人教版五年级下册《将相和》说课稿.docx

人教版五年级下册将相和说课稿将相和说课稿 敬重的各位评委教师： 大家好。(鞠躬) 我是xx号考生，我今日说课的题目是将相和的第一课时，下面我将从说教材、说目标、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来对本课作详细的阐述。 首先，先谈一谈我对教材的理解 将相和是人教版小学语文五年级第第十册第五组第一课的内容。将相和是依据司马迁史记廉颇蔺相如传改写的一篇历史故事课文，这篇课文以战国时期为大背景，以蔺相如的言行活动为主要线索，通过“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，写出了将相之间有不和到和好的经过，赞扬了蔺相如英勇、机灵、爱国的名贵品质，同时也赞扬了廉颇勇于改正的精神。从而告诫人们“以和为贵”的道理。 其次我谈一下学情 对于六年级学生，他们思维活泼，求知欲强，有了肯定收集资料的力量和理解力量。但是对于文中含义深刻的句子，学生往往简单忽视。加上这篇课文写作年月相比学生较为长远，学生简单与文本产生肯定的时空距离。所以学生对一些关键词句的理解不行能很到位，朗读的情感更是欠缺，需要我在教学中进展由浅入深的引导启发，使学生理解课文。 依据新课标对小学语文教学的要求和本文的教学内容和特点，结合学生的实际状况，我确定了以下几点作为本课时的教学目标： 学问与技能目标 能正确读写本课要求把握的生字词;能够正确、有感情地朗读课文;把握文章主要内容，抓住重点语句，品尝重要词句所包含的思想感情。 过程与方法目标 通过研读课文文中的“完璧归赵、渑池之会、负荆请罪”三个历史故事，培育学生敢于质疑，解决问题、收集处理信息的力量及初步学会探究性的学习方式。 情感态度与价值观 通过有感情朗读课文，感受文中人物的形象，体会人物的爱国情感，品悟“和”在我们生活中的重要性，引导学生从现实的生活经受与体验动身，体验“以和为贵”的深刻道理。 由于本课是依据历史故事改写而成的，我将本课的重难点确定为： 教学重点 紧扣课文语言文字，抓住关键词，通过反复阅读，着重体会故事中人物的形象。 教学难点 通过理解文中的三个小故事，感悟做人的道理，使学生能学以致用。 语文课程标准要求：学生是学习和进展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合五年级学生阅读实际状况，教学中我主要通过学生参加式的教学模式，实行朗读感悟法、情境教学法、合作探究法等教学方法，协作现代化教学手段，使学生积极参加到教学活动中来，乐于学习，勤于思索。 1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思索”，在读中“感悟”，在读中“想象”，在读中“理解”。 2.情境教学法：有情好玩是教学。我借助现代化的教学手段，利用图画、语言、音乐来再现、描绘、渲染情境，使学生身临其境，在其情境中理解课文，感受人物的形象。 3.合作探究法：在本堂课的教学中，我给学生自由的进展空间，让学生在读中提出问题，然后通过小组合作探究，从而到达自己提出问题，组内沟通解决的效果。 在学法上，我力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品尝语言中积存语言，在内容体会中把握方法。 围绕以上教学目标，我紧紧抓住课文的三个小故事，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边制造，到达既稳固学问又培育力量的目的。我设计了以下五个教学环节： 第一环节：创设情境，激趣导入。 所谓兴趣是最好的教师。基于这点，开课之初，我首先通过多媒体出示课题将相和，随即提问：文中的“将”是谁?“相”又是谁?“和”是什么意思?说明白什么?通过谈话，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感根底，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。简要阐述课文的主要内容，顺势进入其次环节。 其次环节：初读课文，整体感知。 新课标中明确指出：阅读是学生共性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让学生自由朗读，把自己最宠爱的语句用自己喜爱的方式多读几遍，并适时对某些简单读错写错的.生字词进展个别指导，如廉颇、蔺相如、完璧归赵、渑池之会、负荆请罪等。同时可以提出问题：“你读懂了什么?告知教师你怎样把课文读正确、读流利?”这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 第三环节：研读赏析，体验课文中的人物形象。 叶圣陶先生说：语文教学的最终目的就是让学生自己读书，不待教师讲。 鉴于此，在本环节中，我让学生在朗读课文的根底上，依据三个小故事的情节，将课文分成三个局部，抽选几个学生分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培育学生自主学习的力量。在朗读完后，让学生分组争论沟通，议一议：“这篇文章应分为几个局部?每个局部分别讲了什么?能用什么词语概括，段落中给你印象最深的人物是谁?”让学生用自己的语言将事情发生的经过、结果清晰地说出来，既理清文章脉络又训练了学生的语言表达力量、概括力量。力图使学生在反复朗读和争论沟通中对课文有所思、有所悟。 紧接着，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体图片和片段，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品尝和理解本节课重点词句。如读到“现在璧在我手里，您要是强迫我，我的脑袋就和璧一块撞在这柱子上” 时，用多媒体展现蔺相如举璧欲撞的画面。这一幅幅画面，不仅将学生们带入课文的情景之中，还能帮忙他们更好地理解“完璧归赵”这个词语，体验蔺相如的聪慧过人。当读到“他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪”时，出示廉颇背背荆条的图片，不但能帮忙学生理解“负荆请罪”这个词语，还能让学生感受到廉颇知错能改的优良品质。 最终，借助多媒体向学生再次呈现一组配乐的画面，引读课文，使学生与文本、再次产生共鸣，身临其境地体会当时的感受，激起他们向文中的两位人物学习，学习他们做人的名贵品质。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生在循序渐进的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终到达突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延长。 新课标指出：学生带着疑问走出课堂是学生可持续进展和终身进展的必需。 因此在对课文做出总结和评价后，我通过问题引导学生学问延长，让学生想一想：蔺相如、廉颇各有什么高尚品质?他们的共同点是什么?这个问题，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。 以“情”延长课堂内容，使学生感到课虽然完毕了，但学习是无穷尽的。在学完课文后，我设置了让孩子看生活中爱国的图片，如运发动为国争光等，再启发孩子结合自己的生活实际，说一说作为小学生应如何爱国。引导孩子在生活中学语文，在生活中用语文，享受语文。 第五环节：安排作业，复习强化。 一节课的完毕并不意味着学习活动的完结，而应当以此为一个新的起点激发学生进一步学习的热忱。 本节课规划安排两道课后作业： 作业1：请大家将本节课中自己喜爱的美丽词句摘抄到专用小笔记本上; 作业2：写一写：我能为国家做些什么? 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 依据课文内容和特点，我设计了这样的板书：先在黑板上写上“将”和“相”， 再在对应写上廉颇和蔺相如，用一根横线将二位人物连起来，写上一个“和”。 该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现课文的大体脉络，简洁明白。 总之，本节课通过朗读、争论、沟通合作以及多媒体展现等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大局部的学生都能积极参加到教学活动中来，熟悉生字，读懂新词，沟通争论，让不同层次的学生均有收获，同时力求让学生能发觉问题、提出问题和解决问题。 以上就是我今日说课的全部内容，如有缺乏之处，还望各位教师多多教导，我力争在以后做得更好。 感谢各位评委教师!