鄂教版小学三年级语文下册《春的颂歌》教案.docx

鄂教版小学三年级语文下册春的颂歌教案 教案是以系统方法为指导，教案把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。下面是由我给大家带来的鄂教版小学三年级语文下册春的颂歌教案，一起来看看吧! 春的颂歌课文原文 一阵春风，唤醒了沉睡的大地。 柔软的春风轻轻地吹着，送来了和暖的空气，也送来勃勃的朝气。原野上，小草领先换上鲜绿的新衣。它们有的点点头，有的弯弯腰，以不同的姿态，展示自己的活力。各种花朵也不甘示弱，纷纷披上明丽的衣裳，红的、黄的、白的、紫的它们漫山遍野地开放着，向人们宣布春天已经来临。 枝头上，小鸟欢乐地歌颂，那嘹亮悦耳的歌声，传达着春的信息。蝴蝶在五彩缤纷的花朵间翩翩起舞，那奇妙的舞姿，为春天增加了很多朝气。蜜蜂也被芳香的花朵吸引，久久不愿离去。 春风唤来了毛毛细雨，雨水给原来干枯的小溪带来新的生命。澄澈的小溪里，一群小蝌蚪在玩构图嬉戏，一会儿像串着的黑珍宝，一会儿像浸在水中的水墨画;小鱼在追逐游戏，有的钻进石缝里，有的躲在水草里。春天的到来，让它们的心中充溢了高兴。 春哪!你带来了喧闹的景象，你令世界充溢生趣，充溢活力。 春的颂歌语文教案 教学目标： 1. 学习7个生字，学写8个生字。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3. 感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学重难点： 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 2.感受春天给大自然带来的勃勃朝气。培育学生酷爱大自然、酷爱生活的感情。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了?(春天)同学们喜爱春天吗?谁能用歌声表达出你们对春天的宠爱和赞美呢? 今日，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了改变?把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了改变。(板书) 三、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思索春风给大自然送来了什么?做上记号。 2.全班沟通。 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的朝气。(板书) 春风还唤来了毛毛细雨，给干枯的小溪带来新的生命。(板书)。 四、精读课文，品尝词句。 1.学习课文2自然段。 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃朝气是什么意思，从课文哪些地方能看出来? (1)原野上，小草活力。(板书) 你感受到什么?(从领先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。)师指导朗读。 (2)各种花朵春天已经来临。(板书) 你感受到什么?(从不甘示弱、纷纷、明丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花许多来理解。)师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充溢了勃勃朝气，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物挚友们。 五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。 1. 出示生字。 2. 请生说结构特点，留意事项。 弯：上扁下长，两点向外。 甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。 宣：宝盖头下面一横短，最终一横长。 临：左边是两竖，第一竖短，其次竖长。 3. 师范写。 4. 生练写。 5. 作业讲评。 其次课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的朝气，还记得小草和花儿的样子吗? 生背诵有关句子。 二、精读课文，品尝词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样呈现它们的活力呢?请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得的同学，呆会向全班展示。 2.朗读展示。(展示2到3个小组)(视机板书) 小组代表读课文。 问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么?感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，信任你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 三、学习最终一自然段。升华全文。 师：春天给世界带来了如此喧闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最终一自然段。(板书) 四、拓展视野，发挥联想。 这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多奇妙的景象有待我们去发觉，同学们，你们眼中的春天还有哪些奇妙的景象呢? 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了嘹亮的歌声，蜜蜂探访花朵，小鱼追逐游戏，它们也来教我们写字了，瞧：(枝、脆、访、逐)写这几个字要留意些什么呢? 1.出示生字。 2.请生说结构特点，留意事项。 枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。 逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，留意三撇的位置。 第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 春的颂歌教学反思1 阅读是语文课程中极其重要的学习内容，课程标准关于阅读的目标，在理念上有较大的改变。现代的阅读观认为，一般意义上的阅读，是搜集处理信息，相识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，语文课程的阅读同样也应这样理解，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。 教化专家如是说：“21世纪最须要的是什么?是创新。创新的土壤是什么?是特性。地球上没有两片完全相同的叶子，课堂是最好的生长特性的土壤!“而阅读教学中让学生的特性得到发展，激励学生的独立见解，这样才有利于学生创新思维和创新品质的形成，也有利于他们特性的发展。怎样才能使学生的特性在阅读中飞扬呢?我认为详细应当留意这么几点： 第一，在阅读中要放开手脚，让学生选择自己喜爱的方式来读，想怎样读就怎样读。 阅读是学生的阅读，阅读内容要让学生喜爱，为学生服务。老师要为学生的阅读创设条件，同时，要充分敬重学生的阅读方式。在教学中，学生自由选择先读什么，再读什么，最终读什么，老师对此要激励学生从课文感爱好地方读，读后有什么感受。学生在阅读中，往往先是找自己喜爱地方读，这就是学生特性表现。例如：我在教春的颂歌一课时，我就让学生自由阅读，这篇课文是一篇极其美丽的文章，描写草原漂亮景色，刚上课时，我利用色调艳丽的课件和有感染力的语言，将学生带入了一种美妙的意境，使学生不由自主地走进课文，然后让学生选择自己所喜爱的学习方式，或读、或讲、或背、或画，这样就构建了一个开放的学习形式，而且，每个孩子都觉得有”用武之地“，我的布置刚刚结束，孩子们就迫不及待的读学起来，有的读描写静态景色的段落，有的读写动态活动的段落，个个摇头晃脑读书声响彻教室，他们不仅有感情地朗读课文，还有的学生绘声绘色讲漂亮景色，还有的学生用他那五彩的神笔画出天空，羊群，还有的学生闭上眼睛，沉醉在漂亮的草原美景中，那真是如痴如醉，看的出，学生的特性得到发展，同时也调动了学习主动性，最大限度的激活了学生潜在的学习欲望，使他们主动参加到学习中来，真正成为学习的主子。 春的颂歌教学反思2 本课语言朗朗上口，我首先指导学生把生字读准，把课文读通顺，读流利，并在此基础上整体感知课文内容，了解课文描写的依次。在指导学习第一自然段时，我要求学生从课文中找出描写“春风唤醒的大地”的相关段落，使学生对课文有初步的整体了解，然后再抓住重点段落进行深化学习。其次自然段我抓住2、3、4、句指导学生反复朗读，找“鲜绿的新衣、点点头、弯弯腰、活力、不甘示弱、明丽的衣裳”等把植物当成人来写的词语，结合自己已有的生活体验，想象大地上各种植物发芽吐枝的景象，体会作者酷爱春天、赞美春天的感情。第三自然段中，抓住“歌颂、翩翩起舞、探访、不愿离去”等词，想象枝头上、花丛中鸟儿鸣唱、蜂蝶飘舞的情景。第四自然段中指导读好其次句话，找出描写鱼儿、蝌蚪心中充溢高兴的词语，体会他们的顽皮可爱。第五自然段是对全文的总结和归纳。全文是按总分总的构段方式来写的。通过学习，孩子们从春天的各种景物身上感受到春天的活力。 鄂教版小学三年级语文下册春的颂歌教案本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页