试谈如何做好初中化学的兴趣教学教研课题论文报告.docx

试谈如何做好初中化学的兴趣教学教研课题论文报告 纵观古今中外，大部分取得伟大成就的科学家和发明家，都是在兴趣的驱动下进行探索和发现的。兴趣教学在整个教学计划中的重要性是不言而喻的。好的教学，并不是一味地对学生进行干预，更重要的是要让学生通过自身的学习和探究来激发学习的热情。从而掌握更多的学习技巧和方法以及正确、深入的理解课本上的知识。可以说，在教学中，有必要根据学生的实际情况来采取一些相应的措施，这是得到高质量的教学效果的必经之路。 对于初中化学的课堂教学要以课本教材作为引导，因此，在教学安排上还是比较枯燥的，这使得学生对化学学习的热情并不是很高。所以说，提高课堂教学的质量是个关键的环节，而提高课堂教学质量的最好方法就是采用高效的教学方法和模式，提高学生学习的效率，这也是激发学生学习兴趣的有效途径。 一、有效利用实验特点，增强化学的趣味性 化学是门以实验为基础的学科，实验占有不容忽视的地位。同时实验也是优化课堂教学，培养学生学习兴趣的一个最佳的切入点，因为，实验需要动手操作，能够使学生亲眼观察到实验现象，切身体会实验的魅力。 初中是学生接触化学的第一个阶段，对于他们来讲，许多的实验现象都能有效地吸引他们的注意力，让他们感觉“新”“奇”的。利用学生的这个特点，就可以通过对实验的改进，以及新奇实验现象的演示引导学生进入化学之门，激发学生对化学的热情。当然，在注重实验效果的前提下要保证实验的安全，这样才能增加学生对化学的信任感，体现人性化教育。 比如说，在进行“检验氢气的纯度”的实验中，可以巧用泡泡水进行实验，实验步骤是，先向蒸发皿中倒入一定量的泡泡水，然后将其倒入装有氢气的容器中，当看到有几个氢气气泡产生时，就停止通氢气，然后用电子火枪点燃氢气气泡，如果听到了较大的爆鸣声就说明氢气不纯，相反则氢气纯净。 二、借助多媒体优势，将抽象问题具体化 多媒体技术的应用能够使学生更加直观的观察化学的魅力所在。因为，多媒体可以将枯燥的问题转换为视觉、听觉上的刺激，能够更好地吸引学生的注意力，加深学生的印象。语言和文字的描述还是比较抽象的，而初中化学又是以理论知识为基础，对学生来讲很多知识都是非常抽象难懂的。单纯地依靠课本上的图片、文字以及老师语言，学生并不能有效吸收相关知识点。通过多媒体技术就能很好地解决这个问题。比如说在学习“蜡烛的燃烧”这个知识点时，对于理解“焰心”“内焰”以及“外焰”这几个名词时，老师很难用语言来描述，通过多媒体可以为学生播放一个蜡烛燃烧的视频，既能接受课堂进行实验的时间，还能优化教学，使学生得到直观的理解。除此之外，多媒体还可以展示一些色彩鲜艳，形状古怪的图片和视频，这能很好地吸引学生的注意力，比如说，老师可以在课堂开始之前为学生展示烟花绽放，以及现象明显的实验，在观看后学生会不由自主的对化学的魅力惊叹。因此，在进行初中化学激趣的教学中，有必要充分利用好多媒体的优势，将初中化学的教学变得高效化，趣味化。 三、将化学知识与生活相联系，拉近学生和化学之间的距离 有位教育家曾经说过，“生活就是教育”，对于化学这门研究性学科来讲，一切知识点都源于生活，最终也应用于生活。所以，应当积极的鼓励学生用生活用品代替专门的实验器材，构建一个“家庭实验室”，让生活真正走进化学。比如说在进行红磷燃烧法测量空气中氧气的体积分数的实验中，可以进行下面这样的改进，用没用的注射器代替广口瓶以及烧杯，然后用食品包装袋中的脱氧剂来代替红磷，先用双面胶将脱氧剂放在针筒的内壁上，然后用橡胶皮密封住，先记录未放进脱氧剂时的针筒读数，最后读出活塞停之后的刻度。这样的改进能使实验步骤更加的简洁明了，能够加深学生的理解和记忆。还有，老师可以提示学生一些跟化学知识有关的生活常識，比如说，用醋清洗保温瓶中的水垢很有效，并讲出其中的原理，还有告诉学生为什么生石灰跟水混合会冒烟并且会滚烫。通过生活中的小试验和小常识，学生可以感觉生活中处处有化学，有效地拉近和化学的距离，自然就对化学知识产生兴趣。 对初中生来讲，化学实验除了可以使学生获得一定的基础知识、培养他们的动手技能，更重要的是，它能激发学生的对化学学习的兴趣，养成探究学习的习惯，培养良好的逻辑思维，这是其他学科无法代替的。同时，兴趣还是一种动力，在教学实践中需要有目的性地提高学生学习的积极性，打开学生兴趣的大门，这样才能更好地进行后面的化学学习。