人教版八上物理知识点人教版八年级物理教学反思.doc

人教版八上物理知识点|人教版八年级物理教学反思 在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。理解了新教材符合义务教育的普及性、根底性和进展性要求，它面对全体学生，盼望人人都能获得根本的物理学问与技能，同时又使不同的人得到不同的进展。一些新学问消失并不肯定要求学生把握许多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，把握学习物理的方法，熬炼科学探究物理规律过程的力量。 比方“凸透镜成像规律”中，凸透镜是一个很简洁的光学仪器，却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简洁组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。还有在教材的安排上说话（声音）、看（眼睛的原理），天气变化（物态变化），简洁的电学学问，这些根底学问的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。另外，新教材内容设置，还有意识让学生通过实地考察，结合当地的状况，亲自实践，增加学生学习后继学问的积极性。 新教材中通过学生自主学习、探究，亲身经受、体验，有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力。新教材实施过程中，学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了，代之而来的是提出问题、假设猜测、设计试验、合作探究、沟通或者自觉收集信息、数据、资料、探究性实践等活动，学生课堂气氛活泼了，课后目标也明确了。如八年级第一学期的“凸透镜成象”一节，在新教材中特殊增加了学生试验的环节，让学生体会虽然是同一个凸透镜，在不同的位置却能成不同的象，在引导学生通过分析试验数据得出正确的结论。为后面的显微镜，望远镜，眼睛的构造，人带的眼镜等打下了良好的根底。另外在试验给学生增加一些有关的试验内容：如用纸把凸透镜遮住一局部让学生观看凸透镜的成象，让学生拿着凸透镜观测近出和远出的物体，看有什么区分，极大的丰富了学生的学问，同时也是学问系统化。 同时也告知了我们教师：有些试验可以放手让学生去体会，总结，效果会更佳。在课堂分钟里，在教师的引导下学生自主地探究、经受体验和感受，获得必要学问，教材选用贴近学生生活实际，具有时代气息的现象、模型。激发培育学生的学习兴趣，教材中的例子，特别生动，有意义。比方“眼睛和眼镜”这一节时，生动的实例有：“给你一个老花镜”，“你能测出它的焦距和它的读数吗？”，学生的积极性特殊的高，分别把放在自己面前的凸透镜拿起来设计试验方案，在教材中这样的例子许多，学生对这些新奇的小试验，很感兴趣。