人教新课标四上：《乌塔》教学设计.docx

人教新课标四上：乌塔教学设计 教学目标 （一）学问教学点 1能认读本课生字词，理解不懂的词语。 2通过阅读课文，了解乌塔是如何单独一人游欧洲的。 （二）力量训练点 1训练学生在阅读课文时要仔细思索，要有自己的见解。 2培育学生的自学力量。 3训练学生有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 使学生从乌塔单独一人游欧洲这件事中受到启发：我们也应当学会独立。 教学重点、难点 教学本课时应引导学生着重探讨：年仅14岁的乌塔为什么能单独一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？这是本课的教学重点，也是难点所在。 学法引导 指导学生进展讨论性学习，通过自读自悟、小组研讨、全班汇报沟通等方式，激发、鼓舞学生自觉主动地参加学习，培育他们自主、自信的优良品质。 课前预备： 可让学生课前搜集了解的有关外国孩子生活和学习状况的资料，有助于学生理解“14岁的”乌塔为什么能单独一人游欧洲。” 教学流程： 一、启发谈话，引入新课。 1.同学们喜爱旅游吗？你们或许到过许多地方去旅游，都和谁到过什么地方？ 2.这节课我们来熟悉一位德国小姑娘（板书：乌塔），看看她是怎样旅游的？ 二、指导学生自学课文。 1.多媒体出示自学建议: 可以先读一读阅读提示，依据提示去自学。 用自己喜爱的方式读课文，可以在感受深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解；在不理解的地方做上标记。 2.学生自学课文。 3.沟通初读感受，提出疑难之处。 （教师梳理、归纳学生提出的问题。） 三、再读感悟，研讨释疑。 1学生带着问题去读书，仔细思索，自读自悟。 2小组内沟通争论。 3全班沟通，互助解疑。 （l）教师引导学生着重研讨“你对乌塔单独一人游欧洲有何看法和见解”？ 要让学生畅所欲言，大胆质疑，敢于发表自己的见解。如有的同学会认为乌塔还小，不应当一个人外出旅游，这样太危急；有的同学会认为只要做好充分预备，乌塔可以一个人外出旅游，这对她今后的成长会有好处 （2）谈一谈你对“光从电视和书本中熟悉世界总不完善”这句话的理解。 （3）你认为我们这些孩子缺少乐趣吗？ 4.快速读课文，结合课文内容谈一谈乌塔是一个什么样的孩子。 自理力量强。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。 生活阅历丰富。如：她告知我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。” 热忱、活泼。如：她一见我，马上坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来她一听，快乐得大叫立刻拿糖给我吃 生存力量强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危急和困难时恳求帮忙每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。 有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。给家里的每一个人买礼物。 做事有条理，有规划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得非常具体为这次旅行他预备了整整3年，读了许多有关这些国家的书籍。 四、指导学生争论沟通，结合上下文或生活实际发表自己的见解。 1.争论沟通，请学生积极发表见解。 可不行以像乌塔一样单身外出旅游？ （2）从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启发？ 可以选择你感兴趣的话题来谈。 2.小结，教师提出自己的建议： 我们应当学习乌塔的独立精神，但并不是要我们每一个同学去像乌塔一样单独一人外出旅游，而是要我们从日常生活、学习各方面克制依靠思想，逐步提高自己独立生活的力量。 一人外出，要有家长同意和充分预备。 要像乌塔一样有主见而不盲动，胆大心细，会待人接物。 一个人的独立精神、生活阅历、生活力量，只有通过时间才能熬炼出来。 五、布置实践作业： 把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。 板书设计： 乌 塔 我看乌塔：热忱、活泼、有主见、独立、胆大心细 独立自强 正确熟悉