选项 D 就分别犯了无中生有和以偏概全的错误。【考点定位】分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合 C。【技巧点拨】“作者在文中的观点态度”，是指作者对所论述问习题的主观倾向。作者的观点态度，可能直接表述，也可能间接表述;可能集中表述，也可能分散表述。作者的观点态度如果是隐含的，分析时就要依据文本，揣摩文中的隐含信息，推求作者所表达的意思，进而把握作者的观点态度。作者的观点态度如果散见于文中不同位置，分析时就要把这些分散的信息集中起来进行归纳整理。1.从文中关键语句中把握作者的观点态度。一般来说，文章的标习题、起始段落的中心句，开启主体段落的起始句，收束主体段落的收束句，全文总结归纳性段落的总括句，往往直接表明了作者的观点 6 态度。整体阅读时快速抓住这些语句，对于理清文章局部的内容要点或分论点，把握文章局部内容的内在关联，具有全局性的定向作用。2.从文中选用的材料中把握作者的观点态度。3.从作者对有关事物的评价中把握引述材料隐含的作者的观点态度。4.从文中不同观点、不同态度的比较中把握作者的观点态度。正反对比：要通过上下文来对比两者或几者的观点，分析作者的观点。相似辨析：有些观点不是明显的对立，而是相容、相交、发展、递进，这要仔细辨析，方可准确地作出综合概括。5.从文中流露出的情感倾向中把握作者的观点态度。例如本习题选项 B 就犯了强加因果的错误，选项 D 就犯了过于绝对的错误。二、古代诗文阅读(61 分)文言文阅读(33 分)(一)阅读下面的文言文，完成后面习题。(19 分)陆续转 陆续字智初，会稽吴人也。世为族姓。祖父闳，字子春，建武中为尚书令。美姿貌，喜着越布单衣，光武见而好之，自是常就会稽郡献越布。续幼孤，仕郡户曹史。时岁荒民饥，太守尹兴使续于都亭赋民饘粥。续悉简阅其民，讯以名氏。事毕，兴问所食几何，续因口说六百余人，皆分别姓字，无有差谬。兴异之。刺史行部，见续，辞为 7 别驾从事。以病去，还为郡门下椽。是时，楚王英谋反，阴疏天下善士。及楚事觉，显宗得其录，有尹兴名，乃征兴诣廷尉狱。续与主薄梁宏、功曹史驷勋及椽史五首 余人诣洛阳诏狱就考，诸吏不堪痛楚，死者大半。唯续、宏、勋掠考五毒，肌肉消烂，终无异辞。续母远至京师，觇候消息，狱事特急，无缘与续相闻，母但作馈食，付门卒以进之。续虽见考苦毒，而辞色慷慨，未尝易容，唯对食悲泣，不能自胜。使者怪而问其故。续曰：“母来，不得相见，故泣耳。”使者大怒，以为门卒通传意气，召将案之。续曰：“因食饷羹，识母所自调和，故知来耳。非人告也。”使者问：“何以知母所作乎?”续曰：“母尝截肉，未尝不方，断葱以寸为度，是以知之。”使者问诸谒舍，续母果来，于是阴嘉之，上书说续行状。帝即赦兴等事，还乡里，禁锢终身。续以老病卒。长子稠，广陵太守，有理名。中子逢，乐安太守。少子褒力行好学不慕荣名连征不就褒子康已见前传。后汉书独行列传第七十一 【注】饘粥：稀饭。五毒：鞭、捶、灼、徽、纆五种酷刑。4.对下列加点词的解释，不正确的一项是(?)A.自是常敕会稽郡献越布 敕：命令 B.辟为别驾从事 辟：征召 C.续虽见考苦毒 见：看见 D.断葱以寸为度 度：规范 5.下列选项中，既表现了陆续性格中的“刚”，又展现了其“柔”8 的一组是(?)于都亭赋民饘粥 诸吏不堪痛楚，死者大半 肌肉消烂，终无异辞 辞色慷慨，未尝易容 唯对食悲泣，不能自胜 识母所自调和，故知来耳 A.B.C.D.6.下列对文章有关内容的概括与分析，正确的一项是(3分)()A.陆续祖父不仅英俊潇洒，喜欢穿越布衣服，而且品行高尚，陆续深受其影响。B.文章第 3 自然段所记之事，既表现了陆续的忠贞不屈又展现了他的铁骨柔情。C.太守尹兴因受陆续牵连入狱，又因陆续获赦，真可谓“成也萧何，败也萧何”。D.楚王刘英图谋反叛，暗地里清除天下有才能的人，事发之后受到皇帝的严惩。7.断句和翻译(10 分)(1)用“/”给文中划线的句子断句(5 分)少子褒力行好学不慕荣名连征不就褒子康已见前传 (2)把文中划横线的句子翻译成现代汉语(5 分)9 使者问诸谒舍，续母果来，于是阴嘉之，上书说续行状。【答案】4.B 5.A 6.B 7.(1)少子褒/力行好学/不慕荣名/连征不就/褒子康/已见前传 (2)审讯的人向客舍(旅馆)打听消息，陆续的母亲果然来了，因此他心里暗暗地夸赞陆续，并呈上奏章叙说了陆续的情状。(意思对、语言通顺 1 分，“问诸谒舍”句式译对 1 分，“嘉”、“行状”译对各1 分)【解析】4.试习题分析：此习题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类习题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，B 项，辟：被。所以选 B。【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】文言实词的解释，要重视那些在所学课中出现频率较高的词语，那些意义与现代汉语中已有较大差异的词语，以及一词多义的词语。文言实词应该用规范的现代汉语词语予以解释，并且要根据该词在某句子中的切实意义给予恰当的解释，以使句子前后语气通畅、意义明白正确为规范。具体分析时，还要结合着具体语境分析。1 0 例如本习题选项 B 可联系原文具体语境分析判断。【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为 C。【技巧点拨】解答人物形象信息筛选习题的答习题技巧：看清习题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现习题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的什么性格。例如本习题中的均体现不出陆续性格的刚和柔，故排除与之性格的选项，得出答案。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】解答此类习题的方法是：抓住习题干，读全读准。在阅读习题目时，须读全、读准习题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对习题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析;所谓读准，就是要准确地把握习题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对习题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答习题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借习题解文的意识。例如本习题选项 A 就属于无中生有的错误。7.试习题分析：断句前首先要把文章通读几遍，以便对全文内容有整体的感知，把能断开的先断开，然后逐步缩小范围，再集中精力分析难断句，凭借和语境(上下文)的关系，作出相应调整。找虚词、1 1 察对话、依总分、据修辞、对称、反复、辨句式。例如本习题就可根据人物少子褒的几个品性方面的句式断句。第二问要注意重点词语：“嘉”、“行状”的意思。【考点定位】能为文言文断句。能力层级为运用 E 级。翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【易错警示】翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译(某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译)，注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。例如本习题翻译时，要将状语后置句“问诸谒舍”按照正常的语序翻译出来。【参考译文】陆续字智初，会稽郡吴县人。陆姓世世代代都是县里的大姓。祖父陆闳，字子春，建武年间曾做尚书令。人长得漂亮，爱穿越布单衣，光武帝见了也很喜欢这种越布，自此以后，常命令会稽郡上献越布。陆续小时死去了父亲，后担任郡中户曹史。这时岁荒民饥，太守尹兴派陆续在都亭给老百姓分发稀饭。陆续召集全部饥民，并一个一个问清他们的姓名。事情结束，尹兴问吃了稀饭的有多少人，陆续立即回答说有六百余人，还分别说出他们的姓名，没有差误。尹兴非常赞赏他的才能。后来刺史巡行所属部域，考核政绩，召见了陆续，征召他为别驾从事。陆续因病辞去此官职，回到郡里任门下椽。这时楚王刘英图谋反叛，暗地里记录下天下有才能的人。后刘英 1 2 谋反之事被发觉，显宗得到了这份名册，上面有尹兴的名字，于是把尹兴关到廷尉狱。陆续与主薄梁宏、功曹史驷勋以及椽史五百余人被钾到洛阳诏狱接受审讯，那些被审之人不堪痛楚，死了一大半，只有陆续、梁宏、驷勋虽被严刑拷打，肌肉溃烂，始终没有说什么。陆续的母亲从远地赶到京师，打听消息，因案情特别重大，没有规定与陆续见面。母亲只好做了一些饭菜，交给门卒转送陆续。陆续虽然被打得遍体鳞伤，仍慷慨激昂，没有改变神色，只有对着这些饭菜时才悲泣不止。皇上派来审讯他的人觉得奇怪，问他是什么缘故。陆续说：“母亲来了，不得见面，所以才哭。”审讯他的人大怒，认为门卒通传消息，要召来审问。陆续说：“因为吃送来的饭菜，知道是母亲亲自烹调的，所以懂得是母亲来了。不是别人告诉我的。”审讯的人问：“凭什么知道是你母亲做的饭菜呢?”陆续道：“母亲经常切肉，没有不切得方方正正的，切葱也按一寸为规范，我是根据这个知道的。”审讯的人到客舍打听他母亲有没有来，陆续的母亲果然来了，于是他心里也暗暗地夸赞陆续，就上书总结报告了陆续的事迹，皇上赦免了尹兴等人的罪，把他们送还乡里，但终身禁止做官。陆续最终因年老多病去世。陆续的长子叫陆稠，曾任广陵太守，有治理之才。次子叫陆逢，曾任乐安太守。少子叫陆褒，勤奋好学，身体力行，不慕虚名，朝廷连续征召都不应征。陆褒的儿子叫陆康，前面已有他的传记。(二)阅读下面的文言文，完成 后面习题。(14 分)墨宝堂记 1 3 苏轼 世人之所共嗜者，美饮食，华衣服，好声色而已。有人焉，自以为高而笑之，弹琴弈棋，蓄古法书图画，客至，出而夸观之，自以为至矣。则又有笑之者曰：“古之人所以自表见于后世者，以有言语文章也，是恶足好?”而豪杰之士，又相与笑之，以为士当以功名闻于世，若乃施之空言，而不见于行事，此不得已者之所为也。而其所谓功名者，自知效一官，等而上之，至于伊、吕、稷、契之所营，刘、项、汤、武之所争，极矣。而或者犹未免乎笑曰：“是区区者曾何足言，而许由辞之以为难，孔丘知之以为博。”由此言之，世之相笑，岂有既乎?士方志于其所欲得，虽小物，有弃躯忘亲而驰之者。故有好书而不得其法，则椎心呕血几死而仅存，至于剖冢斫棺而求之。是岂声、色、臭、味足以移人哉。方其乐之也，虽其口不能自言，而况他人乎!人特以己之不好，笑人之好，则过矣。毗陵人张君希元，家世好书，所蓄古今人遗迹至多，尽刻诸石，筑室而藏之，属余为记。余，蜀人也。蜀之谚曰：“学书者纸费，学医者人费。”此言虽小，可以喻大。世有好功名者，以其未试之学，而骤出之于政，其费人岂特医者之比乎?今张君以兼人之能，而位不称其才，优游终岁，无所役其心智，则以书自娱。然以余观之，君岂久闲者，蓄极而通，必将大发之于政。君知政之费人也甚于医，则愿以余之所言者为鉴。8.对下列句子中加点的解释不正确的项是(3 分)1 4 A.蓄古法书图画 蓄：收藏 B.属余为记 属：交代，嘱咐 C.而骤出之于政 骤：突然 D.而位不称其才 称：称赞 9.下列句子都批评以己之好而骄人笑人的陋习的一组是(3 分)客至，出而夸观之，自以为至矣。以为士当以功名闻于世 世人之所共嗜者，美饮食，华衣服，好声色而已。有人焉，自以为高而笑之。而或者犹未免乎笑曰：是区区者曾何足言。虽小物，有弃躯忘亲而驰之者。A.B.C.D.10.下列对文章有关内容的概括与分析，不正确的一项是(3 分)A.文章是一篇杂记，开篇列举了世人以己之好而骄人笑人的陋习，有力地批判矜夸自耀的浮躁之风。B.作者对张希之“家世好书”给予了肯定，对他怀才不遇的遭际表达了惋惜，相信他会在仕途上大有作为。C.作者认为那些痴迷于某些事物的人是可鄙的，因为他们为了获得自己所嗜之物，可谓手段无所不用其极。D.文章层层递进，批判了社会不良现象，寄予了对张希之的殷切期望。11.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。(5 分)1 5 人特以己之不好，笑人之好，则过矣。【答案】8.D 9.C 10.C 11.人们只是因为自己不爱好，(就)讥笑别人的爱好，那就错了。言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D 项，相称、达到。所以选D。【考点 定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。【技巧点拨】文言实词考查的重点锁定在一词多义、词类活用这两个方面，其中侧重考查多义词语在具体语境中的含义。考生在理解文言实词的含义时，在以下几个方面往往出现忽略的情况：1.忽略词类活用。高考考查文言实词时，命习题者就有意忽略某一词的活用现象，用以前的词义解释它，给考生设置答习题陷阱。2.忽略古今异义。绝大部分的汉语词汇，随着历史的发展，词义也在不断嬗变。从词义学的角度来看，汉语词汇的演变有以下几种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等。有的考生，由于没有注意到词义的古今联系与区别，很容易误将“古义”与“今义”混为一谈，以今义释古义。3.忽略词语通假。通假字原本是古人在书中用音同、音近代替的 1 6 方法写成的错字、别字，是文言文特有的一种语言现象。通假字和本字的关系，大体上分为三种情况：一是同音通假，二是迭韵通假，三是双声通假。考生如果不能洞察古代汉语的通假现象，就势必造成理解的错误。4.忽略一词多义。所谓的“一词多义”，就是一个词往往同时具有两个或两个以上的义项，且几个意义之间又有一定的联系。古汉语因为“一词多义”容易成为考生文言文阅读障碍，所以辨析、确认多 义词在文中的含义，一直是高考的热点。例如本习题“称”就是一词多义，结合着具体语境可推测出“相称、达到”之意。9.试习题分析：此习题考查鉴赏人物形象和筛选信息的能力。解答此类习题可先疏通选项句意，然后根据文意及句意来判断是否都批评以己之好而骄人笑人的陋习。是苏轼认为世人之所共好;是陈述人们为了自己的嗜好而努力获取。所以选 C。【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为 C。【技巧点拨】解答这类习题的思路是，将所给例句逐句进行分析，筛选出符合习题干“批评以己之好而骄人笑人的陋习”要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答习题时也可以用排除法，将明显含有不符合习题干要求文句的选项直接排除，以节省答习题时间。例如本习题便可排除含有的选项即可。10.试习题分析：此习题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角 1 7 度进行比较分析，作出判定。C 项，苏轼并未认为那些某些事物的人是可耻的。所以选 C。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合 C。【名师点睛】常见的设误角度有：曲解词义、夸大其词、以偏概全、张冠李戴、颠倒是非、因果混淆、时序错位(时间顺序颠倒)、无中生有、添枝加叶。其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做习题时要仔细推敲，认真比对。例如本习题选项 C 就属于添枝加叶的错误。特、以、好、笑、过。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解 B。【易错警示】此习题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。例如本习题中两个“好”的意思要翻译准确。古代诗歌阅读(16 分)(一)阅读下面这首唐诗，完成后面习题。(8 分)别舍弟宗一 柳宗元 1 8 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。一身去国六千里，万死投荒十二年。桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。注：此诗写于元和十一年(816)，柳宗元的堂弟宗一从柳州(今广西柳州)到江陵(今湖北江陵县)去，柳宗元写了这首诗送别。柳宗元此时已被贬为柳州刺史。12.赏析本诗第二联中数词运用的妙处。(4 分)13.诗中是怎样抒发离情别绪的?请简要分析。(4 分)【答案】12.“一身”与“万死”对比，概括了诗人孤苦零落的凄惨现状，“万死”表现了诗人屡遭不幸的残酷人生;“六千里”与“十二年”从空间、时间上高度概括了诗人屡遭贬滴的距离遥远和时间之长;读来令人震撼，极富感染力。(4 分)(意思对即可)13.颈联运用间接抒情(借景抒情)的手法，借“瘴云墨”，营造出桂岭环境的不堪;“水连天”写出洞庭春色的别样，两地强烈的反差，写出了自己不得归的惆怅之情。(4 分)【考点定位】鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价 D。鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】此类是属于考查炼字的习题，分析时可以从以下几步入手：理解该字在句中的意思;看是否运用了修辞手法;看该字的运用起了什么作用。然后在结合着诗歌的具体语境进行理解。答习题模式：该字采用了的表现手法(或修辞方法)，生动形象地写 1 9 出了的特点，表达了诗人的情感。例如本习题就可根据数词之间的对比关系，从夸张等修辞手法角度分析其体现出的作者的凄惨人生。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情;间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等;此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托(以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。)例如本习题就是采用了直抒胸臆和借景抒情等表现手法来表达作者的离情别绪的。(二)阅读下面一首宋诗，完成后面习题。(8 分)关山月 陆 游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙?遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕!14.这首诗曾在抗日战争中让无数爱国男儿热血沸腾。请问这首诗的哪些情感打动了他们?(4 分)2 0 15.这首诗中对比手法的运用很有特色，试结合诗歌简要分析。(4 分)【答案】14.对南宋朝廷苟且偷安的愤怒谴责。对朝廷大臣不顾国家安危，醉生梦死行径的无情鞭挞。将士们壮志难酬、报国无门的苦闷。忧国忧民、渴望统一的爱国情怀。(每点 1 分，答对三点即可)15.诗歌包含以下三组对比：统治者的醉生梦死和战士切盼杀敌;刚从军时的大好年华和如今的年华空逝、壮志难酬;年华已逝和壮心不已。通过这三组对比，痛斥了南宋朝廷文恬武嬉、不恤国难的态度，强调了爱国将士报国无门的苦闷与渴望统一的爱国情怀。【考点定位】评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价 D。【技巧点拨】鉴赏作者的思想情感的答习题思路：(1)抓关键词：指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语。这些词往往是“诗眼”。(2)抓关键句：指最能概括诗歌思想内容或感情的句子，一般是抒情性或议论性的句子。这样的语句一般出现在诗歌的结尾。(3)紧扣诗习题：不少诗歌的习题目对诗歌的内容和诗人情感起着重要的提示作用。(4)抓意象：意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果。(5)抓注释：注释一般是对习题目、作者、朝代、写作背景 等与诗歌内容相关的解释或提示，很多情况下它们对我们的解习题起着重要的作用。2 1 15.试习题分析：此习题考查鉴赏诗歌表现手法的分析能力。解答此习题，可根据诗歌中构成对比的关键词，从运用的对比手法及表达效果等角度分析作答。例如，统治者的醉生梦死和战士切盼杀敌;年华已逝和壮心不已等构成了鲜明的对比，从而突出了诗人报国无门的苦闷与对朝廷的愤慨之情。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价 D。【名师点睛】一些常用的诗歌表现手法，如想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、修辞手法、借景抒情、衬托等等。在答习题时，要反复品读词，整体感悟词的意境，找到一些关键词来理解表现手法的运用技巧。古代诗歌在艺术表现手法上是复杂多样的。在抒情方式上，有直抒胸臆、间接抒情;间接抒情多为借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等;在表现手法上，多用比兴、对比、象征、虚实结合、动静相衬等;此外，还有修辞手法的运用，如比喻、衬托(以乐衬哀、以哀衬乐、以静写动、以动写静、欲扬先抑、欲扬先抑。)例如本习题，就可从对比手法的常见作用，结合着具体内容分析作答。名篇名句默写(12 分)16.补写出下列句子中的空缺部分。(12 分)(1)所以游目骋怀，_，信可乐也。(王羲之 兰亭集序)(2)城阙辅三秦，_。(王勃送杜少府之任蜀州)(3)_，不与秦塞通人烟。(李白蜀道难)(4)_，用之如泥沙?(杜牧阿房宫赋 (5)创作的小说被改编成电影让子弹飞的四川作家马识途，2 2 曾取屈原离骚中的诗句“_，_”之意，给自己的书房取名“未悔斋”。(6)“_，_。”杜甫登高中的这两句诗，写了六种情景，动静相间，声色相融，互相映衬，写出了美丽而萧瑟的境地。(7)送东阳马生序中作者在众多富有的同学中为什么能做到“略无羡艳意，”_，_。(8)次北固山下中，王湾用_，_。”两句来揭示时序变迁、新旧交替这一自然规律。【答案】(1)足以极视听之娱(2)风烟望五津(3)尔来四万八千岁(4)奈何取之尽锱铢(5)亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔(6)风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(7)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(8)海日生残夜，江春入旧年 【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记 A。【易错警示】名句默写习题，要注意关键字的正确书写，例如本习题中关键字：以、津、锱铢、悔、渚、残。三、语言文字运用(20 分)17.依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()(3 分)中国梦的文化维度是文明进步，文化繁荣，_，_，_;_，_;也需要贴近群众生活的文化状态，满足民众多样化的 精神文化需求。2 3 它的提升需要以更加宽广的胸怀包容各种文化思潮的交流交融碰撞 传承优秀璀璨的中国文化 文明程度是国家的软实力 还需要弘扬源远流长的中华文明 吸纳一切体现人类先进文化的发展成果 A.B.C.D.【答案】B 【解析】试习题分析：此习题考查句子排序的语言表达连贯的能力。解答此习题，可根据语段内容及句子之间的逻辑关系，抓住关键词分析判断。读后可知，语段讲述的是“中国梦的文化维度是文明进步，文化繁荣”，包含的两个方面，一是文明，二是文化。联系横线前文的语句，与之衔接的显然是第最适合。是如何提升的做法，句中“还”决定了本句只能排在后面，句与第后面“也需要贴近群众生活的文化形态”紧密相承。据此可得出答案为 B。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】先从语句形式方面考虑，要求话习题一致，陈述对象一致，叙述角度一致，情调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。2 4 18.“月色花香浮小院”是一副对联的上联，与这一对联对账最工整的下联是()(3 分)A.绿叶红花映山前 B.风吹萤火到满园 C.梦随春风到天明 D.风摇竹影到幽斋 【答案】D 【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】对联知识也是高考语文常考点，考生平时要多了解对联的特点及要求。对联讲究字数相等并押韵，所以在做对联习题的时候一定要注意字数相等、句式一致、结构相应、内容相关等特点，其次还要适当进行拆合。所谓拆合法也即是把一句拆成若干个词组，分别作对，最后又把分别对出的组合成一句。要注意动词对动词，名词对名词，形容词对形容词等。如上下联词句结构、意义相关，数量短语对数量短语，仄起平落等等。19.下面一段文字，加点成语使用不当的一项是(3 分)()莫言获诺贝尔文学奖后，其作品一夜之间便洛阳纸贵。购书中心开门后不到十分钟，上百本莫言作品的存货被一扫而空。莫言是我国著名作家，获诺奖之前已经蜚声海内外，可是在获奖之前，他的作品湮没于众多包装得美轮美奂的书籍当中，无人问津。对于因得奖而引发的抢购、阅读莫言作品热潮，莫言很不以为意，他说：“我不希望出现所谓的 莫言热，即便有，也希望能在很短的时间里冷却下去。2 5 大家该干嘛就干嘛。”A.洛阳纸贵 B.美轮美奂 C.无人问津 D.不以为意 【答案】B 【解析】试习题分析：此习题考查正确使用词语的能力。可根据词语意思及句子的具体语境分析判断。B 项，“美轮美奂”，形容建筑物高大华美，也形容装饰、布置美好漂亮。这个成语只能用于房屋，不能用于其他事物。所以选 B。【考点定位】正确使用词语(包括熟语)。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】此类习题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。例如本习题就是考查了词语“美轮美奂”的适用对象。20.阅读下面的文字，按要求答习题。(5 分)百家性 是一本童蒙读物，但背后有着深厚的中华姓氏文化，以及由此(ynshng)出来的重要价值。今天，我们特别应该唤醒这些沉睡的传统文化，加以有效的弘扬和切实的研究。这是我们中华子孙不可推卸的责任。(1)请根据拼音写出处的词语(2 分)(2)文中第句中有语病.请找出并加以修改。(3 分)【答案】(1)衍生(2)切实的研究和有效的弘扬 【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识 2 6 记 A。辨析并修改病句。能力层级为表达运用 E。【技巧点拨】此习题考查字形的识记能力。解答此习题，可用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。第二问可借助标志法，比如，如果句中出现关联词，可从关联词的搭配、语序、逻辑等三个方面考虑;如果出现介词，可从主语残缺、中途易辙、主客颠倒等角度考虑。需要掌握的应试技巧有：语感审读法、筋脉梳理法、造句类比法、逻辑分析法和规律标志法等。21.阅读下面的文字，按要求答习题。(6 分)有专家提出“产业微笑曲线”以指导各种产业中长期发展策略的方向。该理论图示如下：根据产业微笑曲线理论，我们可以对产业附加值得出如何结论?对此你有何感想?结论：(3 分)(不超过 50 字)感想：(3 分)(不超 过 100 字)【答案】结论：在产业链中，附加值更多体现在两端研发和营销环节。而处于中间环节的制造则附加位最低。感想：略。【解析】试习题分析：此习题考查图文转换的表达运用能力，可根据习题干中的概念提示，仔细分析图形中的规律，然后用简洁的语言描述出来。从抛物线图形可看出，附加值在研发和营销两个环节是较高的，而在制造环节是最低的。据此可体会出，在产业链中，要想提高产业附加值，就要重视科研，搞产品研发，并提高营销水平，讲 2 7 究营销策略。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用 E。【易错警示】考生在答习题的时候，要明确这是图文转换习题，属于语言表达运用习题，不要因习题干中出现了“产业微笑曲线”这一概念，而受到“微笑”一词的干扰，误以为“微笑”心态与产业研发、营销有关，答习题方向因此就会偏离。要明白本习题的命习题意图是要求考生将曲线的图示改用语言来表达，不必出现“产业微笑曲线”这一专有名词。因此要根据图形的抛物线及文字内容，描述出其特点并阐述自己的感悟。四、写作(60 分)22.阅读下面的材料，根据要求 写一篇不少于 800 字的文章。(60分)20年 10 月 4 日，有网友爆料称，在青岛市乐凌路“善德活动海鲜烧烤家常菜”吃饭时遇到宰客事件，该网友称点菜时已向老板确认过“海捕大虾”是 38 元一份，结果结账时变成是 38 元一只，一盘虾要价 1500 余元。游客报警之后，经过警察协调，买单 1300多。明明写着 38 元怎么变成这么多?原来在菜单上标注的价格是一只而不是一份，而一句“以上海鲜单个计价”被店家写在菜单最下方很不明显的地方。青岛相关部门知悉后，对该店下达罚款 9 万元，责令停业整顿并 2 8 吊销营业执照的行政处罚。市北区市场监管局主要负责人停职检查，对该区物价、旅游等部门主要负责人进行诚勉谈话，涉事的烧烤店也已经关停。此事经媒体报道后，激起了大范围、多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看?请表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。文中不得泄露个人信息。字数 800 字以上。【答案】做人要诚信 天使的翅膀碎了，落到人间，成了我们的忧伤;诚信的背囊抛了，散到世上，成了撒旦的魔杖。人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康陪伴;失去了健康，有才学追随;失去了才学，有机敏相跟。但失去了诚信呢?失去诚信，你所拥有一切：金钱、荣誉、才学、机敏就不过是水中月，镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，就可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁。拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋 相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。我们崇尚这样一种诚信：仰起希冀的脸庞，拍拍娇嫩的手，歪歪头，说：“相信你!”2 9 此时此刻，难道你的心底能不涌起一股激动的热潮?我们向往这样一种诚信;舒开紧蹙的眉，露出笑靥，快步走到朋友面前，说：“真诚地祝贺你!”此景此境，难道你的头脑没有闪烁过一片快乐的彩云?播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有可以信任的世界。抛弃诚信，虚伪的面具将充斥生活的每个角落，生命变得生气全无，友谊之花在凋谢，亲情之果在陨落;撩起人们面前的五彩面纱，露出的是“君子”们道貌岸然的脸，变了形的丑陋的脸。这样的世界，流淌着恶浊的血液，飘浮着腐朽的气息，太可怕了!诚信的云翳被抛弃，再也映不出夕阳西下彩霞的绚烂。我向往真诚，渴望信任，希望旷野望天时，天蓝草碧，云白风清。背好诚信的行囊，抓牢诚信的行囊，人生路上的步履才更平稳，足音才会更坚实!天使用诚信作绷带，医好了飞翔的翅膀。我知道，撒旦的谎言会被揭穿，他的魔杖会失灵。诚信不可抛，它是法宝!身披一袭灿烂，心系一份执着，带着诚信上路，将踏出一路风光!【考点