中小学教师心理健康培训心得体会4篇.doc

中小学教师心理健康培训心得体会4篇 三天的中小学心理安康教育教师培训完毕了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并欢乐着。累是指连贯紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲惫，尤其是晚上依旧要上课。欢乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘嬉戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目标、熟悉了几个同行朋友。 在这次培训中，高级讲师温教师给我留下了深刻的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到感动时语速很快，还会时不时的问问我们，“我讲清晰了吗?”“你们明白吗?”，当讲个案时，他语调会很严厉，叙事力量很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温教师的心理辅导的个案记录，固然出于保密原则，我们只看到了温教师想让我们看的局部，仅仅是快速的扫瞄，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。鄙视之情油然而生。还有温教师在活动和讲座过程中针对详细状况作出的话语阐述。例如在组织活动时，遇到不协作、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到心情稳定、镇静自若。固然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你遇到孤傲的人时，想想这句话，或许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他傲慢的资本了。对待我们的来访者，信任他(她)是需要我们帮忙的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮忙他(她)。 心理安康教育的总目标是提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全进展。由此看出，心理安康教育是素养教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何对待学生心理安康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。 一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生安全感、归属感和自信念。因此，身为一名教育工，我们要积极为学生创设良好的心理进展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐公平的集体，尽量让每一个孩子能够在布满关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的消失。 为了更好地实现心理安康教育的目标，应当将心理安康教育工作渗透到各科教学中去，每一个任课教师可以依据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理安康教育内容。注意与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理安康教育和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都说明，心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念;良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践阅历中积存而成。 在教师对学生众多的影响中，心理素养的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、安康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的共性的最细腻的精神生活领域，即才智、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的安康心理。假如教师自身都心理不安康，人格不健全，影响与培育就无从说起。教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法奇妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能损害学生心灵。如教师心情不好会影响学生心情;教师若惩处、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理安康是获得心理安康教育力量的关键。为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。一个优秀的教师应当能够处理好两个方面的关系-既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 短短的三天培训时间，很紧急，也很充实。由于我们在这紧急学习的气氛中学到了把握的学问和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好，更精彩。 在今后的教育教学中我肯定会保持一颗安康，公正的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关怀爱惜自己的学生，让他们在轻松开心的气氛中欢乐成长，成为祖国的有用人才。 中小学教师心理安康培训心得体会篇二： 11月26日至28日，我有幸参与了烟台市小学心理安康教师培训班。短短几天的培训学习，让我真实感受到心理安康教育对成就孩子安康人生的现实性和重要意义，让我受益匪浅。 在培训过程中，北京的心理安康专家和鲁东大学专家教授给我们做了精彩的讲座，他们用一个个鲜亮的事例，阐述了心理安康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门提高学生心理素养的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以削减甚至杜绝学生心理问题的发生。要实现提高学生素养，促进学生的人格健全进展的目标，教师的作用是无可替代的，尤其是班主任。从专家们的讲座中，我深深地熟悉到，真正的心理安康教育不是嘴头上说说，也绝不是每周一、两节课，或者搞几次轰轰烈烈的心理安康学问讲座就能实现的。心理安康教育和其它教育一样，需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念;需要在点滴的生活实践阅历中积存而成;需要教师潜移默化的培育。所以学校日常活动就成为小学生心理安康教育的主渠道，只有将心理安康教育的思想、内容渗透到详细的教育教学工作中去，才能把心理安康教育真正做到实处。利用学科学问加强情感教育，使学生有良好的情感生活。 鲁东大学教育科学学院王惠萍院长亲子关系与家庭心理安康教育的讲座，让我们明白了家庭心理安康教育的重要性，做家长的只有给孩子一个可以依恋安全的气氛，给孩子学习的典范，注意人格培育，才能防止童年的创伤性经受。使我们熟悉到单亲家庭孩子、隔代抚养孩子消失问题的深层缘由。作为教师，我们应当更多的关注这些学生，关注他们的心理安康，关注他们人格的培育。王院长的一句话，给我很大的触动“一个优秀的母亲可以带出一个优秀的女儿，却带不出一个优秀的儿子。”这道出了当今男孩子教育培育问题，这也是我们在对学生进展心理安康教育时所应留意的。 通过这次培训，我觉得学校今后开展心理安康教育应做好以下几点。一是加强教师对学生心理安康教育重要性的熟悉，做好对教师进展心理教育的培训工作。向教师宣传心理安康教育的有关学问及方法，并要求班主任和教师在自己班内尝试开展心理安康教育。扩大能从事心理安康教育的队伍。 二是对学生的心理安康教育。坚持以人为本，依据学生心理特点和进展规律，运专心理安康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心进展。充分开发他们的潜能，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的安康进展。对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理安康水平，提高自我教育力量。对于学生的心理安康教育，可以实行以下方式进展。一是团体辅导。针对不同年级、年龄段学生开设不同心理活动辅导课(或活动)，为学生供应全面的帮忙，主要为塑造班级集体良好的气氛和集体的良好行为，激发群体向上的精神。二是心理询问。开展“心晴小屋”心理询问室，优化心理询问室的环境，制造宽松和谐的询问气氛。每周定期承受以学生个体或小组为对象的询问，做好档案积存和跟踪讨论。在询问室外设立心理询问信箱，解答学生怀疑。三是要把心理安康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理安康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境、查找心理安康教育的契机，注意发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、公平、相互敬重的新型师生关系。班级、团队活动和班主任工作要渗透心理安康教育。 此次心理安康培训的时间虽然仅仅4天，但在我的心里却激起了层层涟漪。这次培训给与我的东西决不止心理学的理论学问，它会有一种连续性，影响着我的生活和工作今后，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理进展。为了让学生安康欢乐的成长，我会连续仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中! 中小学教师心理安康培训心得体会篇三： 7月26日，我有幸参与了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教育科学讨论院承办的江苏省中小学心理安康教育教师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工一起，仔细倾听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对“学生心理安康教育工作”有了一个理性的熟悉，而且就实际工作中常常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零距离的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有时机静下心来重新端详我们的心理安康教育，重新端详我们习以为常的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了自己的一些思索： 一、“学校心理安康教育”的使命是促进学生走向胜利、欢乐成长、全面进展 教育毕竟是什么?法国闻名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真谛“教育即生长”，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的力量得到安康生长。教育的真谛我想就是在提示我们全部教育者：教育应当珍视孩子生命的诉求，教育应当站在孩子的立场。 教育的真谛也打算了学生心理安康教育的使命，那就是帮忙全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向胜利、欢乐成长、全面进展。为此，学校心理安康教育不能有急功近利的心态，不能简洁地学科化、学问化;医学化、技术化，它需要教师专心与学生进展沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。 二、“了解学生”是心理安康教育工作的前提与根底 为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的速度。可是，孩子毕竟是怎么想的?学生毕竟需要什么?我们为孩子做出的规划是否符合孩子的身心进展?这些问题被我们一再忽视，甚至扔到了一边。于是，郁闷、焦虑、脆弱、自卑、孤僻、逆反.一系列心理问题在成人的主观臆断、行为干预下，进驻了孩子的内心。 心理安康教育注意的是师生间的沟通与理解，作为心理教育工，我们必需讨论学生生理特点、了解孩子心理需要与诉求。我们必需明白，青少年时期是孩子生理各方面快速发育的时期，冲突动乱性是其心理根本特征，青少年认知旺盛，自我意识迅猛进展，情感丰富且不稳定，开头消失了很多成人需求，同时开头消失心理抵抗。只有了解了孩子的这些特征，我们才有可能对孩子的行为表象做出理性的分析，从而找到孩子心理问题的症结所在，并做出适当干预。 同时，不同孩子身上消失的心理问题，可能有其共性特征，但必定有其共性特点。作为心理教育工，我们应当蹲下身子，站在孩子立场更多关注他的共性心理特点，这可能会花去我们许多时间与精力，但我想，心理教育工作是“心”的事业，如果缺乏水滴石穿的急躁、改天换日的信念、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓点水般的浅薄与无力，而最终圆满的，还将是我们的孩子，或许还有他们的人生。 三、心理安康教育工作要讲究方法和艺术 在学校心理安康教育工作中，心理辅导教师必需采纳肯定的方式和手段。选择什么样的方式，采纳什么样的手段，直接关系到心理教育目标的实现和任务的完成。方法得当，心理安康教育的目标可以有效落实;方法不当，预期的教育效果不但难以实现，还可能抵消其它教育的作用，甚至干扰以后的教育工作。例如，大多学生身上存在着学习方面的心理问题，问题的症结在哪里?心理辅导教师必需认真讨论，是家长的过高要求导致的?还是学生身体状况因素导致的?抑或是学生自我意象上存在缺憾?教师必需精确做出分析推断，并实行合理的方法进展心理疏导，进展相应的行为训练。 心理安康教育还要讲求艺术，要会倾听、能接纳、有效引导、使人内心悦服。心理安康教育必需遵循“无条件积极关注”的原则，必需“真诚”，必需设身处地、感同身受，具备“同理心”。心理安康教育还有许多“大忌”：简洁推断、主观臆断、过于理智、出言不逊 四、心理安康教育工作不能孤军奋战，必需建立“战略联盟” 影响学生安康心理形成的因素是多方面的，要解决学生的心理问题，当然要有科学的方法，要具有专业资格的人来实施，但我认为，开展心理安康教育，不应只是一两位心理安康教师的事，它还需要全体教师的重视和参加。学生在学校中，接触得最多的还是班主任和各科教师，假如学校的全部教师都能关注学生安康心理的形成，能及早发觉学生的心理问题，准时与心理辅导教师沟通，共同分析讨论，协作心理辅导教师做好工作，我想这更有利于帮忙学生尽快排解心理问题，形成安康心理。 家庭是学生栖息的港湾，家庭成员是孩子最亲切的人，他们与孩子之间的生活沟通在很大程度上影响着孩子安康心理的形成，因此，与学生家长结成心理教育“战略联盟”是很有必要的。在南京市金陵中学苏华教师的心理教育案例中，我留意到她利用家长会向家长介绍与孩子沟通的理念，假如教师果真能说服家长转变自己对孩子的错误理解，转变自己固有的家庭教育观念，转变与孩子沟通的方式方法，那对于孩子心理问题的疏导，无疑是最有利最有效的。 五、加强理论学习，维护教师自身的安康心理，心理安康教育任重道远 要做好学生心理安康教育工作，每一个教育工不能把目光只停留在学科教学的理论讨论与实践上，我们要做的是重新捡起被我们丢在一边的心理学相关论著，并与时俱进地学习一些具有现实意义的学生心理辅导专著。心理安康教育工更要致力于这方面的学习与讨论，我们要时刻记住的是，当一个孩子坐进你的心理询问室，你责无旁贷地要为他的心理问题进展分析、诊断与疏导。你面对的是一颗亟待你帮忙的心灵，你肩负着引导他走向欢乐与胜利的重托，这份沉甸甸的担子，容不得你在工作中有一丝的马虎，半点的不专业。为此，我们要学习、学习、再学习! 加强学生安康心理的形成，更离不开教育者的安康心理和健全人格。在课堂教学中，教师良好的共性品质能增进师生间的和谐交往，教学效果往往比拟明显，每个学生也简单体验到学习胜利的欢乐，这将有利于学生心理安康进展和良好共性的形成。同时，教师的心理安康状况还会直接影响学生共性品质的进展。我们设想，假如教师本身性格多疑怪癖，心情喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情，又怎么能使学生的心态平衡、心情正常?因此，教师必需重视自身心理安康的维护，必需树立有利于自己生存与进展的职业观，具备正确的心理安康观念，把握调整压力、整合职业心情，学会心理问题的自我熟悉与疏导。 中小学教师心理安康培训心得体会篇四： 转瞬间，参与心理安康培训班的学习已完毕，这一期的学习让我深深感受到此次时机弥足宝贵。学习时间虽短，但收获颇丰。此次培训学习我了解了心理安康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理安康教育关键是教师，教师要敬重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培育小学生的探究精神与生活情趣。让学生们能够欢乐学习，欢乐成长! 通过学习，我熟悉到：教师本人首先要学会正确熟悉和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中消失的问题看作生活之必定存在，把消失的各种问题作为自己力量熬炼的绝佳时机。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热忱，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丢失激情。教师应先学会熟悉自己、接纳自己，关怀自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为范，教育和影响学生 ，成为学生的良师益友。详细可从以下几方面去努力： 一、教师要审时度势，自觉加强心理调适 教师心理不安康就可能导致学生的性格不完整，就不能正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能损害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必需是心理安康的人。其次教师要做到语言标准。小学生认知水平比拟低，所以教师的一言一行直接影响着孩子的进展。 另外，作为教师就要“学高为师”。只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地承受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。 二、教师要加强修养，坚决抵抗各种诱惑 纷繁简单的现代社会给人们带来种.种诱惑, 因此, 尤其需要教师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，反之则使学生惶惑担心。所以，教师自身保持一种乐观的心态特别重要。通过学习，我知道了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点。只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 三、教师要开掘潜能，促进学生安康成长 我对心理调适的技能，供应维护心理安康和提高心理素养的方法有了肯定的了解;通过对个别典型的案例的分析学习，对熟悉与识别心理特别现象有了熟悉，而且有了肯定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素养良好的教师，会凭借自己的语言、行为和心情，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出剧烈的求知欲，体验到愉悦、满意的情感，并流露出对教师的敬重和爱戴。要努力克制不良心情的困扰，在不断提高学问素养的根底上，培育自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才能，促进学生的安康成长，提高教育教学的整体效益。 四、教师要面对学生，争做一名阳光教师 作为教师，要以当人民教师为荣，提升人生信念，面对学生，担负起教育的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起教师职业的教师，决不会成为好教师，更不能培育出出色的人才。教师要力争做一个阳光教师，具有安康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化为难为融洽，化压力为动力，化苦痛为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为奇妙的魅力。面对孩子，要有阳光般绚烂的笑脸;面对同事，要有阳光般暖和的态度;面对家长，要能阳光般真诚的沟通;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般积极的热忱;面对进展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们永久记住：“给你点阳光就绚烂。”调整好自己的心态，热忱地学习，欢乐地生活，幸福地工作。 培十天的培训学习已完毕，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理进展。信任这次培训赐予我的东西决不止理论学问，它会有一种连续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生!为了让学生安康欢乐的成长，我会连续仔细的学习，并将所学运用到实际工作之中! 中小学教师心理安康培训心得体会4篇