中学综合实践活动课程实施方案（5篇）.docx

中学综合实践活动课程实施方案定稿（5篇） 茶亭中学综合实践活动课程实施方案 一、指导思想 为了切实贯彻中共中心国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的打算精神，依据根底教育课程改革纲要（试行）要求，结合我校实际，特制订茶亭中学综合实践活动课程实施方案。 二、课程实施目标 综合实践活动课程的目的是让学生联系自然和社会实际，通过亲身体验和相关内容的学习，积存和丰富直接阅历，促进学生综合素养的进展和提高，培育创新精神、实践力量和终身学习的力量。通过本课程学习，使学生获得参加专题讨论、社会实践与社区效劳的切身体验，把握科学讨论的根本方法与实践技能，培育效劳意识与奉献精神，学会合作与共享、敬重与观赏，养成实事求是的科学态度、良好的生活态度，关注自然、关注社会、关注将来，形成良好的社会责任感和使命感。 三、课程的内容和实施方法 第一局部：讨论性学习课程内容 讨论性课程在内容上要注意联系学生的学习生活实际，联系自然界、社会和人自身进展的实际问题，要有效地利用各种社会资源和自然资源，严密结合各地区和学校的实际开展学习、讨论。无论学生确立的探究课题是自然问题、社会问题还是自我问题，在讨论性学习开展中都应对自然、社会、自我三者作整体关注，充分挖掘讨论课题所具备的自然因素、社会因素和自我因素，努力实现自然、社会和自我的内在整合。也许分类如下： （1）自然环境类：主要是从讨论人与自然关系的角度提出的课题，如环境爱护、生态建立、能源利用、农作物改进、动物爱护、天文讨论等方面与人人生活背景相关的课题。 （2）社会生活类：主要是从爱护人与社会关系的角度提出的课题，如学校规章制度讨论、社会关系讨论、企业讨论、社会治理、社团活动、人群心理、人口讨论、城市规划、交通建立、法制建立、政治制度、社会经济进展、宗教讨论、贸易与市场讨论等与人生活背景相关的课题。 （3）历史文化类：主要是从讨论历史与人的进展角度提出的课题，如乡土文化讨论、民俗文化讨论、，历史踪迹讨论、名人思想与文化讨论、校园文化讨论、传统道德讨论、传统文化与现代文明讨论、东西文化比拟讨论、民间文学、艺术讨论、影视文化讨论、时尚讨论等与个人生活背景相关的课题。 （4）个人进展类：主要是从关注个体成长的角度提出的课题，如学生社团讨论、学生群体讨论、学生消费讨论、学校制度与学生成长、班级制度与文化、流行文化、时尚文化、行为方式讨论、同学关系讨论等与学生生活直接相关的课题。 （5）跨学科综合类：主要是从科学技术与时代进展角度提出的，与中学的学科学问有肯定的联系，但主要是需要多学科参加的、有助于了解当代前沿科学的综合学习课题，如遗传与化学、纳米技术、计算机与多媒体技术、基因工程与克隆技术、产权经济、组织行为等与现代生活息息相关的新事物的讨论课题。 2、课程特点 （1）开放性 实施主体开放（师生、专家、家长）； 活动时间开放（分散与集中课时双结合）； 活动空间开放（教室、学校功能室、校外厂企、街道、景观等）； 学习内容开放（学科、社会、生活、课题、活动设计）； 学习手段开放（读书、上网、社会调查、实地考察、争论等）； 讨论方式开放（参观、访问、观看、调查、试验、资料收集）； 成果表达开放（论文、报告、方案、展品）。 （2）自主性 讨论性学习活动应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。教师是学生学习的帮忙者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。在学习方式上表 现为：学生“自由结合、自主选题、自主探究、自我评价”。 （3）探究性 讨论性学习从讨论范围确实定、讨论目标的定位、讨论过程的安排、讨论方法的采纳、讨论成果的表现，都由学生在教师指导下主动“探究”完成。 （4）实践性 “讨论性学习”是“综合实践活动”课程板块之一，说明它的特征是实践性，而且在学习内容上看，讨论性学习强调理论与社会实践、科学和生活体验的联系。因此，要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。 讨论学习的实施步骤 1、培训教育。特殊是对于七年级学生，由于许多都是第一次进展讨论性学习，学校可通过讲座，课堂教学，网站，板报等多种形式，就如何进展讨论性学习进展培训。在每次开展活动前进展安全、礼仪、法制等方面的教育。 2、选择课题。由学生依据自身的兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中自主选择和确定讨论专题。提倡课题的综合性、社会性、探究性、开放性、独特性；强调课题的需求性、制造性、科学性、可行性。鼓舞课题形式的多样性，可以是文献讨论、观看报告、工程设计、科学试验、社会调查、问题追踪等。 3、制订规划。课题小组的确讨论课题后要填写课题实施方案表格，内容包括课题名称、课题背景说明、课题的意义与价值、小组成员及分工、指导教师、讨论目的与规划、活动步骤、活动场地与器材申报、预期成果等。 4、搜寻资料。依据规划，各成员担当自己的职责，通过图书查询、网络搜寻、参观访问、问卷调查、试验记录等多种途径和渠道广泛搜集资料，建议学生做好记录，有条件的可进展录像、摄像、录音、下载等。 5、整理总结。对搜集到的各种资料，讨论小组肯定要进展争论和分析，各成员都要表达自己对问题的熟悉与理解，然后对资料做出处理，如发觉缺少材料，可连续进展搜集，在这一过程中，学生可通过不断的整理、分析、验证、提炼等，形成课题成果。课题成果的形式可以是讨论报告、小论文、工程设计、试验报告、科技作品等。 6、沟通评价。 各班每个课题组把自己的成果以各种方式在班中进展展现，同时学生小组绽开互评和指导教师进展评定，并推举出优秀课题参与级的优秀成果展现。 其次局部：社区效劳课程内容 社区效劳属义工或志愿活动性质，要求学生以效劳者的身份参加到效劳社区的各项活动领域中，多方面体验并熟悉效劳对象，应用所学的学问，供应各种对社区有意义的效劳，不断增加对他人、社区乃至整个社会的效劳意识和奉献精神。包括： 1、社区宣传教育活动，如 （1）法制宣传、人口与保健宣传、环保与卫生宣传活动及系列主题宣传日活动； （2）所在乡镇、街道居委（村委）文化治理、文化宣传，布置文化宣传长廊、展版，进展文化询问； （3）进展城乡科技、科普宣传活动；开展城乡文体活动； （4）组织同学在所在乡镇、街道开展文化宣传，传播科学技术学问、破除迷信。 2、社区环境建立活动，如 （1）城乡环境卫生，城乡绿化、美化工作； （2）负责所在乡镇、街道、村委、公园、学校等公共区域的清洁卫生治理； （3）负责所在乡镇、街道、村委某一道路、厕所公共清洁卫生治理； （4）担当所在乡镇、街道居委政治理助理，帮忙维护街道卫生、清理牛皮癣； （5）城市交通秩序维护活动； （6）担当所在乡镇、街道居委街道交通治理助理，协作交通治理。 3、帮贫助困活动，如 （1）进展社会福利院的“爱心接力”，为所在乡镇敬老院孤寡老人供应效劳； （2）开展扶贫捐赠活动，为所在乡镇需要帮忙的老弱病残供应效劳； （3）中小学生假期学习或活动辅导，帮组有困难的低年级学生； （4）担当所在乡镇、街道学习困难学生校外辅导员。 4、行业帮助性活动，如 （1）为社区大型活动供应志愿者效劳； （2）在公共活动场所（如公园、图书馆）参加治理效劳； （3）担当所在乡镇、街道某一企业治理助理或义务监视员； （4）在厂家或商家的产销旺季进展帮助； （5）支援农忙等。 社区效劳的实施程序 1、活动前教育。学校在活动前都安排肯定时间进展安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，留意自我爱护；教育学生必需遵纪守法，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，表达我校学生良好的精神风貌。 2、内容选择。学生依据自己的兴趣和已有的学问阅历，从接触的生活世界动身、从熟识和关注的社会实际中选取活动主题和内容。活动要坚持“就近”原则，留意活动的主体性、可行性、经济性和安全性等。 3、细心规划。学生必需首先联系好将要前去效劳的地点或单位，制定活动规划，报告家长、班主任或指导教师，填在茶亭中学学生社区效劳活动记录卡。家长、班主任或指导教师要对活动的规划与地点进展考察分析，并对效劳活动的可行性和安全性进展评估。社区效劳活动要在家长、班主任或指导教师认可并签字表示同意的状况下方可实施。 4、活动实施。学生必需按规划进展活动，承受效劳区负责人的领导。班主任或指导教师要随时关注活动的开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员要发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进展。每项效劳活动实施过程中，学生必需仔细填写茶亭中学学生社区效劳活动记录卡，可收集一些活动相片，还应当撰写一些有关活动的经受、收获、感受或体会等内容的文章。 5、总结沟通。每学年各班级安排一次社区效劳活动的总结沟通。沟通的内容应有茶亭中学学生社区效劳活动记录卡、相关材料证明如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片或录象等。沟通形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。 6、学生汇总每项社区效劳活动的原始材料，把填写的茶亭中学学生社区效劳活动记录卡及相关材料证明（如一些介绍活动过程和体会的文章、活动相片）粘贴在一起装订成茶亭中学社区效劳登记手册上交，由学校组织考核评分。 第三局部：社会实践的内容 1、军训：这是一个必修工程，也是社会实践课程的一项重要内容，主要进展军事学问教育、军事技能训练和纪律的养成教育。 2、参观、访问和调查活动、社团活动：可以郊游，参观人文景观等；可以到德育教育基地参观考察，承受思想教育（例如清明节祭扫革命烈士墓）等；可以抓住社区焦点、热点问题，进展环保、国情民情调查等活动；可以结合教学内容进展验证性的调查；访问则一般以国家或地方政府机构、政府官员、特别人物、特别群体等为访问对象。 3、班级值周活动和校内劳动。 活动实施的过程 1、活动前教育。学校在活动前都安排肯定时间进展安全、法制、礼仪教育。教育学生预防事故，留意自我爱护；教育学生必需遵守法规，遵守实践地和社区的规章制度；教育学生礼貌待人，表达中学生良好的精神风貌。 2、内容选择与活动规划。除军训工程外，学生依据自己的兴趣和已有的学问水平，从生活实际动身，从熟识和关注的社会中选取活动主题和内容，并形成社会实践小组，聘请指导教师，联系好将要前去实践的地点或单位，制定小组活动规划，并在小组活动规划的根底上制订个人活动规划。将小组活动规划和个人活动规划报告班主任和指导教师并征得他们的同意。 3、活动实施。新学期开学的第三周召开开题报告会，组成活动小组，确定活动主题，明确成员职责，制订活动规划。学生必需按规划进展活动，听从实践地负责人领导，班主任和指导教师要随时关注活动的正常开展。在活动中组长要协调好小组成员及各方面的关系，各成员发挥团队精神，相互协作，确保活动的顺当进展。要记录活动过程和活动心得。 4、总结沟通。活动完毕后，小组完成社会实践的报告。个人写出活动小结及活动过程中的体会、感受等，先在小组内沟通，然后组织小组间的沟通。形式由班级自定，可以是主题班会、班级网页、墙报展览等。每班推举最好的一个活动小组参与级组的社会实践活动成果汇报，评比出10个活动小组参与学校举办的社会实践活动成果汇报沟通大会，评比出优秀活动组一等奖2名，二等奖3名，三等奖5名。时间安排在初二其次学期期中考后（5月上旬）。 5、评价考核。小组和个人供应相应的材料，由班主任和指导教师进展初步评，然后由学校综合实践活动课程领导小组进展终评，学校学分认定委员会进展学分认定，教务处完成学分登记。 四、课程实施领导小组 组长：叶清华校长 组员：教务处、教研处、政教处、团委、总务处负责人及科组长、年级组长 综合实践活动由以下部门和机构进展治理：教务处、教研处、政教处、团委、总务处、备课组、班主任、科任教师，由以上相关人员或代表组成的课程学习指导中心，对学生进展指导。各部门必需相互协调、相互协作，使课程实施标准化、科学化，使之具有可操作性，力求使课程顺当进展。 五、教学的根本原则 综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应依据综合实践活动的特点和学生的身心进展的规律，遵循以下原则： 1、自主性原则综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发觉和体验。教师是学生学习的帮忙者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。 2、开放性原则综合实践活动课程应创设非常宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题确实定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的敏捷性，为学习者发挥共性特长和才能供应宽阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。 3、实践性原则综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主见学生在”做中学”。学生在与环境的互动中获得直接阅历和情感体验，这些新阅历与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的共性化理论、模型和技能。 4、综合性原则综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题动身，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于学问的融会贯穿和多角度、多层面地思索问题力量的形成。通过亲身的实践，使学生了解和关怀社会，了解和探究自然的神秘并形成综合对待问题和解决问题的力量。 5、全员性原则综合实践活动课程要面对全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，敬重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都能得到进展。 茶亭中学教务处 2023年9月 其次篇：综合实践活动课程实施方案 一、指导思想： 根底教育课程改革纲要（试行）明确规定：“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育。”综合实践活动是“以学生的兴趣和直接阅历为动身点，以与学生生活亲密相关的问题为内容，以讨论性学习为根本学习方式”的新型课程。通过活动利于培育学生的问题意识；利于培育学生的合作意识；利于培育学生的社会责任感；利于培育学生收集、处理信息的力量；利于培育学生的动手实践力量。形成对自然、社会、自我的整体熟悉，培育作为一个社会人、现代人的各种力量和素养，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会制造，从而促进学生的终身学习和可持续进展。 二、活动的目标 1、获得亲身参加实践的积极体验和丰富阅历。 2、形成对自然、社会、自我的内在联系的整体熟悉，进展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 3、形成从生活中主动地发觉问题并独立地解决问题的态度和力量。 4、进展实践力量，进展对学问的综合应用和创新力量。 5、养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质。 三、实施内容 1、关爱大自然，争当环保小卫士 在地球环境日趋恶劣的状况下，引导学生关注人类共有的生存环境，懂得爱惜资源的重要性。树立环保意识，提高环保实践力量，激发喜爱我们共有一个漂亮家园的情感，从而争当环保小卫士。通过小组讨论性学习活动，发觉生活中的铺张现象，知道铺张带来的严峻后果，从而增加学生的节省意识，养成勤俭节省的好习惯，增加社会责任感。通过活动，引导学生从自己的身边开头了解、调查、搜集周边环境状况资料，唤起学生的忧患意识。懂得人与自然和谐共存的道理，知道破坏环境对人类造成的危害，使学生主动向社会宣传，让大家都来爱护环境，绿化我们的家园。 此课题可定以下子课题：人与树木、垃圾的危害、空气中的有害气体、野生动物与人类 2、走向社会，我是合格的小公民 综合实践活动的产生既适应了学生共性进展的需要，又适应了社会进展的需求。每个学生的共性进展都具独特性、详细性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生共性的充分进展制造了空间。社区效劳与社会实践作为综合实践活动课程的有机组成局部，是学生进展社会实践、接触社会、熟悉和了解社会，增加社会实践力量和社会责任感的重要学习活动。 在活动中学会关注自己的生活、关注身边的人、关注身边的事，做一个社会人；学会交往与合作、培育动手、创新等多方面的力量；乐于参与力所力量的劳动、体验劳动的珍贵；情愿为家乡为社会建立和进展效劳，有较强的效劳意识与责任心；积极参加志愿者活动，关怀残疾人、老年人等弱势群体，并乐于为他们做一些力所能及的事情。 所涉及的活动内容有：社区卫生宣传、学雷锋活动走进社区、绿化美化社区、净化社区系列活动 3、盘活竹乡资源，挖掘竹乡文化 综合实践活动是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新走向。依据学校的实际状况，积极鼓舞学生从课堂走向社会、自然的“十字路口”，把学习的触角引向多个角落。立足当地实际，着眼家乡进展，彰显地方特点。盘活地方资源，凸显学生学习的主动性、学问积存的丰富性、探究问题的多样性、教育评价的多元性，使课内与课外，校内与校外，有机地结合起来，进而在综合实践活动中拓展教学途径，让学生的创新精神、共性得以和谐主动的进展。 充分利用建瓯市当地的“活教材”“中国竹子之乡”的丰厚资源，为我所用。例：开展考察了解家乡竹乡宝库知多少；建瓯特产；收集民间竹编工艺；上网查找名家竹画；谱写竹乡小诗歌；办一份竹乡巨变电脑小报；到农村开展关于竹子的种植与治理等学问的实践探究活动。 4、以“小小科学家俱乐部”为载体，构建“五小”工程。 为了弘扬科学精神，宣传科学思想，传播科学方法，提倡创新意识，普及科学学问，培育科学行为，推动学校素养教育的深入开展，促进学生素养的全面提高。以江总书记“关于科学普及尤其要从青少年抓起，这是振兴我国科技事业的根底措施”主要指示为指导，5、综合实践活动与雏鹰争章有机整合。 把雏鹰争章机制引入综合实践活动课程各个板块。综合实践活动课的开设，以雏鹰奖章活动为抓手，在综合实践中突出建立多元主体共同参加的评价制度，强调进展性评价，重视评价的鼓励和改良功能，更要加强情感、态度、价值观的评价，并从学生的心理需要动身，赐予二次评价、多元评价，从而不断完善奖章机制。注意把握在争章活动的过程中体验教育，即在定章中体验“选择中学自主”，在争章中体验“实践中求感悟”，在考章中体验“展现中强自信”，在颁章中体验“鼓励中有内化”，在护章中体验“长久中育品质”，留意争章活动的完整性，操作过程的标准性，努力提升学生自主参加争章的意识。可创设很多特色章，如网络章、信息章、消费章、生态章等等。 四、综合实践活动的评价 综合实践活动的评价方法多种多样，有汇报、成果或作品展现、讨论报告辩论、演示、表演、竞赛、评比等。“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法是特别有效的评价方法。 五 实施步骤 (一)预备阶段：(XX.8XX.9学习、培训、制定规划) 1、参与各级培训，组织教师学习，转变教育观念，提高熟悉。 2、成立综合实践活动课题组，制定试验方案。 3、设立综合实践活动教研组，制定教研规划，制定校本教研活动。 4、召开全体担当该课程教师会议，加强责任意识。 (二)探究阶段：（XX.9XX.6实践、探究、提高） 1、学习实践再学习再实践，逐步将理论和方法转化为教学行为。 2、开展观摩、听课、评课、研讨、座谈、沟通等活动，提高实施力量。 3、进展论文、案例、作品等沟通、验证。 (三)总结阶段:（XX.7XX.8总结、深化、提高） 1、撰写综合实践活动试验报告、撰写论文、进展试点总结； 2、学生综合实践活动调查报告、个案记录与分析、作品； 3、综合实践活动优秀案例及评析； 4、综合实践活动资料与教学软件； 第三篇：综合实践活动课程实施方案 ××市教育局关于印发××市义务教育阶段 综合实践活动课程实施方案的通知 各教育学区辅导中心、各中小学： 现将××市义务教育阶段综合实践活动课程实施方案印发给你们，请结合实际贯彻执行。 2023年十一月二十五日 主题词：义务教育 综合实践活动 实施方案 抄送：温州市教育局，××市人大、市政府、市政协。 ××市教育局办公室 2023年11月25日印发 ××市义务教育阶段综合实践活动课程 实 施 方 案 为全面贯彻落实课程规划，大力推动我市综合实践活动课程实施的标准化、常态化，依据教育部根底教育课程改革纲要（试行）、浙江省教育厅关于实施教育部的意见、浙江省义务教育综合实践活动教学指导纲要（试行）、浙江省义务教育段综合实践活动教学建议（试行）及温州市义务教育阶段综合实践活动课程指导意见（温教中202333号）等精神，结合我市实际，特制定本实施方案。 一、 指导思想 以科学进展观和全面推动素养教育为指导，以建立具有鲜亮学校特色的综合实践活动课程文化，培育学生的创新精神、实践力量和社会责任感及良好共性品质为目标，以形成形式多样、内容丰富、资源充分、学段连接的课程体系和培育专、兼职相结合的具有专业素养的课程教师队伍为重点，标准课程实施与治理，保证综合实践活动课程各项要求的全面落实。 二、 实施意义 综合实践活动是国家设置、地方治理、学校开发的课程领域，是义务教育阶段国家规定的必修课程，其内容主要包括讨论性学习、社区效劳与社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育。设置综合实践活动必修课是根底教育课程体系、课程构造的重大改革，是促进新形势下人才培育模式的转变、落实素养教育目标的重要措施。综合实践活动课程的实施，有利于表达新课程改革的根本理念，全面实施素养教育；有利于亲密教育教学和现实生活的联系，改善学校教育的课程构造；有利于鼓舞教师制造性地实施课程，促进学生学习方式的变革；有利于扩展德育的空间和视野，培育学生良好的道德品质；有利于学校开展特色办学，深化课程文化的内涵。 三、 课程目标 引导学生在实践学习中获得积极体验和丰富阅历，形成对自然、社会和自我内在联系的整体熟悉；体验并初步学会问题解决的科学方法，具有问题意识，进展良好的科学态度、创新精神和实践力量；形成剧烈的社会责任感，养成合作、共享、积极进取等良好的共性品质。 四、课时安排 依据浙教基2023120号精神调整后的省义务教育阶段课程设置规定：36年级每周3课时，78年级每周2课时，9年级每周1课时。上述课时均不含信息技术课程，其中各年级的劳动与技术每周均为1课时。全部各级各类学校的学科教学均不得挤占综合实践活动课时。 各校在安排课时时，在确保落实综合实践活动学期总课时并不超过周总课时数、不影响学校正常教学的前提下，可以随活动需要实行敏捷的弹性课时，可集中几天或一周时间搞一项主题活动。全市各类学校每年级每学期至少要设计和指导3个以上的主题活动，每个主题活动不少于3课时。建议周四或周五安排2节，以充分利用双休日开展活动，周一或周二安排课时，用于沟通、小结或提出下一阶段的活动要求等。 五、活动内容 在我省课程设置中，综合实践活动课程的根本领域是讨论性学习活动、社会实践和社区效劳，也包括班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节、嬉戏节等）、心理安康教育、环境教育、科技教育、“绿色证书教育”等活动内容。 各校可根据亲近与探究自然（人与自然）、体验与融入社会（人与社会）、熟悉与完善自我（人与自我）三个维度进展设计和组织，以主题活动形式开展，详细如： （一）文化艺术类主题：如各地的传统文化、家乡风情、家乡名人、运动会标志设计、板报设计、我心中的居室、剪纸艺术、插花艺术观赏等。 （二）社会生活类主题：如饮食与安康、乐清方言、本地特产、零花钱压岁钱的去向、学做小记者（节目主持人等）、我心中的明星偶像、贫困学生失学问题、关注外来人口等。 （三）科学技术类主题：如环境污染及其爱护、校园环境调查、垃圾问题、城市与绿化、身边的科学等。 （四）科技制作创造类主题：如模型制作、创造创作、插花艺术设计、雕刻工艺、电脑设计、纸工、泥工等加工工艺等。 （五）社区效劳与社会实践：如敬老效劳、法制宣传、环保卫生、领养绿地、科普活动、军训、社会生产劳动、郊游、参观等。 各校组织的校班（班团、班队）活动课符合主题的，可视作综合实践活动课时。 九年级综合实践活动可整合学校课程与地方课程进展（3-8年级地方课程人·自然·社会和话说温州2本教材，每周1节，各校可依据实际每学期单独教授一种，也可以交叉隔周教授一种，但不能用地方课程、校本课程替代综合实践活动课程）。 六、组织实施 （一）加强领导，提高熟悉 仔细落实课程规划，保证国家课程规划的严厉性，是学校全面贯彻教育方针、实施素养教育的最根本要求。校长作为课程实施的第一责任人，必需提高熟悉，领先学习，努力实践，使自己成为综合实践活动课程的行家。 （二）建立队伍，完善网络 1.学校要鼓舞教师任教或转岗任教综合实践活动课程，建立专、兼职相结合的综合实践活动教师队伍。省、市示范学校力争从本学期起，至少配备1名综合实践活动专职教师，其他规模较大的学校（18个教学班以上）从下学期起至少要配备一名专职指导教师，规模不大的学校（18个教学班以下）要配备多名兼职指导教师；要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，建立“班级固定、年级协作、学校协调”的教师使用机制，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。 2.在市教研室教研员指导下，各学区要建立综合实践活动教研组，有条件的学校要设立综合实践活动教研组，选择组织力量、责任心、综合素养强的专兼职教师担当组长，协作教育（务）处制定全校综合实践活动实施规划，组织、指导、参加实施及开展教研活动，从而初步形成市、学区、学校三级教研网络。各级教研机构要定期开展综合实践活动课程研讨活动，并使之常态化。 3.市教研室和教师进修学校要分层次、分批次开展综合实践活动师资队伍培训，开设综合实践活动课程研修班，促进教师观念转变，提高教师实施综合实践活动课程力量。 （三）整合资源，积极开发 全市各校要优化组合学校课程资源和社会课程资源；讨论和分析地方、社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面课程资源，表达课程资源的地方性特色。同时，要关注教师、学生和社会相关人员的人力资源，重视与现代信息技术相伴随的信息资源。要注意整合班团队活动、学校传统活动(科技节、体育节、艺术节等)、学生心理安康活动、环境教育、禁毒教育等内容，同时充分利用当地博物馆、科技馆、德育基地、科技示范基地等校外活动场所，形成良性互动机制。 （四）周密组织，仔细实施 1.各校要成立综合实践活动课程实施领导小组。校长必需亲自担当组长，同时指定一位校级领导分管、负责课程的规划、组织和落实工作，做好相关部门的协调。要从社区学校资源、师资条件、场地设备和经费等实际状况动身，开齐、开足、开好综合实践活动课程，确保综合实践活动课程顺当实施。 2.教育（务）处和教研室要制定全校“综合实践活动总体方案”、“学期课程实施规划”和教师个人工作业绩考核细则，指导和审核各年级的综合实践活动方案，准时做好全校总结，做好每个活动主题资料的收集、整理、存档等相关工作，为以后的教学教研积存素材。 3.明确综合实践活动课程实施教师责任制。依据学校学期课程实施规划，确定每位教师每学期应担当综合实践活动课程的任务量。综合实践活动课程教师要制定活动周历表，以“周”为单位落实综合实践活动的内容，准时监视、检查课程实施与规划执行状况，做到专时专用。 4.各校在日常公用经费中要确定肯定比例用于综合实践活动的课程开发、师资培训、活动开展等。 5.加大综合实践基地建立力度，市教育局争取在2023年至少建成2个具有肯定规模、能满意当地学生开展实践活动的综合实践基地。 七、过程治理 科学地组织和有效地治理是综合实践活动课程顺当实施的保证。 （一）组织形式力求敏捷多样。 小组活动是综合实践活动课程的主要组织形式，各校可依据实际状况实行小组活动与个人活动、集体活动有机结合的方法，敏捷运用，相互协作。在活动进展的过程中要求做好活动日记，准时记录活动根本状况。 （二）教师指导必需细致到位。 教师是综合实践活动的组织者、指导者和参加者，指导教师必需制定学生活动主题的详细指导方案，编写活动方案（活动方案包括背景分析、活动目标、活动预备、课时安排、活动过程、场所要求、人员分工、安全措施、活动评价等环节），预设活动绽开过程可能遇到的问题、困难及其解决方案，并仔细指导学生制订规划、实施规划，通过参观访问、实地考察、资料查阅、试验观看、设计制作、志愿者效劳等方式进展实践与探究，猎取丰富的信息和资料。 （三）实施过程务必安全合理 各校必需逐步加强综合实践活动主题数量、活动小组、活动结果、教师工作、课程资源与教学资料等方面的制度建立和过程治理，科学合理地计算综合实践活动指导教师的工作量。要增加安全防患意识，对学生进展必要的安全教育，提高学生的自我爱护意识和力量。各校要制定综合实践活动安全制度和预案，加强与学生家庭、社会相关部门的沟通和联系，保证师生开展各项外出活动的安全。 八、评价嘉奖 学校要依据整体性、多元化、过程性等原则，运用成长记录袋、活动过程的观看、学生自我反思、师生协商式民主评议、成果展现等多种评价方法，对每一位学生在综合实践活动中的表现作出相应的阶段性评价。在学生评价活动中，教师应注意收集和分析学生活动过程和结果的资料和数据；明确促进学生进展的改良要点，提出改良规划；处理好综合实践活动学生评价过程与结果、个人与小组、评价周期与时空、多元主体评价的必要性与实效性的关系。 学校要建立专兼职综合实践活动教师评价制度，并将其纳入教师的考核。对教师的评价，应侧重于教师在综合实践活动中的组织、规划、设计、指导、治理、工作态度等方面的力量、实效的评价。依据温教中202333号精神，常年担当综合实践活动指导并取得肯定成效的专职教师，其任职时间可按二分之一计入班主任工作年限。开设综合实践活动课程的课时应纳入教师课时总量。任教综合实践活动课程满三年且成绩优秀的教师，申报高级职称时予以优先推举。教师的综合实践活动课程的教学质量，应作为教师教学业务考核、晋级、职称评定、评比先进的依据之一。 市教育局要建立学校实施综合实践活动课程的评价体系，把综合实践活动的开设作为教学常规治理检查的一项重要内容，从组织领导、课时安排、师资安排、课程资源开发利用、校本教研实施、治理制度、详细保障等方面进展综合评价，考核结果将与学校评先评优及校长绩效工资等直接挂钩。如综合实践活动课程开设不符合要求且整改不力的，予以全市通报批判；申报创立各类市级先进学校的，其参评资格予以一票拒绝；属于省、市示范学校的，警告且整改不力达两次及以上者报请上级有关部门取消示范学校称号。 二××年××月××日 第四篇：综合实践活动课程实施方案 综合实践活动课程实施方案 八家子九年一贯制学校（小学部）2023.9 以学生进展为本的课程理念，以德育为核心、以培育创新精神和实践力量为重点的价值取向，是我国根底教育的改革与进展面临新的挑战。为此，国家根底教育课程改革纲要中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在36年级开设“综合实践活动课”。 综合实践活动，是基于学生的直接阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、表达对学问的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以学生的阅历与生活为核心的实践性课程。这一新型课程的产生，既继承了我国根底教育的优秀传统，又表达了当前素养教育的内在要求；既适应了学生共性进展的需要，又适应了社会进展的需求。 一、指导思想 必需实现传统教育向素养教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导学生遵循面对现代化、面对世界、面对将来的战略思想；综合应用社会、生活和学科学问，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生准时了解时代的最新信息，紧跟科技快速进展的步伐，使他们的情感态度、综合学问、实践力量、学会学习等方面得到进展。 二、培育目标 综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“学问与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。小学阶段，综合实践活动课程的详细目标是： 1、亲近四周的自然环境，喜爱自然，初步形成自觉爱护四周自然的意识和力量。 2、考察四周的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通力量，养成初步的效劳社会的意识和对社会负责的态度。 3、逐步把握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有熟悉自我的力量，养成勤奋、积极的生活态度。 4、激发奇怪心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，进展探究问题的初步力量。 三、根本原则 综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的帮助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。实施过程中要遵循综合性、实践性、活动性、开放性、自主性、生成性等原则。 四、课程设置 1、内容框架设置课程菜单 综合实践活动课程内容主要包括：信息技术教育、讨论性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育等。四大领域不是并列的关系，不能相互割裂。基于学生的兴趣和需求，结合学校、社会实际，通过综合实践活动指定领域之间的整合，及指定领域与班队活动、学校传统活动等非指定领域的整合，从“探究自然”、“进展自我”、“亲近社会”等板块着手，整合形成了“生活与体验”、“卫生与安康”、“民风民俗”、“种植与养殖”等小板块的课程内容，形成序