中班教案范文4篇.docx

中班教案范文合集4篇设计意图： 1.了解幼儿的进展水平。包括幼儿的年龄特点及语言的进展水平、玩耍的进展水平。 2.幼儿是一个不断进展的个体，言语力气也在不断地进展，我们所选择和设计的语言玩耍也应随着幼儿言语力气的进展而不断提高要求。即在孩子学会听和说的根底上，进一步提高幼儿的思维力气。 活动目标： 1.认真地听，区分错句，能较正确地组词连句。 2.乐观参与玩耍，遵守玩耍的规章。 活动重点： 认真地听，区分错句，能较正确地组词连句。 活动难点： 乐观参与玩耍，遵守玩耍的规章。 活动过程： 一、朗读“滑稽歌”，引出玩耍的名称。 引：今日，我们一起玩个“改错”的玩耍。请小朋友听一首搞笑的“滑稽歌”：“大晴天啊下大雨，会跑的马儿三条腿，母鸡早起 喔喔啼呀，地上的狗儿飞上天。你说好笑不好笑。” 二、介绍玩耍的玩法，强调玩耍的规章。 1.玩法：请幼儿认真地听，想想听到的内容错在哪里，可以怎样改正；要等教师说“抢答开头”的时候才答复。 2.规章：要认真听清楚，想想错在哪里，怎么改正；要等教师说“抢答开头”，才能答复；要用不同的方法改正错句。 三、第一次玩耍，教师描述，幼儿改错。 (1)教师描述：春天来了，大地一片金黄。小鸭在天上飞来飞去。公鸡妈妈和小鸡在草地上玩。 (2)引导幼儿想想：错在哪里？可以怎么改正？ (3)以抢答的方式，请幼儿用不同的方法改正错句，修改正确的赐予奖品嘉奖。 四、其次次玩耍，教师描述不标准的语句，幼儿照旧以抢答方式进展改错。 教师描述：清清的河水是小羊的家，小羊在水里开心地游来游去。红红的草地开满了绿绿的花朵，好美的图画啊！桌上放着一个笔和一个纸，风一吹，笔就飞起来了。 五、幼儿自由结对，相互提出错句和修改错句。 要求出题的幼儿要把句子说清楚，每一错句只说一遍，改错的幼儿要认真听。 六、共享沟通，体验玩耍的乐趣。 活动反思： 在上这节课的时候，我没有留意到几个玩耍环节的连贯性，所以显得比较的单一，在刚开头导入的时候，“滑稽歌”里面的内容一点都 不好笑，我应当将里面的内容修改一下的，这样才能让幼儿有确定的笑点。而且在说这首儿歌的时候，教师的语气也要有确定的转变，不能 太死板，在让幼儿改错的时候，都是教师在一味的引导，让幼儿说出哪里有错误，其实可以换一换的，给一个图片先给幼儿去观看，然后老 师什么都不说，让幼儿去说说哪里有问题，或许这样的形式会更好一些！ 中班教案 篇2 活动目标： 1、生疏生活垃圾，知道垃圾应当扔进垃圾桶，初步产生环保意识。 2、生疏“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，疼惜环境。 3、培育幼儿观看力气及动手操作力气。 4、主动参与试验探究。 活动预备： 和幼儿共同收集塑料瓶、纸盒、包装袋等废品，收集幼儿当天做手工后的废纸、吃点心的包装纸、水果皮等。 活动过程： 1、出示收集的各种生活垃圾，引导幼儿生疏、表达。 提问：这是什么？ 它从哪里来的？ 我们应当把它放到哪里去？ 小结：在我们每天的生活中会产生很多垃圾，这些垃圾会给我们的环境带来污染，我们不能乱扔，应当把它扔进垃圾桶里。 2、生疏“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，知道分类回收垃圾，使其变废为宝，疼惜环境。 1出示“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，引导幼儿生疏。 提问：你们生疏这两个标志吗？ 它告知我们它能回收什么样的垃圾呢？ 2争论：什么是可回收垃圾？什么是不行回收垃圾？ 小结：有一些垃圾，他还可以回收循环使用，如：纸制品、塑料制品、废金属物品、废旧电池、废旧衣物纺织品等，都叫做“可回收垃圾”。还有一些垃圾，假设皮、菜叶、剩菜剩饭、花草树枝树叶等。这些在自然条件下易分解，不能循环使用，叫做“不行回收垃圾”。、 3、玩耍：动手乐 幼儿和教师一起将收集起来的垃圾分分类，送进垃圾桶。 活动反思： 在此次活动中，幼儿都知道垃圾要扔进垃圾桶，但是对“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志并不生疏。这一点跟生活的环境是分不开的，在孩子们身边的小区垃圾桶都是不用分类的，上面也没有分类标志。家长环境疼惜的意识薄弱，孩子也没有更多的了解。 基于对这些状况的了解，我承受了多媒体教学，将分类垃圾桶、分类标志呈现在幼儿面前，让幼儿直观形象地看到，这样比没有图片一味空谈更能让幼儿承受。幼儿在活动中不仅生疏了“可回收垃圾”和“不行回收垃圾”两种标志，同时还了解了什么是“可回收垃圾”，什么是“不行回收垃圾”。 小百科：垃圾是不被需要或无用的固体、流体物质。在人口密集的大城市，垃圾处理是一个令人头痛的问题。常见的做法是收集后送往堆填区进展填埋处理，或是用焚化炉焚化。 中班教案 篇3 一、活动设计。 小袋鼠的魔法手套以简洁好玩的情节，极富魔幻颜色的构思，深深吸引着中班幼儿。依据中班幼儿的年龄特点及学习需要，我从认知、力气、情感三个方面制定了活动目标，设置了步步深入的三个环节，幼儿到达活动目标。在教育形式方面，以语言教育为主，我们将整个活动分三个环节进开放展教育，在第一环节中，我借助魔法手套引发幼儿对故事的兴趣。 在其次环节中，我承受分段演示课件的方法，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进展表述，并在中途暂停课件，提出问题，制造悬念，让幼儿先猜、后说、再看的形式，引导幼儿表达不同的想法，表达幼儿的主动参与和思考解决问题的力气，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。在第三环节中，我将情感教育与故事情节相结合，既梳理了故事情节，又让幼儿体验到了帮助别人的欢快。期望能通过这个精彩好玩的故事，使幼儿对反义词有进一步的感知。 二、活动目标。 1、感受故事中“魔法手套”的奇异，理解故事的内容。 2、学习短句“××，××，大大大。”“××，××，小小小。” 3、培育幼儿乐于助人的情感，体验帮助别人的欢快。 三、活动预备。 1、阅历预备： 幼儿看过魔术表演，并对“魔力”有初步的了解。 2、材料预备： 1故事课件。 2自制的“魔法手套”。 四、活动过程。 一活动导入。 以玩魔法手套玩耍引题，激发幼儿的兴趣。 1、师：小朋友好！我是小袋鼠。我有一双奇异的魔法手套，它有什么奇异的本领呢？请你们猜猜看。 幼：可以拿来玩、拿来变魔术、拿来变玩具、拿来变好吃的东西 2、师：变变变，小袋鼠的魔法手套让房子和树变成怎么样的？播放课件，教师挥动魔法手套，结合把房子、树变大变小的课件，让幼儿感受魔法手套的奇异。 幼：把房子变大变小；把房子变高变矮；把树变大变小；把树变高变矮。 二分段演示故事课件，引导幼儿初步理解故事的主要内容。 在其次环节中，为了使孩子们对活动始终有颖感、有乐趣，我转变以往教学中教师表达故事幼儿听故事的形式，我承受分段演示课件的方法，在故事前半局部暂停，然后设计问题，激发幼儿的想象力气，引导幼儿理解故事内容，同时让幼儿学习“魔语”短句进展表述。 1、播放故事课件的前半局部，幼儿感知理解故事。 1师：小袋鼠带着魔法手套走到树林发生了什么事？它会怎么办？ 幼：小袋鼠走到树林给一座大山挡住了去路，它用魔法手套把大山变小了。 2师：小袋鼠用魔法手套对着大山说了什么魔语？ 幼：大山，大山，小小小。 3师：小袋鼠翻过山后又做了什么？是怎么说的？ 幼：用魔法手套把小山变大：“小山，小山，大大大”。 4教师结合幼儿说的魔语，操作课件中大山变大变小，引导幼儿感受魔法手套的奇异，同时学习短句：“××，××，大大大。”“××，××，小小小。” 2、播放故事课件中间段，幼儿感知理解故事。 1师：小袋鼠带着魔法手套来到小河边，观看小兔、小猫正在焦急着怎么过河。小袋鼠看到一片叶子想到了什么方法？暂停课件，制造悬念，设计问题“小袋鼠用什么方法帮助小兔、小猫过河？让幼儿先猜、后说、再看的形式，充分表达幼儿的主动参与和思考解决问题的力气，从而使语言教学变得生动而富有挑战性。 幼儿表达不同的想法。 2师：小朋友，我们来看看故事，你们想的方法跟小袋鼠想的一样吗？ 3、连续播放故事课件后半局部，进一步了解故事内容。 1师：小袋鼠想到了什么方法？ 幼：用魔法手套把叶子变大当小船。 2师：那它把叶子变大时怎么说？ 幼：叶子，叶子，大大大。 3师：小兔、小猫过了河后，小袋鼠是怎么把叶子变小的？ 幼：叶子，叶子，小小小。 三结合课件再次完整赏识故事，帮助幼儿进一步生疏故事，并理解、体验帮助别人的欢快。 师：谁能说一说为什么宠爱这个故事？幼儿谈谈 教师：小袋鼠不仅用魔法手套帮助自己，也帮助了小兔、小猫，大家都很欢快。 四完毕活动。 师：“小袋鼠连续往前走，还会发生什么事呢？小袋鼠还会用魔法手套帮助谁呢？请你们回去想一想，然后接着往下编。” 五、活动延长： 1、区域活动。 1在美工活动区投放白纸、水彩笔、油画棒等，请幼儿在白纸上画己所见过的秀丽手套，还可以利用绘画的形式续编故事。 2收集各种各样的手套投放到益智区，运用数学中的排序阅历给每双手套编号、排列。开办“手套的展览会”。 2、日常活动。 相互表达或创编有关魔术手套的故事。如魔术手套的妙用、魔术手套历险记等。 附故事：小袋鼠的魔法手套 小袋鼠有一根奇异的魔法手套。一天，小袋鼠带着这根魔法手套出门了。走着，走着，来到了树林里，一座大山挡住了它的去路。小袋鼠真焦急，“怎样才能翻过这座大山呢？”突然，小袋鼠想起了奇异的魔法手套，就用它指着大山说：“大山，大山，小小小。”大山马上就变小了。小袋鼠好轻松地翻过了山，心里真欢快。然后，它用魔法手套指着小山：“小山，小山，大大大。”小山又变回到原来的样子了。 小袋鼠带着魔法手套连续往前走。 走着，走着，它来到了小河边，观看小兔、小猫正在焦急着怎么过河？小袋鼠抓紧对小兔、小猫说：“别焦急，我你们。”说完，它用魔法手套指着一片叶子说：“叶子，叶子，大大大。”哟！叶子真的变大了，像一条叶子船。小兔、小猫欢快极了，抓紧坐上叶子船安全地渡过了小河，并对小袋鼠说：“感谢你，小袋鼠。”小袋鼠说：“不用谢。” 然后小袋鼠又用魔法手套指着叶子说：“叶子，叶子，小小小。”叶子又变回到原来的样子了。接着，小兔、小猫一起在草地上欢快地玩起了玩耍。 中班教案 篇4 活动目标： 1、通过多种玩法，引导幼儿进展爬、滚等垫上动作，稳固幼儿双手同时进展跳的技能。 2、让幼儿在体验玩耍中欢快的同时，培育幼儿要动脑筋的好习惯。 3、通过活动熬炼幼儿的跳动力气，让他们的身体得到熬炼。 4、宠爱与同伴合作，体验运动的挑战与欢快。 5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。 活动预备： 垫子假设干块铺成一片草地，录音机、磁带。 活动重难点： 引导幼儿尝试创编操节动作。 活动过程： 操作环节操作要点 教师扮演兔妈妈，幼儿扮小兔，师生一起听小兔跳跳音乐，仿照兔子跳和舞蹈，突出小兔活泼得意。 1、引导幼儿尝试创编操节动作。 1伸伸臂，除了向上伸还可以朝那个方向伸？侧平举、后振、上举等 2弯弯腰，还可以向什么方向弯？向后、向两侧 3踢踢腿，谁能和教师做的不一样？后踢、侧踢 4蹦蹦跳，可以怎么做的和别人不一样？单腿跳 2、带着幼儿跳过小河，来到草地，复习稳固双脚进展跳的技能，鼓舞小兔们想出很多方法在草地上玩儿，然后分散到草地上玩耍。 3、集合，让小兔分别说说刚刚是怎样玩儿的，并个别演示，然后带着幼儿做如下动作： 1爬：双手两膝着地向前、先后、向两侧爬，留意动作连贯。 2滚：象皮球一样在草地上向两侧翻，要求动作轻松连贯。 4、小兔分散到草地上自由进展爬、滚动作练习。 活动完毕 1、小兔躺在草地上，跟着兔妈妈做系列放松动作。 2、以小兔拔萝卜、回家吃萝卜完毕玩耍活动。 活动反思： 整个活动幼儿能完全的进入情境，很好的协作进展玩耍。内容由易到难，逐层深入，让幼儿在“玩中学会了的本领”，在“学习的过程中欢快的玩”。不断挑战自我，体验玩耍带来的欢快。在玩耍完毕时，幼儿表现出意犹未尽的表情。考虑增加难度，开展下次活动，使幼儿在更高程度上挑战自我，战胜自我。