人教版二年级语文上册《语文园地三》教学设计.doc

人教版二年级语文上册语文园地三教学设计 教学目标 1引导学生发觉词语形式和意思之间的内在联系；熟悉9个生字，自主发觉汉字的反义关系；搭配词语，积存词语、古诗词，受到传统文化的熏陶。 2了解家乡有哪些风景名胜、物产以及家乡近的来有哪些变化，培育学生搜集整理信息的力量，培育学生口语表达力量，激发学生爱家乡的感情。 3通过展现台及宽带网提高学生课外学习语文的兴趣。 教学重点 同教学目标12 课前预备 1民歌漂亮的草原我的家、爱我中华； 2搜集有关家乡的资料（包括文字、绘画、照片等）； 3搜集局部民族图片以及少数民族服饰、生活习惯的”资料； 4中国地图 课时安排 3课时 教学过程 第一课时 我的发觉 1创设情境，导入新课： 欢送同学们来“语文园地”小小观看台，请大家认真观看，说说你发觉了什么？ 2学生观看畅谈自己的发觉。如：照相要用照相机、洒水要用洒水车等。 3拓展延长，加强积存 游泳火车洗衣服装 日积月累 1读读认认 嬉戏激趣：走出“小小观看台”，我们又来到“字词嬉戏宫”。 小组合作学习，借助拼音，读读不熟悉的字，认真观看每组里两个字之间有什么关系 运用自己发觉的规律，沟通识字方法（有针对性的指导“窗、恶、善、内”等读音。） 实行多种嬉戏方式，说反义词（男女生或同桌对读）。 去掉两个词之间的破折号，看看有什么发觉，学生发觉规律后，再两字连词语，熟记反义词语，并适当运用。 启发学生用不同方法识记9个字。 2我会填 我们积存了那么多美丽的词语，你会给它们找个朋友吗？ 回忆所学课文，小组内沟通，找出可以搭配的词语。 全班沟通，启发学生说说可以填什么词语，鼓舞大家发表不同意见。 选择自己喜爱的短语说一句或几句话。 3我会读 我们再到“古诗词王国”去观赏古诗，看谁读得好，记得快。 学生借助拼音自读诗歌。 练习给诗配画，你觉得该画什么。 创设情境，让学生进展对读或表演读，要读出感情。 观赏民歌漂亮的草原我的家，进一步体会诗的意境。 其次课时 一、激情导入 同学们，我们的家乡是哪里呀？对，这个生我们养我们的城市，你们对它了解吗？这节课我们就来夸夸我们的家乡吧。 板书：夸家乡 二、汇报展现争论沟通 1展现并向同学介绍自己搜集到的有关家乡资料。 小组内相互沟通，并说出资料的猎取过程。 把内容贴近的归为一个组，相互沟通补充。 如：名胜组：海棠山、大清沟、查海遗址、乌兰木图山、巨龙湖等。 特产组：玛瑙制品、麦饭石、三沟老窑酒、梅雪啤酒等。 美食组：蒙族馅饼、全羊汤、清沟鱼宴、荞面系列等。 经济转型组：科技园区等介绍。 2充分对话，夸夸家乡。 小组合作或派代表，用自己喜爱的形式向全班介绍自己了解的家乡，其他组可向介绍者提问或作补充说明（强调说话声音嘹亮，态度大方，有礼貌） 学做小记者采访。如：你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你盼望将来的家乡是怎样的？ 3写一写 把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来，也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以用连环画的形式写话。 写好后读一读，再和同伴沟通共享。 第三课时 展现台 1让学生以小组为单位，依据题目进展词语接龙练习，看哪组接的长。 2教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式，做词语接龙嬉戏。如：“生活”、“美妙”。 3展现反映家乡变化的照片及自己画的画，办一期夸家乡的专栏。 4展现沟通在葡萄沟一课后布置同学们预备的其他资料或学习成果。 宽带网 1演示局部民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是怎么什么知道的？ 2小组合作学习沟通，展现自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说出是怎样了解到的。 3出示中国地图，找一找你所在的省市。 4从地图上找到四个直辖市和两个特殊行政区。 5同桌相互说一说你还知道哪个省在什么地方。 6观赏爱我中华歌曲，激发学生对祖国的喜爱之情。