人教版三年级下《可贵的沉默》教学实录.doc

人教版三年级下可贵的沉默教学实录 1.熟悉14个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.感受父母对自己的爱，学会关怀父母。 教学重点：体会孩子们心情的变化，学习关怀别人。 学习难点：为什么说缄默是珍贵的? 教学过程： 一、复习导入： 同学们，这节课我们连续学习第17课珍贵的缄默。通过上节课初读课文，你们都知道了什么?(板书：喧闹 缄默) 二、探究体验 教师的问题使原本喧闹的场面一下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的缄默?为什么说这缄默是珍贵的呢?都想知道吗?请翻开书本P72 请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十七自然段。用“” 画出描写喧闹的语句，用“”画出描写缄默的语句。小声读一读，再好好品一品，从中体会到什么? 1.生自学 2.小组内沟通 3.全班沟通 (一) 研读喧闹 1.同学们刚刚学习的特别仔细，小组同学争论得也和热闹，下面就请同学们汇报一下从哪些句子当中，体会到什么? 生：从孩子们的语言中： “知道!”“知道!”孩子们异口同声地答复。(孩子们答复很确定，而且是不假思考的) “固然庆贺了!”“庆贺的!”(孩子们的骄傲，为得到父母的关爱而兴奋) 师：你能试着读出孩子们的感动、兴奋的心情吗? 生： 从孩子们的神情和行动中： 他们傲慢地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的骄傲心情。 师：同学们骄傲感，神气十足的劲头谁能读出来? 他们随着我一起点起数来，“15、16、17”越点越兴奋，声音越来越洪亮(孩子们都感动，满是喜悦，抑制不住自己的欢乐，教室里因此而喧闹) 前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子干脆站了起来(孩子们的种种表现，让教室里布满了欢快，教室里的气氛变得活泼，喧闹。) 师：读出欢快、自信、喧闹的气氛。 生“从画面中：孩子们高高举起的小手、一张张的笑脸、神气十足的神情中体会到教室里的活泼、喧闹。 2.教室里为什么这么喧闹，孩子们为什么能这样兴奋? (由于父母为我们过生日，让我们感受到了来自父母的爱) 3.闲杂就让我们置身于当时的课堂，让我们一起来感受同学们的兴奋和欢乐。齐读3-9段读出你的快乐劲。 (二)体会“缄默”的“珍贵” 1.在感受父母爱的时候，同学们傲慢、兴奋，教室里很喧闹，可是为什么又缄默了呢? 生：你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手!霎时，教室里宁静下来过了一会儿，沉静我们通过 “宁静下来”“依旧宁静”“沉静”知道同学们缄默了。我们认为同学们缄默了是由于不知道爸爸、妈妈的生日。 生补充：霎时宁静下来。就是教师话音刚落，教室里就宁静了。就是没有人举手，没有人说话。当教师把问题重复了一遍，教室里依旧很宁静。就是说教室里还是没有人举手，还是一点声音也没有。那就是缄默。过了一会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手;是宁静地举起手。只是举手，没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日，而且还不能确定。 师：或许她们是在思索，或许她们是在迟疑 出示霎时 师：霎时就是表示时间极短。在这里可以用哪个词来替换? 生：立刻、瞬间、一刹那 师;同学们的词汇真丰富。 师：大家想一想，怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形?谁来读一读? 师：谁给大家表演一下“沉静地举起了手”。很形象。 能再读一读吗? 2.教室里突然宁静下来了是由于孩子们都不知道爸爸妈妈的生日。他们被教师的问题难住了。接着汇报。 生：当教师问他们其次问题“向爸爸妈妈庆贺生日的，请举手”时，教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。寂然无声、没有人举手，没有人说话。说明教室里一点儿声音都没有。我们组认为，他们之所以寂然无声，是由于没有一个向爸爸妈妈庆贺生日的。所以才会这么缄默的。 师：你们真聪慧。且恰当的运用关联词，把观点表达的特别清晰明白。 师：仅仅是由于这些缘由吗?哪个小组还有不同看法? 生：孩子们缄默着，我和孩子们一起缄默着我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们，不但记住了他们的生日，在他们过生日时买生日蛋糕，送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日，更不用说向爸爸妈妈庆贺生日了。想到这，孩子们缄默了。他们缄默是由于他们感到 惭愧、难受 师：竖起大拇指。对，孩子们缄默了，正是由于内心布满了内疚、惭愧、内疚、懊悔、不好意思 出示： 师：我们来看这一段。寂然无声是什么意思?(没有人举手，没有人说话，一点声音都没有)联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗? (鸦雀无声)让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份宁静和缄默吧。 师：生1读 听了这位同学的朗读，你们感受到“教室里寂然无声”了吗? 生读 读出了教室静静静的感觉。 师：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。让我们一起来读11.12.13自然段，读出教室里这份宁静和缄默。 师生齐读。 3.孩子们缄默了，我和孩子们一起缄默着可是为什么说缄默是珍贵的?谁来说说? 生：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚刚的争论，我们小组认为在缄默的这一分钟的时间里，孩子们熟悉到自己的错误了。所以缄默是珍贵的。 4.课件出示：缄默了足足一分钟，我静静地瞥了一下这些得意的孩子们他们的得意恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。) 师：孩子们缄默了足足一分钟。一分钟，时间长吗? 生：我来补充。在刚刚的争论中，我们小组重点讨论这句话。“一分钟”时间不长，可是对孩子们来说他们觉得很长很长。由于在这一分钟里他们可能想了许多许多，所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中，我们通过这个神态的描写，我们知道在这一分钟的缄默里，孩子们知道错了，所以缄默是珍贵的。) 师：你们真是擅长学习的孩子。 生：教师，我们小组重点讨论了其次幅缄默图。(课件出示图二)同学们看，图中孩子们的表情，他们一个个都低着头，都皱着眉头，脸红了，还有人用手遮挡着自己的脸，还有一个用手摸着后脑勺似乎再说，我怎么没有给爸爸、妈妈祝愿生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了，他们知道错了。所以说缄默是珍贵的。 师：说的多好。你们的观看真敏锐。假设，此时你就是他们当中的一员，你会想什么呢? 生1：我错了。我怎么就没有问问爸爸、妈妈的生日，怎么不给爸爸、妈妈祝愿呢。 生2：我真惭愧。我生日的时候，收到了爸爸妈妈的礼物。吃了蛋糕，买了美丽衣服，可我却连他们的生日在哪天都不知道。 生3：我真懊悔。我从来就没有向爸爸、妈妈庆贺生日，我怎么这么自私呢。 师：你们都学会了反思自己的行为了。 生4：我在想，我应当怎样知道爸爸、妈妈的生日呢? 生5：我在想，我该怎样给妈妈庆贺生日呢? 师：你已经在想怎样行动了?那你从中体会到什么?缄默是珍贵的! 谁情愿来读读这一句。(生3) 5.知错能改，善莫大焉。瞧。此时的他们是多么得意呀，正是由于这一片缄默他们才知道自己的错误，可见这一片缄默是-珍贵的!那你还从哪里知道缄默是珍贵的? 生：像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光，又从四周八方渐渐地回来了。躲躲闪闪的目光”，我知道了他们刚刚由于知道自己错了不敢看教师，而现在从四周八方渐渐地回来”，说明他们又敢看教师了，他们想答复教师的问题。从这里我们也体会到缄默是珍贵的。 师：赦免是什么意思? 生：古代皇帝在快乐的时候把罪犯给放了。 师：赦免了就不再追究以前的责任了。在这里就是说教师原谅了他们。亡羊补牢，为时不晚啊!从这句中体会到缄默是珍贵的。 你还从哪体会到缄默是珍贵的? 生读句：先是一两声已经不一样了。这些句子中我们知道了，孩子们正在想方法了解父母的生日，想方法回报父母的爱。我们体会到缄默是珍贵的。孩子们缄默后要预备行动。 师：谁再把这两句读一读。 师：教师里又喧闹起来，他们又在争论什么? 如何知道爸爸、妈妈的生日。 那你能把这份喧闹读出来吗? 师：孩子们在缄默中知道自己该怎么做了。谁再来读一读这一段。 生读。 6.读得真好!在缄默中，孩子们反思了自己的做法，在缄默中，孩子们熟悉到了自己的错误被爱而没想到回报，在缄默中，孩子们懂得了承受爱的同时更要回报爱的的道理缄默是珍贵的! 师：你还从哪儿体会到缄默是珍贵的? 生：读16自然段。孩子们缄默了一分钟，就懂事了。 出示这段 ：我们都来看看这段。谁再来谈谈? 生读从这体会到缄默让孩子们体会应当用行动回报爸爸、妈妈的爱。所以说缄默是珍贵的。 师：这一段当中，写的都是爸爸、妈妈对孩子们的赞扬。那么孩子们都做了什么受到赞扬的呢? 生：帮妈妈干活了。(做力所能及的事) 在爸爸、妈妈生日的时候祝爸爸、妈妈生日欢乐。(送上生日祝愿)给爸爸、妈妈买礼物了。(可能买什么了?)给爸爸、妈妈写信叫爸爸、妈妈不要苦恼 7.你想假如是你，你为爸爸、妈妈做了这些，爸爸、妈妈会怎样? 孩子们，今日的现场有好多的教师，还有局部同学的爸爸、妈妈。我们现场采访一下这些爸爸、妈妈的代表，问问他们在生日的时候，受到孩子的祝愿石怎样的心情好不好? 8.学生现场采访 9.从爸爸、妈妈的话语中，我们看出，爸爸、妈妈在乎的并不是你们礼物的多少和好坏，他们在乎的是你们的关爱呀。所以孩子们，对于爸爸妈妈来说，不管你用哪一种方式，只要你表达了自己的爱，哪怕是再稚拙的礼物，他们也会觉得宝贵无比的。 10.正是在缄默之后孩子们有补救错误的方法，有改正错误的行动，受到妈妈爸爸的表扬，得到教师的认可。所以这个缄默是多么珍贵!而这也正是这位教师想要查找的隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。) 11.课件出示：我想去查找隐藏在他们心灵深处的，他们自己还没有意识到的极为宝贵的东西。)她找到了吗?“极为宝贵的东西”是什么? 生：孩子们回报父母的心。 生：孩子对父母的爱。 12. 孩子们长大了，会用行动回报父母的爱。教师找到了这极为宝贵的东西。此时，教师的心情怎样?(快乐、欢乐)。请大家快愉快活地齐读最终一个自然段。(生读段) 13.这一片缄默，仅仅给教师带来享受吗? 师：咱们来做个练习，请看屏幕。(课件出示填空练习) 请把句子补充完整。 这一片缄默，给了孩子们多大的享受啊，使孩子们懂得_。 这一片缄默，给了爸爸妈妈多大的享受啊，使爸爸妈妈感受_。 这一片缄默，给了我多大的享受啊，使我感到了_。 师小结：请大家看着屏幕读一读。(引读)这片缄默使孩子们懂得了要关怀、爱护父母，使爸爸妈妈感受到了孩子的爱，使教师感受到了欢乐、幸福。而这一切都归功于刚刚的那一片缄默。 同学们，这一分钟缄默的价值很大很大所以课题叫 生：珍贵的缄默。 师：这一分钟缄默的份量很重很重，所以课题叫 生：珍贵的缄默。 师：这一分钟缄默的感情很浓很浓，所以课题叫 生：珍贵的缄默。 师：请同学们再把课题带进自己的感情大声读一遍。 生：珍贵的缄默! 三、拓展延长 1.学到这儿，王教师也要让大家想一想：平常，你的爸爸妈妈，你的亲人是怎么关怀、爱惜你的?提笔感谢你的心里话 2.我刚刚看到大家对自己的爸爸妈妈写了许多话，我很感动!教师想现在就给你一个时机，把你想说的话告知你的父母，好吗? 四、拓展总结，升华主题。 1.世界上最宏大、最无私的爱就是母爱和父爱，奉献和牺牲是母爱和父爱这两个词丰富内涵中最动情和闪光的局部。在家里，我们享受着像日出般光明磊落、真挚深情的父爱;像月亮般温顺无私、慈祥无边的母爱。生活中，我们无处不沐浴在爱的阳光里，想一想，你还得到过谁的爱? 2.总结全文：是呀，我们生活在爱的世界里，是爱把我们紧紧的连在一起。世界因爱而美妙，让我们也把爱送给身边的每一个人。今日就让我们送一份惊喜给父母。(把自己做好的亲情卡静静地放在父母的枕边或衣兜，让他们感受一份意外的惊喜。) 3. 课后我们搞一次实践活动。 (课件出示)找生读。 询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。 观看：了解父母平常是怎样为自己操劳的。 回忆：翻开影集或观看家庭录像，找到父母教自己学走路、陪着嬉戏的记录 4.在下课之前，让我们一起把心底里的那句话喊出来吧： 爸爸妈妈我爱您! 板书：17 珍贵的缄默 感受 父母的爱 回报