人教版小学升初中语文试题及答案汇总小学升初中语文模拟试题及答案(九篇).docx

人教版小学升初中语文试题及答案汇总小学升初中语文模拟试题及答案(九篇)人教版小学升初中语文试题及答案汇总一 一、从课题入手，嬉戏导入好无聊哦 正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗?在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟能够说很长，也能够说很短。在某种状况下，要把握安排好一分钟也是很不简单的。这天课文中的元元，他认为一分钟长吗?一齐来学习课文的第一自然段。” 在嬉戏初步感知一分钟的长短后，奇妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。 二、抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下根底 咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都能够有滋有味地读上一番。在认真品读后，我打算抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会仆人公的心理活动是前提，也是根底。因此，教学中我以帮元元找回20分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，详细落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”;“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”;“他等啊等，一向不见汽车的影子，元元打算走到学校去。”中的“等啊等，一向”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追逐公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观看、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的着急、懊悔。在此根底上，学生读两次叹息时，能够说是水到渠成。 三、结合实践，课外延长，突出中心，突破难点 在学生找到元元迟到20分钟的缘由后，让学生改编课文元元的明天。由于前面的阅读明白非常到位，因此在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨日迟到了，这天必需要珍惜时刻，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生沟通汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，因此课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳几个绳，能踢个几毽子，能写几个字，能算几道口算，能读多少字的文章等。 这时，我又告知孩子们，一分钟能够做许多事情，人们驾驶着汽车一分钟能够行驶1公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟能够印刷133张报纸，在北方农夫伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“此刻，你们觉得时刻重要了吗?”“古今中外很多名人志士写下了很多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时刻的名人名言在小组里沟通沟通吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条名言，送给学生。 这样的课堂结尾，使学生开心地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时刻的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。 人教版小学升初中语文试题及答案汇总二 我的发觉 此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的构造特点，进一步感悟汉字的形体构造美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个一样的部件组成的合体字，都给人一种方正、均匀、平稳的美感。但每组字的详细构造形式不同，第一组是上下构造的字；其次组是左右构造的字；第三组是品字构造的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的欢乐，激发学生主动识字的兴趣。 过程建议 1出示“多吕昌炎”等三组字，引导学生观看发觉：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下构造的字；其次组是左右构造的字；第三组是品字构造的字。） 2让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林） 3引导学生归纳自己的发觉，假如还有其他发觉教师要赐予确定。 4你还知道哪些这样的字？ 日积月累 这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认” 中学习的九个汉字都是用“减一减”的方法在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发觉构字规律，自主识字。 “读读记记”重在积存词语，要让学生在反复朗读的根底上自主感知一些词语中两个词之间搭配的精确性。 “读读背背” 重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想表达了其次组课文的人文教育主题：要学会真诚地关怀人、帮忙人，由于这样不仅能给他人带来暖和，而且能给自己带来欢乐和幸福。 过程建议 1借助拼音自读生字，说说你有什么发觉？（九个汉字，都是用“减一减”的方法，在已经学过的形声字的根底上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音一样或相近，但字义不同。） 2记忆生字：你还有好方法记住这些字吗？ 3组内互查读音；给生字组词； 1自由读词，说说这六个四字成语的出处。 2做连线练习。 雷声 绚烂  随风  扑鼻 倾盆 大作 芳香 相间 阳光 大雨 黑白 舞动 3填空，然后选择自己喜爱的词语写一句话。 泉水（  ）琴声（  ）枝叶（  ）空气（  ）鲜花（  ）红旗（  ） 读读背背 1自由读，边读边想：帮忙别人有什么好处？ 2背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。） 3课外查找这样的句子，抄写在积存本上。 口语交际 这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际熬炼，促进交际活动的绽开与深入。 交际预备 1课前组织学生以小组为单位调查四周是否有需要帮忙的人。 2划分交际小组，布置教室。 组织过程 1播放歌曲学习雷锋好典范，创设情境，激发兴趣。 2联系学生生活实际，查找话题：你四周有需要帮忙的人吗？ 提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。 3个人说说自己帮忙他人的缘由和准备，然后在小组内和学习伙伴说说，相互评议。 4在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，相互取长补短。然后依据商议的方案，试着表演一下帮忙的过程。 5组内展现表演，评出“最正确创意奖”“最正确表演奖”。 展现台 这局部包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培育学生仔细听取别人发言，大胆表述见解，积极参加争论的力量。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延长。教学时可结合雷锋叔叔，你在哪里一课的实践活动进展，也可以在活动前让学生连续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈叙述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的预备。“查字典擂台”是复习稳固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。 故事会 课前预备： 1在黑板上要写上会标。 2查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。 3把学生划分成若干小组。 组织过程： 1播放歌曲爱的奉献，创设情境。 2把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。 3学生讲一讲自己身边的雷锋故事。 4师生共同评议。 查字典擂台 1复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。 2教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下： 要查的字读音部首在字典正文哪一页 3沟通阅历，共同评议，颁发奖品。 语文园地二教学设计 (人教版一年级上册) 人教版小学升初中语文试题及答案汇总三 一、学生根本状况： 本期本班学生共35人，学生除了小学科学学问及有限的生活常识以外，本学科的学问比拟匮乏，再则学生的动手力量不强，这对新学期教学都是挑战。八年级学生要增加一门新学科物理。由于是新课程，学生都有特别深厚的兴趣和较剧烈的奇怪心，期盼学习这门新奇的学科。同时，物理是一门自然科学，跟平常的实际生活比拟接近，因而学生对物理讨论的根本内容和现象有了肯定的感性熟悉和初步印象，通过引导也能挖掘一些学生潜在的探究既能和方法。信任本着“生活中的物理”这一思想来进展教学，必能让学生在形象生动中体会到物理的乐趣，也为以后的学习打下根底。 二、教育教学目标 (1)德育目标： 通过一学期的教育教学，使学生能进入物理的世界里来，在把握根底学问的同时，对四周的自然世界有一个重新的，更加科学的熟悉。让充分理解学好物理对促进科学技术的进展和在社会生产生活中的重要作用，从而激发学生学习科学技术的热忱。 (2)教学要求： 1、积极探究开展物理实践活动，强化学生的实践环节。要尽可能地扩大物理教学空间，扩大学生的学问面，进展他们的兴趣爱好和共性特长，发挥他们的主动性、自主性和制造性。物理实践活动要以问题为中心，初步训练一些科学工作方法，如社会调查、参观访问、资料查询、科技制作、科学试验等。物理科普讲座的内容，主要是介绍与物理相关的现代科技常识 2、加强物理观看、试验教学。教学中教师要多做演示试验或随堂试验;落实学生试验，仔细思索和操作;并适当增加探究性和设计性试验;鼓舞学生在课外做一些观看和小试验。加强试验意识和操作训练。 3、突出应用物理学问教学，树立学问与应用并重并举的观念。物理教学要“从生活走向物理，从物理走向社会”，注意培育学生应用物理学问解决简洁实际问题的力量。 4、必需把培育学生的创新精神和实践力量，把培育学生运用所学学问熟悉和分析社会生活的力量放在重要地位。单纯地把握学问，不是教学的最终目的。“教是为了不教”。通过教学使学生在把握根本学问的前提下，使其力量和情感尤其是创新精神和实践力量获得充分地进展，并运用已经进展起来的力量和情感去积极主动地探求未知，猎取新知，使学问、力量和情感相辅相成、协调进展。 5、贯彻理论联系实际的原则，培育学生的优良学风以及运用所学学问分析和熟悉社会生活的力量。 三、教材分析： 本教材为人教版八年级物理上册，教材在内容选配上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 教科书成认学生是学习的主体，把学生当作第一读者，根据学习心理的规律来组织材料。全书共6章以及新增加的物理实践活动和物理科普讲座，每章开头都有几个问题，提示这一章的主要内容并附有章节照片，照片的选取力求具有典型性、启发性和趣味性，使学生学习时心中有数。章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙学生抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。很多节还编排了“想想议议”，提出了一些值得思索争论的问题，促使学生多动脑、多开口。 四、主要措施： (1)对比物理课程标准，仔细钻研教材和教学参考资料，备好每一节的教案，不打无预备的仗。 (2)积极预备演示试验和学生试验，尽可能开设出要求完成的试验，让学生参加“活动”，让学生经受较多的科学探究过程。 (3)准时布置作业，准时检查或批阅作业，有时采纳面批的方法，准时反应教与学的状况，以便改良缺乏之处。 (4)课后抽出肯定的时间辅导学生，解答疑问，点拔思路，也以便学困生完成作业。 (5)做好每一章的复习和测试工作，做好期中复习和期末复习工作，完成教学的结尾工作。 人教版小学升初中语文试题及答案汇总四 不经意间，我们成了少年。就如9点钟的太阳，活力十足，锋芒毕露;就如自由飞行在天空的小鸟，英勇面对挑战。年少无知已然过去，等着我们的是担当，是付出，是拼搏! 那是步入初中生活的第一回月考，当教师把英语卷子发下来时，我瞬间就被怔住了，一个又红又大的分数映入了我的眼帘，48!我那不争气的泪水也从眼眶中爬了出来。一滴一滴的落在了那象征着失败的卷子上。我的心也如同出了再严峻的车祸一样，碎的一发不行整理。 一个个的问号从我的脑顶冒出，为什么会失败?我怎么成这样了?我这可是我有史以来的“最高纪录”! 此时，我又想到了妈妈会不会在家等着我，等我回家好好“修理”我一顿呢?妈妈打完，爸爸会不会也冒出来，也来打我呢?最终会不会是男女混合双打呢? “铃铃”放学了，我背上沉重的书包，带上比书包还要沉得心情，踏上回家的路途。到家后，我把卷子颤颤巍巍的交给妈妈，妈妈竟然一反常态，没打我，爸爸也没有消失。正值我没心没肺的庆幸时，妈妈开口了。她说：“闺女啊，你也大了，也应当懂事了，我也不好意思打你了，你自己也得努力啊。” 是啊，这段时间我太松散了，原本爱回答下列问题，可现在呢!我却坐在一旁发呆，等着别人的答案。有时发愣被教师叫起来，都不知道在讲什么。回家别提自己买的练习册了，就连教师留的作业有时都会大打折扣，对妈妈瞒天过海。 现在我已经长大了，我要学会担当。担当起父母对自己期望的责任，担当起教师报以自己目标的责任，担当起自己对自己实现抱负的责任。畏惧担当的人只会让自己软弱无能，干不成大事。 教师也说过，假如坚持不肯定有收获，但是假如不坚持就肯定没有收获。世界是公正的，只介于付出与索取之间。重视一味索取的人只会让自己更加贫庸。不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。但正由于一次次的失败才会让我们一步一步走向胜利英勇面对挫折、不惧失败、淡然面对胜利。 我们需要担当;我们需要顽强;我们需要付出。欢乐才会围绕在你身边。 初二语文人教版第一单元作文2 家，是人灵魂的港湾，回家，便是人灵魂的归宿。 奶奶在我小时候带我长大，当我5、6岁的时候，就回老家去了。当时的她，多么年轻，虽已年老，却仿佛还正处于中年，头上虽有着些许白发，却远不及她的黑发。 当我得知奶奶要回老家的时候，我是多么不舍，舍不得奶奶她那赐予别人暖和的怀抱，她那慈爱的微笑以及那长着老茧却总握着我的小手的那两只手我是多么的不舍，当我问及她为什么离我而去，回到老家时，她总微笑着说道：“这边虽然过的好，你们也在我的身边，但是我还是留念着我生长的小村子。坤儿，你也长大了，到时候上了小学也别闹，听话，要仔细学习，考个好大学”我知道挽留不知奶奶，但年幼的我又哭又闹，扯着奶奶的衣服，企图打动她，让她留在这里，别回老家。她迟疑了，但最终还是离我而去，回到了她每天思念，哺育她的地方。我当时明白了“珍惜”是多么的重要。 她回到了她那个小村庄，跟爷爷一起。8岁那年国庆，我又回了老家，看到了两个老人。二老明显比以前身体状况差了些许，脸上的皱纹一下子多了好多，头发上布满了银丝，看东西也模糊了，可他们好像仍旧很快乐。奶奶看到我，仍像从前一样，用她那应为干农活而更加粗糙的手，来摸我的头。 当我们问及她缺钱么，她总说：“活的好的哼，你们不用给我钱。”但她那历尽沧桑的脸上告知了我们她在撒谎，我们没有急于拆穿她，而是当做没发觉一样。 去年冬天，我与堂哥一起回到了牢记，奶奶问我们成绩，我们都说到：“好的不得了，您老就放心吧!”她在火炉向我们诉说着她的经受，谈着谈着她又语重心长的对我们说：“你们两个要努力啊!” 当我们了解到奶奶和爷爷在老家很孤独，孩子、孙子们没有陪她时，我们两兄弟放下了手头上的东西，和他聊起了天，她那忧愁的脸上又增加了些许笑容，从她那掩饰不住的表情看出，她很快乐。 奶奶，小时候你陪我走过了一个个春夏秋冬，你回了老家，我要反过来暖和你的身心。 奶奶，我回家了，回老家陪你了，你也回家了。我们两个都回家了。你盼望的是最终实现了，你这么多年来最终回到了那个你梦寐以求的家了。 初二语文人教版第一单元作文3 我现在与爸爸的关系始终很好，这其中的缘由我始终未曾遗忘他那熟睡的脸庞。 那年星期五放学，我回到家，书包顺手一甩，就坐在电脑前开头玩电脑了。不知不觉到了10点，妈妈开头不停的催我睡觉。我正玩的兴奋，听着妈妈的唠叨，不耐烦的与妈妈顶着嘴，借此拖延时间，结果妈妈的火越来越大，说我这不好那不好，不知怎么的，我开头玩电脑的兴趣消逝的无影无踪，干什么都提不起兴趣。 “不，不，就不。”我冲着妈妈吼着，“我做作业可以吧”这时爸爸从他的卧房走出来：“干什么，吵什么架啊。”他看着妈妈：“睡觉去，这没你的事。”可妈妈仍骂着，他走过去，在妈妈耳边轻声说了几句，妈妈看了我一眼，说了几句就真去睡觉了。 我也走进书房做着我的作业，爸爸也跟了进来，我做了半天一个题也没做出来。而爸爸就在旁边悄悄的看着我。这时我也没什么火气了，就轻声对爸爸说：“爸，你先去睡觉吧，等会我也睡的。”不料爸爸却微笑着说：“没事，你睡了我再睡。” 当时我不知为什么，我就始终埋头在做作业，爸爸搬了一个小椅子在我身边看着。当我再次抬起头时，爸爸已趴在桌子上睡着了。 我轻轻的出去看时间，竟然已经凌晨了。我又轻轻的回到自己的位子上，趴在爸爸的对面，看着爸爸。 我第一次如此认真的看我爸爸的脸。 他的脸上已有了岁月的皱纹，白色的头公布满了他的鬓角，他安详的趴在那里。 当时一股心酸涌上心头。爸爸日夜劳累，挣钱养家，我却每天游手好闲，不务正业，真是对不起他呀。 “咳咳”爸爸的咳嗽声将我惊醒，我立刻将自己的外套脱下来给爸爸披上，这时爸爸的眼睛皮动了一下，随后睁开了他睡惺惺的眼睛，一看到我马上坐了起来，把我披在他身上的外套又披在我的身上，“怎么还没睡，快去睡觉，以后不准这样了。”我轻声应了一下，当时眼泪已在眼眶里打转。 那天晚上，我想了许多，而他熟睡的脸庞却永久留在我心里，自此以后，我始终很听爸爸的话，从不顶撞他，也开头好好学习了。每当我生气时就会想起他的脸庞，无论生多大的气都会平静下来。 初二语文人教版第一单元作文4 有一种东西，它有千百般的形容词所形容不尽的;它有过诗歌的赞颂;它有过名曲的契合。与其比作是心灵的避风港，我更盼望它是阴霾下的阳光，我心中的那一缕阳光的名字就叫友情。 阳光让我倍感暖和，或许就只是那一瞬，就足矣感受。 十二月的寒风冻得让人连说话的劲都没有，阵阵打在我的身上，有点儿刺骨的痛，本应当回家的我，却并没有这一点儿想法。 在这之前与妈妈的争吵中一气之下摔碎了父亲珍藏已久的珍宝，这对于妈妈而言更是火上浇油，便一气之下直呼我出去，并誓言只要我再踏进家门半步，就 有我的好看。 性格倔强的我固然更“不甘势弱”，一丝留恋的回眸也没有，便离开了那个心爱的家。 走在公路上，我很难过，说不出的难过，既不想回去受那份委屈，也不情愿受这寒风的苦，看到暮色下的灯晖，行人的脚步好像也跟着加快了很多，我知道他们想赶急着回家。 我来到了家四周的那条江边，望着水波层层叠叠，心里是说不出的千百般难过。 但，这时，朋友的电话响了。本想不接的我却打算应呼几句就打发走朋友，按下接听键，好像把手机里的声音隔江万里也会听得很清楚。由于我听到了朋友由于我的事情而担忧万千，那声音拉得很长很响。 “你去哪儿了?打电话到你家你妈妈说你出去了，可现在都快十一点了，你怎还不回去?” 我一时语塞，又照看到自己的心情，便只“嗯”了一声，可朋友却更加感动地骂我道：“你真的很傻，你妈妈的心情现在应当多难过!” 不知如何，朋友的责骂声让我的眼泪夺眶而出。 “怎么?哭了吗?快点回家吧!传奇夜晚河鬼专吃哭泣的小男孩!”听到这句话，我忍不住会心一笑。“还当我是三岁小孩一样好哄吗?”我应声答道。可突然觉得心中那难过的窗口透过了一缕阳光。 最终我回家了，事情也平静了下来，待我追忆是什么力气促使我越过心中那道墙时，我发觉是朋友那“暖和”的话语，噢，不，准确来说是友情。原来世上可以赐予我们暖和的不仅有阳光，还有友情，友情就像阳光般的一把利剑，划破阴沉黑夜的长空。它射进了你心灵的那一扇天窗;它会伴你乘风破浪，它会无私地赐予你力气。 人教版小学升初中语文试题及答案汇总五 教学内容与目标： 显性内容与目标：应知：熟识工具，熟悉颜色 应会：不同风格线色的表现 隐性内容与目标：创新精神，集体合作意识，小学美术教案人教版 。 教学重点与难点： 重点：在美术嬉戏中学会使用画纸，尝试以不同笔触、不同画材组织画面。 难点：引导学生会不同笔触、不同的画材给予画面的不同效果。 学具预备：水彩笔或油画棒 教具预备：图片、课件 教学过程： 一、介绍“我”的最爱 1、教师先热忱地向小朋友介绍 2、四人小组内介绍：自己的绘画工具及自己最宠爱的一种颜色。 3、小结：今日，我们大家都介绍了自己的好朋友：水彩笔和油画棒，大家知道吗?他们画出的画可美丽啦，不信?你们来看! 二、观赏漂亮的图画 1、展现两幅儿童画，让学生说说这两幅画分别用什么绘画工具画的?(学生作品投影) 2、是的，水彩笔和油画棒。这两种绘画工具画出的画都那么漂亮，颜色都那么艳丽。 三、“我们”也来试一试 1、让我们用自己宠爱的工具和颜色，画一道漂亮的彩虹吧! 2、学生分别用油画棒摆涂，水彩笔平涂的方法画彩虹。 (1)“摆涂”：先在画面的左下方往右上方轻轻画一条弯弯的拱形弧线，然后依线从左往右，从右往左来回摇摆地涂画。 (2)“平涂”：“挨着涂“就是肯定要一笔一笔的颜色都挨在一起，既不重叠，又不留下空隙。 3、同时出示两张用水彩笔和油画棒画的彩虹。 想一想： (1) 分别是什么颜色的? (2) 水彩笔和油画棒有什么不同? 四、学学大师的画 1、从这幅画中你看到什么?(学生读画) 2、这是西班牙画家米罗的作品。 3、小朋友!让我们一起合作，用水彩笔和油画棒来学着画画。 四人小组用四开的大画纸合作画。 五、看看“我们”的画 1、展现各组的画。 2、请学生进展自评和互评： (1) 我们组画的是? (2) 我用了颜色? (3) “我”最喜爱的是? 人教版小学升初中语文试题及答案汇总六 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。 (析：) “把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。 (3)有预见 (板书：识天气、识人) 猜测天气 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 (析：) 精通天文、气象，猜测精确。 了解人。 a、“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的规划就完了。 师问：诸葛亮为什么只告知鲁肃? (析：) 知道鲁肃忠厚守信(师：板书鲁肃忠厚守信)，又顾全大局，可以信任，特向 他借船;知道周瑜聪慧过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。 b、此处师问：诸葛亮为什么不让周瑜知道借船的事?引导学生回看课文其次自然段：(ppt出示)“周瑜很快乐，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席款待他诸葛亮喝了几杯酒就走了。” (析：)周瑜设造箭之计陷害诸葛亮。诸葛亮同意三天造出十万枝箭，还愿立下军令状 周瑜认为诸葛亮中了计。所以“很快乐”。他叫诸葛亮当面立下军令状是想逼诸葛亮走上 绝路，好让自己稳操胜券，至于摆酒席完全是出于虚伪。 (析：)诸葛亮并不领周瑜的招待之情，其实他早就识破了周瑜的奸计。(板书：周瑜妒贤嫉能)此时，我们就需要了解一下借箭的背景。(学生沟通资料，师出示ppt) c、师出示草船借箭背景资料。 (析：)为了孙、刘联合抗曹，为了顾全大局，诸葛亮把话放在肚子里罢了。这真是一个顾全大局的这个诸葛亮!(板书：顾全大局 有气度) d、师：这一段话的描写生动的再现了当时两人斗智斗勇的情景，请两位同学来分角色读一下。 e、学生分角色朗读。 “诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” (析：)诸葛亮深知曹操疑心重，用兵慎重，在“看不清虚实”的状况下，不会“轻易出动”。(板书：曹操慎重多疑) 这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。 (4)有决策。(板书：靠近水寨、两面受箭) 诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，照旧擂鼓呐喊，靠近曹军水寨受箭。 (析：) 两面受箭，船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。决策英明。 鲁肃惊讶地说：“假如曹兵出来，怎么办?”诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操肯定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。” (析：) 诸葛亮叫“惊讶”的鲁肃“只管饮酒取乐”，反衬出诸葛亮运筹帷幄的镇静镇静。这真是个：有胆识的诸葛亮! (板书：有胆识谈笑风生) 4.师小结：从刚刚大家的分析我们可以看出，这真是一个“神机妙算”的诸葛亮啊!这真是一个顾全大局的诸葛亮啊!这真是一个有胆识的诸葛亮啊! 三、总结延长回归整体 1、小结板书:刚刚通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他知天时、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;懂人心、借了鲁肃的兵和船;加上他又有计策,有胆识从而借到了曹操的箭。 2、诸葛亮的神机妙算,神就神在他的平日积存,妙就妙在他日常的的观看,这就是才智,其实他的言语中更是布满着才智, 四、作业拓展 延长学习 1、搜集表现诸葛亮神机妙算的故事。 2、课后连续阅读三国演义,了解更多的三国人物。 人教版小学语文草船借箭教学设计教学反思 草船借箭这篇课文是第十册内容，我始终以来都是从事低年级教学，高年级段根本没有接触，所以这篇课文的教学设计也是依据自己寻常的教学阅历和学校的根底设备设计的(没有多媒体)。设计过程比拟简洁，明白。第一个课时主要是熟悉正确读写生字、理解生词，了解故事框架，能用自己的话讲故事。其次个课时，主要是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。在教学设计中，我设计组织学生从读中感知感悟、引导探究，启发学生思维，启迪才智，进展探究性阅读，培育了学生感悟、理解、观赏、评价和积存语言的力量。 同时我也熟悉到课堂上应当力争培育学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主进展语文综合素养，重视探究性阅读过程的引领和指导，并抓住几个主要问题，适时，适当，引导学生感悟隐蔽其中的深刻内涵，使学生对课文内容的理解更透彻，对人物形象的把握更精确。只有把课堂真正还给学生，使学生在每一节课堂都有所收获，有所提高，“生本高效”才不会是空话。 人教版小学升初中语文试题及答案汇总七 一、教学目标 1熟悉7个生字，会写13词语。 2有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。 3边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4感受大自然的壮丽，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学预备 词卡 四、教学时间 2课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比拟“观”字。 1同学们已经预习了课文第一课，谁来说说课题？（板书：观潮） 2题目中，消失了一个“观”字，课文中，还消失了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。（板书：天下奇观） 3比拟：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意思一样吗？在理解了“观”字意思的根底上，再去理解“天下奇观”。 4小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确。 1小声地读一读课文，把课文朗读正确。 2指名读，订正学生朗读中的错误读音。 （薄雾闷雷涨留意学生在朗读加点字时的字音。） 3出示词卡，朗读词语。 （宽敞、覆盖、薄雾、若隐若现、仰头东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、照旧、恢复） 三、整体感知，理清脉络。 1小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什么？ a、八月十八-最正确的观潮日 b、盐官镇-最好的地方 c、观潮人-最多 d、响声-最大 e、浪潮-最壮丽 f、人的心情-最高涨 2你能把这六方面的内容连在一起吗？可以说一句话，可以说两句话也可以是一段话，说说这篇课文的主要内容。 3通过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话？ （钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。） 4指导朗读：（1）要突出钱塘江大潮的历史悠久；（2）突出它是天底下漂亮而罕见的景象。 5能不能把这句话再读厚？通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇观”？ （预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮非常壮丽的语句。在学生找出后，教学进展小结：这就是大潮到来时和过去以后的景象。板书：潮来时，潮过后。再启发：大潮到来之前钱塘江是怎样一番景象呢？板书：潮来前。） 6在这篇课文中，是根据什么挨次来描写钱塘江大潮的？ 四、朗读全篇，感受“天下奇观”。 根据“潮来前-潮来时-潮过后”的挨次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。 其次课时 一、温故知新，导入新课。 1一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评价。是怎样说的？ 2是根据什么挨次描绘这“天下奇观”的？ 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美。 1翻开书，专心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 （预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美；二是大潮的澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。） 2自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 a、哪局部内容最让你感受到大潮最宏伟、最壮丽？ b、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 3指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： a、什么样的响声呢？隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声洪亮吗？（不洪亮。）为什么-似乎闷雷滚动。哪个字突出了响声不洪亮？ b、有人告知我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情？读出人们内心中的惊喜。 c、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾？咱们演一演，怎么样？ 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方消失了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么？做些什么？ 沸腾了，刚刚的场面还可以用一个词语形容，那就是-人声鼎沸。 一个人读，明显读不出人声鼎沸的感觉，得大家一起读。 e、气概越来越大，你的心情就越，读出你内心中的感动。 f、多么壮丽啊！读出大潮这澎湃之美来。 g、谁来读，让大地抖动起来。 4听读段落，感悟的表达挨次。 a、我们把精彩的段落打乱了挨次去朗读，实际上在描写大潮时是有挨次的。你听我来读一读，认真听，看看缺少了哪些词语？ b、你知道是根据什么挨次来描写大潮到来时的景象吗？ （由远及近地观看，随着位置的转变和时间的推移描写潮水的变化。） 5自读三、四自然段，感受“变化”。 a、在描写大潮到来时的景象时，之所以把它描写得生动，形象，富有感染力，那时由于突出抓住了它的“变化”，都突出了它的哪些变化呢？ （1）潮声（越来越大）：隆隆-越来越响-犹如山崩地裂 （2）潮头（越来越高）：白线-水墙-白色战马 （3）潮势（越来越猛）：渐渐拉长、变粗-翻滚-浩浩荡荡 b、把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊！ 6当大潮奔腾西去后，照旧描绘出了它的变化？两丈来高，大约是6、7米，相当于三层楼那么高？此时此刻，你想说些什么？ 三、对话文字，感受大潮到来前的模糊之美。 1大潮到来之前，钱塘江是怎样一番景象？读一读，描写大潮到来前钱塘江风光的句子。 2品尝“横卧”。 a、这两句话中哪个词语用得好？好在哪？ b、看看“卧”字，左边一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢？（上下排列着两只眼睛。）人的眼睛是左右排列的，那么什么时候人的眼睛才是上下排列的？（趴或是躺。）“卧”是什么意思？ c、说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢？（一动不动，没有动静。）与后面哪个词语是照应的？（安静。） 3在潮来前还抓住了哪些景物？突出了它们什么特点？ a、理解“矗立”，来了解“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，稳固 b、小山：若隐若现 4镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的稳固，它们矗立在宽敞的钱塘江江边，远处还有几座小山。你觉得这是一幅怎样的画面？（模糊、漂亮、和谐、壮丽