统编本四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》导学案第1-2课时16036.pdf

11.蟋蟀的住宅导学案【学习目标】1认识“宅、隐”等 12 个生字，会写“宅、临”等 14 个字，会写“住宅、临时”等16 个词语。2.知道蟋蚌住宅的特点和修建的过程，能理解蟋酒的住宅算是“伟大的工程”的原因。3.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。【学习重难点】1.知道蟋蚌住宅的特点和修建的过程，能理解蟋酒的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。【学习准备】教师准备：多媒体课件。学生准备：预习课文，搜集相关资料。【学时安排】2 课时【教学过程】一、预学（课前完成）1.根据教材、教参和练习册设计预学指导单。2.学生根据实际完成预学指导单【预习指导单】一、我能识记生字词 1.自读课文 3 遍以上，圈出蟋蟀的住宅的生字和词语表中的词语，并用学过的识字方法记生字和词语。2.用横线勾出不理解的词语，并试着用学过的方法（看部首;找近义词;联系上下文;联系生活等）理解。3.如果还不会，请在词语旁打“?”。二、我能搜集 1.查阅作者的资料。2.查阅有关蟋蟀的文字或图片资料，有条件的可以观察蟋蟀和它的巢穴。第一课时 二、查学 1.小老师组织学生检测预习情况 2.全班交流：宅：宝盖要遮住字的下边部分，点在正中。第四笔为撇,不要写成横。下半部分的横要比撤长，最后一笔竖弯钩的起笔要对准宝盖的点,与点在一条直线上，使字的重心稳定。临：左右起笔高低一致，左边的两竖第一笔短,第二笔长,右半部分上下大小相等，第三笔为点。慎：注意右半边的“真”，中间有三横,彼此间距相等。卧：左短右长，左边第二笔为竖,右边竖的起笔和收笔应长于左边的“臣”。较：左右起笔高低一致，左边“车”最后一笔是提，右半部分上边的点与下面“父”的撤、捺交叉处在一条竖线上，重心才稳定，最右一笔捺要写得舒展。3.教师点评【查学检测单】一、生字：宅 临 慎 选 择 址 良 穴 厅 卧 专 卫 较 二、词语：住宅 临时 功夫 随遇而安 慎重 选择 住址 优良 洞穴 大厅 卧室 专家 平整 清洁 卫生 疲劳 三、读拼音，写词语。yn b xun z w ju su y（）（）（）（）而安 si do c co w ju zh zh zhu y p so（）（）（）（）（）（）三、互学 1.出示互学指导单，默读课文，结合课后第一题思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？2.全班交流：围绕蟋蟀的住宅讲了两方面：“住宅特点”和“修建住宅”3.通过朗读再次整体把握课文。【互学指导单一】学习任务：初步把握课文内容。学习方法：1.默读课文，结合课后第一题思考课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？2.说说课文哪些自然段讲了住宅的特点，哪些自然段讲了蟋蟀修建住宅的过程。4.学习蟋蟀住宅的特点时，以小组为单位，通过合作讨论的形式来学习，然后交流。5.全班交流：（1）抓住“朝着阳光”“倾斜的隧道”“最多九寸深，一指宽”“一丛草半掩着”“微斜的门口”“墙壁很光滑”“住所很简朴”等词句。（2）体会作者从外部、内部两方面介绍了蟋蟀住宅的特点:外部向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台;内部平整、简朴、清洁、干燥、卫生。（感受到蟋蟀身上似乎有一种聪明和才智，产生与作者相同的欣赏、赞美之情。）6.学习蟋蟀建造住宅时，从时间、工具使用、修建过程、劳作方式四个方面，抓住关键信息了解蟋蟀是如何修建住宅的。时间从秋天初寒一直到冬天。工具使用用前足扒土;用钳子搬掉较大的土块;用后足踏地;用锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。修建过程先挖掘重要部分，再长时间不断修整。劳作方式建造时，连着几个钟头干活，累了休息一会儿;整修时，今天做一点儿，明天做一点儿。7.设疑:作者说蟋蟀的住宅是个“伟大的工程”，这是为什么?（整合两部分内容，体会蟋蟀住宅的诸多优点，对比它们柔弱的工具从这种明显的反差中体会到，蟋蟀能建造出这样的住宅简直是一个奇迹，所以说它是“伟大的工程”。）【互学指导单二】学习任务：抓住关键语句体会蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。学习方法：1.默读课文，“”勾画能表现蟋蟀住宅特点的关键语句。2.思考:从这些关键词句能看出蟋住宅究竞有什么特别之处?3.根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图 四、拓学 1.抄写生字和词语。2.完成字词句篇第 11 课。第二课时 （主持人或老师）导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。一、互学 1.出示互学指导单一，读一读。2.全班交流：（1）“朝着阳光”“倾斜”“顺着地势”“半掩着”“微斜”体会住宅的特点。（2）发现作者对住宅的描写十分准确、细致。（3）正是由于作者细致入微的观察，才能将住宅的特点写得这样准确、细致。【互学指导单一】学习任务：品味准确生动的语言，感受作者连续细致的观察。学习方法：1.仔细读第 5 自然段，勾画出反映住宅特点的关键词句。2.再去掉这些词句，与原文进行比较，发现是什么呢？3.思考:这样准确、细致的描写与作者的观察有什么关系?3.出示互学指导单二，读一读。4.全班交流：(1）蟋酒的住宅十分隐蔽，蟋蚌又是如此之小，各个工具十分细小，动作非常细微，是不易观察的。（2）体会作者把本不易观察的细小工具和细微动作，非常准确地写了出来。进而感受作者观察时的细致入微。（3）从“十月”“秋天初寒的时候”“即使在冬天”等词句，了解作者进行了长时间的连续观察。）5.链接：法布尔的生平。补充：法布尔在荒石园三十年如一日观察昆虫的资料，想象并描述法布尔长期观察的情景，体会法布尔观察时的耐心、恒心及求实精神。6.找出课文中有一些地方直接叙述了作者是如何观察蟋蟀的。如，第 4 自然段，为了观察蟋蟀，作者“到草地上去捉蟋酒，把它们养在笼子里”“又搜索起它们的巢穴来”。第 8 自然段，观察蟋蟀如何修建住宅时，“一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了”。感受到作者进行了细致持续的观察。【互学指导单二】学习任务：蟋蟀修建住宅 学习方法：1.看看教材上的插图，体会到什么？2.默读第 7 自然段思考:挖掘住宅时蟋蟀使用了哪些工具，并用“”勾画出描写蟋蟀挖掘洞穴时的动词，体会到什么呢？3.勾画出记录修筑时间的相关语句，说一说发现了什么。7.出示互学指导单三 8.全班交流：燕子窝与蟋蟀的住宅对比，两者的相同 相同：都对动物进行了连续细致的观察，善用拟人，文章读起来生动有趣。不同：燕子窝用日记的形式记录观察结果，蟋蟀的住宅则是将长期观察的结果，整理成一篇文章。9.注意日记的格式，为写观察日记作准备。10.燕子窝与爬山虎的脚课后“资料袋”中的观察记录作比较。（观察记录与观察日记的联系和不同:观察记录是观察日记的基础。观察记录简洁，可以通过图文结合、表格等形式，用一两句话，客观清晰地记录下观察对象的变化;观察日记则采用日记的形式，详细地写出了观察对象的变化，还可以写观察方法、观察过程以及当时的心情、感受，内容更为翔实。【互学指导单三】学习任务：阅读链接 学习方法：将燕子窝与蟋蟀的住宅进行对比，发现两者的相同之处是什么？11.出示互学指导单四 12.全班交流：与课后第三题提供的说明性文字进行比较学习。（在对比阅读中发现说明性的语言简洁干净，表达准确清楚，不带感情色彩。而课文中的拟人句，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。）如，都是写蟋蟀鸣叫的情形，麦加文写的是:“雄虫利用位于前翅基部的脊产生求偶鸣声。”法布尔是这样写的:“那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蚌的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”抓住“耙扫、收拾、弹琴”等词语，一边朗读一边展开想象，说一说通过这些词语仿佛看到了什么，感受到了什么？（体会这样的表达更能激起读者丰富的想象，让读者感受到蟋蟀情趣盎然的形象和作者对蟋蟀的感情。）总结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物，只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。【互学指导单四】学习任务：课后第三题 学习方法：1.找出课文中使用了拟人手法的语句。2.想一想：在表达上与课文有什么不同。二、拓学 1.把你认为最喜欢读的句子抄一抄。2.完成语文练习册。