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中班数学说课稿：有趣的几何图形_中班数学物品配对教案 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是：1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。三、活动预备活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。学问预备：已熟悉简洁、常见的图形四、说教法、学法(一)、教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了：1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。(二)学法幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有：1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。五、说教学程序1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣通过情景表演，引导幼儿观看坑的外形。2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看(观看)、耳听(倾听)、脑想(想象)、学一学、说一说(尝试)等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。3、铺路在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。4、活动延长找一找日常生活中的几何图形。六、效果猜测整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。活动设计(一)活动目标1.引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。3.培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。(二)活动预备1.学会了各种图形的特征。2.自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干3.圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。(三)活动过程1.情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。(1)“小朋友”今日的天气真好。我们一起去捡石头!(2)教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，外形的石头。(3)引导幼儿观看、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。(4)请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)2.幼儿操作铺石头(1)谈话引入。大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗?(2)提出几点要求：要把“坑”填满。不要用太多的胶水。遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮助。(3)幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应外形的“坑”里。3.开动脑筋拼石头(1)抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办?(2)幼儿再次操作(3)引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。(4)教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。(四)活动延长1.幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。2.让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。幼儿园中班数学说课稿范文：好玩的几何图形 这篇幼儿园中班数学说课稿范文：好玩的几何图形是小编为大家整理的，盼望对大家有所帮忙。以下信息仅供参考！ 今日我说课的内容是中班的好玩的几何图形。 一、说教材 这一活动主要要求幼儿识别平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象。因此依据纲要中指出的：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的阅历和视野。设计此活动，让幼儿能大胆地参加活动，积极地投入实践中去。 二、说目标 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、力量等方面的目标.其中有探究认知局部，也有操作局部，目标是： 1、复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。 2、培育幼儿参加活动的积极性和思维的敏捷性。 依据目标，我把活动的重难点定为第一个目标：复习稳固对长方形、正方形、三角形、圆形的熟悉及两种图形的转换关系。盼望能在活动中让幼儿把握。 三、活动预备 活动预备是为了完成详细活动目标效劳的，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得进展的，活动预备必需与目标、活动主体的力量、兴趣、需要等相适应，所以，我既进展了物质预备又考虑到幼儿的学问阅历预备。 1学会了各种图形的特征。 2自制的“示路”上面画有大小不同图形“土坑”若干 3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个小塑料筐。 学问预备：已熟悉简洁、常见的图形 四、说教法、学法 （一）、教法 新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，因此本活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了： 1、情景表演法：活动导入局部既要让幼儿发觉问题，引出下面一系列的疑问及探究，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了铺石头这一情节，并通过情景表演的方法启发幼儿思索。 2、演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮忙他们获得肯定的理解，本活动的演示是运用几何图形的根底上，学会区分异同。此外我还运用了观看法、谈话法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式教师说教，为以幼儿为主体，教师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中获得学问，习得阅历，真正表达玩中学，学中乐。 3、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各领域的学问有机整合在一起，如在观看活动中渗透了语言表达教学，在“铺石头”中渗透了方位词教学及社会情感教育等等。 （二）学法 幼儿是学习的仆人，以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了幼儿探究力量，更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采纳的方法有： 1、操作法：是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进展探究学习。纲要指出教师在供应丰富材料时，要使幼儿都能运用多种感官，多种方式进展探究。本活动的操作是帮忙小朋友铺路，让幼儿通过看一看、比一比、放一放、拼一拼来熟悉几何图形。 2、沟通法：同伴间相互沟通探究问题。在沟通的过程中既能进展幼儿的语言表达力量，又能将自己获得的阅历与同伴沟通共享，使纲要中指出的“生生互动”得到真正表达。由于幼儿是学习的仆人，所以我创设了嬉戏的情景，让幼儿全身心地投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。 五、说教学程序 1、创设情境、激发幼儿参加活动的兴趣 通过情景表演，引导幼儿观看坑的外形。 2、熟悉几何图形及两种图形的转换关系 在活动中，我帮幼儿复习几种常见的几何图形，并通过眼看（观看）、耳听（倾听）、脑想（想象）、学一学、说一说（尝试）等多种方法稳固几种几何图形的一样点及区分。 3、铺路 在这一环节中我设置了“铺路”的嬉戏，让幼儿在动手操作中稳固所学内容。纲要中指出：要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。在孩子们操作的过程中发觉个别孩子难点未把握，于是我引导他们相互沟通帮忙，共享探究的过程和结果，培育孩子初步的合作意识和力量，幼儿在嬉戏过程中反复感受、反复体验以突破难点。 4、活动延长 找一找日常生活中的几何图形。 六、效果猜测 整个活动程序的安排，能遵循纲要中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则，也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此，我想通过这样的一个活动，孩子们不仅能熟悉几何图形，能具体地说出各图形的区分。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思索、动手操作及与同伴沟通等方法来解决问题。 活动设计 （一）活动目标 1引导幼儿区分图形、三角形、长方形、正方形、圆形。 2让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 （二）活动预备 1学会了各种图形的特征。 2自制的“示路”上面画有大小不同图形“坑”若干 3圆形、三角形、长方形、正方形的图形卡片若干，幼儿人手一个塑料框。 （三）活动过程 1情景导入“捡石头”，激发幼儿活动兴趣。 （1）“小朋友”今日的天气真好。我们一起去捡石头！ （2）教师提出操作要求：“快看”，有那么多五颜六色的小石头，大家可能挑自己喜爱的颜色，外形的石头。 （3）引导幼儿观看、操作、鼓舞幼儿边操作边沟通。 （4）请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形） 2幼儿操作铺石头 （1）谈话引入。 大家捡到了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？ （2）提出几点要求： 要把“坑”填满。 不要用太多的胶水。 遇到问题动脑筋想方法，找伙伴帮助。 （3）幼儿自由操作：把捡到的“石头”一一对应嵌入相应外形的“坑”里。 3开动脑筋拼石头 （1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？ （2）幼儿再次操作 （3）引导幼儿想方法相互合作，用捡来的“石头”拼在一起铺平地上的“坑”。 （4）教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 （四）活动延长 1幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2让幼儿回家找一找、想一想、在日常生活中有什么东西也是这种外形。 大班数学教案好玩的几何图形 活动目标： 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。 2、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 4、培育幼儿比拟和推断的力量。 5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的欢乐。 活动预备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的小路，上面镂刻大小不同的图形土坑，将镂刻下来的图形作成铺路的石头。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入捡石头，激发幼儿活动兴趣。 1、小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!(随音乐进入活动室) 2、教师提出操作要求：快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头(颜色、外形)。 5、嬉戏：按标记举石头。 二、铺石头： 1、大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗? 2、幼儿自由操作：把捡到的石头一一对应地嵌入相应外形的坑里。 3、消失问题：小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办? 4、幼儿再次操作。 5、发觉问题：教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。(本文.中班数学教案及教学反思好玩的几何图形 活动目标： 1、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。 2、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。 3、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，来.源教.案网激发幼儿学习数学的欲望。 4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。 5、引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 1、学会了各种图形的特征。 2、自制的小路，上面镂刻大小不同的图形土坑，将镂刻下来的图形作成铺路的石头。小篮同幼儿人数。 3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 活动过程： 一、情景导入捡石头，激发幼儿活动兴趣。 1、小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头!(随音乐进入活动室) 2、教师提出操作要求：快看!有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。 3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。 4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头 (颜色、外形)。 5、嬉戏：按标记举石头。 二、铺石头： 1、大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗? 2、幼儿自由操作：把捡到的石头一一对应地嵌入相应外形的 坑里。 3、消失问题：小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办? 4、幼儿再次操作。 5、发觉问题：教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。请个别幼儿介绍他的方法。 6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的石头铺平地上的坑。 7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。 三、踩石头： 1、路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏! 教师介绍玩法：音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到石头上，并说说踩的是什么外形、颜色的石头。 2、嬉戏重复23次。 3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，完毕活动。 活动延长： 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。 2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。 课后反思： 在幼儿的活动过程中，确有很多的学问、技能需要教师以直接的方式予以支持。比方，那些幼儿无法凭借现有的条件通过探究获得的阅历，教师要直接赐予一些替代性的阅历，当消失一些新型复合材料的时候，需要给幼儿演示其根本的用法，当幼儿消失无法克制的客观困难的时候，准时的予以解除。图形变变是幼儿喜爱的数学活动，我没有给任何提示，首先让孩子们自己尝试，中间略微介入一下，最终放手让孩子们变，孩子们的探究有了别样的胜利体验。 幼儿园中班数学优秀教案好玩的几何图形 【活动目标】 一、引导幼儿区分圆形、三角形、长方形、正方形，并能按标记进展分类。二、通过情景嬉戏等活动，让幼儿初步感知图形之间的转换关系，并能想方法解决问题。三、培育幼儿思维的敏捷性，进展幼儿动手力量，激发幼儿学习数学的欲望。 【活动预备】 1、学会了各种图形的特征。2、自制的小路，上面镂刻大小不同的图形土坑，将镂刻下来的图形作成铺路的石头。小篮同幼儿人数。3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。 【活动过程】 一、情景导入捡石头，激发幼儿活动兴趣。1、小朋友，今日的天气真好，我们一起去郊外捡石头！（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求：快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以挑自己喜爱的捡。3、引导幼儿观看、操作，鼓舞幼儿边操作边沟通。4、请小朋友大胆介绍自己喜爱的石头（颜色、外形）。5、嬉戏：按标记举石头。二、铺石头：1、大家捡了那么多美丽的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？2、幼儿自由操作：把捡到的石头一一对应地嵌入相应外形的坑里。3、消失问题：小石头没有了，但是还有坑没有铺好，该怎么办？4、幼儿再次操作。5、发觉问题：教师发觉这里有块石头很特殊，是用两种颜色的石头拼起来的。请个别幼儿介绍他的方法。6、引导幼儿想方法相互合作，用捡来的石头铺平地上的坑。7、教师小结：用几个不同外形的图形能拼出一个新的图形来。三、踩石头：1、路铺平了，我们来玩踩石头的嬉戏！教师介绍玩法：音乐一响，小朋友就一边念儿歌一边动起来，音乐一停就马上踩到石头上，并说说踩的是什么外形、颜色的石头。2、嬉戏重复23次。3、让幼儿找找在幼儿园里有没有这样的图形，完毕活动。 【活动延长】 1、幼儿操作材料放入活动室计算角，让幼儿在自由活动中连续操作。2、让幼儿回家找一找、想一想，在日常生活中有什么东西的外形是圆形、三角形、长方形及正方形，回园告知教师，并列出图表。 感谢您拜读范文资讯网教案频道的“中班数学说课稿：好玩的几何图形”一文，盼望“中班数学说课稿：好玩的几何图形”能解决您的教案需求，同时，我们还为您精选预备的中班数学物品配对教案专题！