人教版高一语文《赤壁赋》公开课教案.docx

人教版高一语文赤壁赋公开课教案教学目标： 1、学问与技能：能够撇开课本解释精确翻译出文段；在他人翻译中准时挑出不当之处。 2、过程和方法：仍旧实行“学习小组量化”治理法。以学习小组合作沟通为主，“兵教兵”，然后小组抢答并且“挑刺“，使学问落在实处。 3、情感态度与价值观：领悟课文第三段表达的意思，真正懂得客人悲箫的缘由。喜爱这种竞争性学习的方法。在课堂争抢发言中，熬炼众人场合的无所畏惧、侃侃而谈的胆识和力量。特殊这是一次这个班级并不多遇的公开课，更要叫更多的同学大胆地表现一下。 教学重点： 真正弄懂这篇必背名篇，尽可能让更多的学生跟得上步伐，并且参加其中，不游离大家的“喧闹”之外。 教学难点： 行为习惯上：有三分之一的学生有习惯性的上课留意力不集中；还有的学生借小组沟通，自己不参加却做其它的事，还有的哑巴状一声不吭。学问方面，其一，第三段中曹操作为英雄人物与“我与客”一般人之间的同异的作用；其二，拓展精练在课堂上的练习。 教学过程： （上课前，两个课代表把十个组的组名分别写在黑板的两侧，以便上课时好记分。） 1、教师谈话：连续上节课的内容。仍旧是小组合作的方式进展，在自己班里怎样表现，在这个公开课也一样。不要怕听课教师多了，就不敢说了。我们用真实的自己而不是作秀的表演让大家看。假如抢得有两三家争抢，就采纳“拳头剪子包”或者“收心手背”的方法打算首先发言。 2、电子屏幕放出赤壁赋的三段。分开小组沟通，对比课下解释翻译。大约10分钟开头翻译。 3、有主动举手已经预备好的小组过半的开头翻译。一小组为单位逐人翻译。其它组专心听，找出翻译有欠缺或错误的地方准时订正过来。教师准时公布每个发言人的得分。 4、针对三句作重点句理解： “酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也”为何说曹操是“横槊赋诗”而不是“挥笔赋诗”？（意在突出曹操的文武双全的英雄本色） “寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”这两句写的什么？（时间短暂与形体的渺小。）指的是那种人！还是那些人？（既指曹操一样的英雄人物也指“吾与客”的一般人） “托遗响于悲风”怎么才能翻译得有水平？（争抢发言比凹凸） 5、课堂练习：拓展精练第十一则短文北齐书。魏收传。魏收改武学文 6、小组合作理解，解题，形成统一意见后，举手示意发言。 课后小记；这节公开课本人比拟满足。主要是学生充分动了起来，比预期的愿望还要精彩一些。这里主要是同学们的确放开了，没有顾及听课的教师，也没有顾虑，完全出之于真实理解和朴实的表达，断无作秀成分。这是每个在场的教师可以看出来的。这是从学生动起来的角度看的。假如从学问获得方面看，也有值得确定的地方。如；在争论重点句时，同学们发言特积极，最终达成全都了看法。这是大家争论的结果，而不是相反。在翻译时也消失了一个小高潮，是我不曾料到的。这个事实说明，只要能够把学生的积极性充分调动起来，学生的智商是不行小觑的！也就是那句话，谁能把学生的才智火花点燃，谁就是值得确定的先生。在课堂练习环节，是哪个小题的争辩抢答如火如荼，尤其是最终拿到选择翻译中的“折节”，迷倒了一大批人，最终由一个组正确完成。总之，这一堂一般的复习课是比拟胜利的，虽然也有一些圆满。特殊对于19班这样成绩多排在垫底的班级，很难在三年高中能够上一次公开课的。这一次小家伙们出了风头，显示出了不一般的风采！