人教版语文四年级上册《猫》教学反思.docx

人教版语文四年级上册猫教学反思 在教学这篇文章时，我力求突出课文中所蕴涵的人文精神对小动物的宠爱之情。以共性化阅读突出学生的主体地位，强调学生享有共性化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力；同时也不无视语文根底学问、根本力量的训练，力求两者的和谐统一。 新课标中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。 因此，结合本次校本讨论主题：提倡学生共性化阅读，在本节课的教学中，朗读成了体会情感的最直接与最重要的手段，通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地加强情感的培育，体会对猫的宠爱之情。学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感受的地方谈理解，然后读出自己的感受，而且我采纳鼓励性的评价，比方：通过你的朗读我感受到了老舍先生对猫的宠爱之情；你这位老舍先生太喜爱这只猫了，等等。这样也就激发了他们的积极性和骄傲感，发挥了他们的独立性、主动性和制造性。 另外我还结合了这篇课文渗透了学生在写作文和日记时所应留意的写作手法，比方：写作时要发挥想象，善用拟人、比方等修辞方法，通过精确用词来表达自己的感情等等。 语文课程标准指出：“语文教学应在师生公平对话的过程中进展”“学生是语文学习的仆人”“教师是学习活动的组织者和引导者”。遵循这个原则，这节课我在课上以学生谈理解、谈感受为主，教师参加，师生互动、生生互动合作来完成学习任务。教完猫这一课后，我的最大感受是感动，我为课堂上学生的那份热忱而感动。除感动之外，还反思了一下这节课的得与失。 得： 1、我在教学中力求表达民主性，公平性，创设了轻松开心，民主公平的气氛，我以引导者、组织者的身份参加到教学活动中去。 2、在教学过程中，我有意识地培育学生学会用多种方法理解字、词、句，最终到达理解文章的目的。比方：抓重点词语乖；抓关联词语任凭也；联系课文理解奇怪等等。 3、挖掘了文章的人文性，对学生进展情感的熏陶。 不过由于自身阅历的缺乏，在教学过程中还是存在着不少缺陷： 首先，我的语言不够精炼：课上我的激情，心情不够到位。假如多留意用儿童语言奇妙过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛也会更活泼。而且，我今后要连续加强在课堂上的应变力量，擅长捕获学生思维的火花，因势利导，使其燃烧发光，并且，应多思索如何在教学中增加学生主动探求的兴趣，增加学生探究的力量，提高学生的综合力量。 在今后的教学中，我肯定会吸取阅历和教训，让自己快速地成熟起来。