人教版六年级数学教案通用人教版六年级数学上教案(2篇).docx

人教版六年级数学教案通用人教版六年级数学上教案(2篇)最新人教版六年级数学教案通用一 【设计内容】我为你傲慢是人教版语文课标试验教材二年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩一不当心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢供认，但内疚的心理和责任感伴同了他三个星期。当他用自身攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并和上赔礼信时，在慈爱而擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。本课设计充足发挥同学的主动性，鼓舞同学探究学习，积极建议合作学习，使同学不只学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。 【设计理念】阅读是同学的共性化行为。本文是一个小故事，小朋友内心的懊悔、担忧、“做贼心虚”似的心理以和自我解脱的方法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的话包括着疼爱、宽容和鼓舞。信任同学读了这篇课文，会有更多的感受，会有自身的独特体验。在教学中，教师积极建议自主、合作、探究的学习方式，给同学自读自悟的时机，给他们共性化表达的时机。 【活动目标】积极提倡同学之间沟通识字的方法、阅历、和感受，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。引导同学正确、流利、有感情地朗读课文，去领悟故事中的道理和感情，学会承担责任，学会宽容。 【活动预备】课前同学上网查询有关傲慢的资料、上课时的多媒体课件、田字格、生字卡片。 【活动过程】 一、 谈话导入，提醒课题 1、师：公元2023年10月15日上午9时整，航天员杨利伟叔叔带着华夏儿女五千年的飞天幻想傲然腾空，我们最终成功地飞上了太空!太空中最终留下了我们中国人的脚印!祖先美妙而浪漫的幻想最终实现了!亿万华夏儿女欢呼雀跃，全世界炎黄子孙引以为荣。听了教师刚刚的介绍，你特殊想对杨利伟叔叔说一句什么话? 2、板书课题，质疑问难。师：看到这个题目，你有什么问题?杨教师最喜爱发言的同学，讲对的表扬，讲错的还是表扬。 (谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?) (学贵有疑：同学围绕课题提问，不只能培育同学的质疑力量，而且注意引导发觉，激发、调动同学的主动性、积极性。) 二、认真观看， 指导写字 1、出示“傲慢“词卡：齐读三遍。 2、认真观看“傲慢“在田字格中的位置，说一说在写字时要留意些什么? 3、生说师范写。 (学会写一个词，对比一个词。) 4、生在田字格中写一遍“傲慢“，师巡察。 5、展现同学作业，师生一起评议。 人教版试验教材特别重视同学写字习惯的培育。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，让同学把字写端正、写美观。 同时重视对同学写字姿态的指导，引导同学把握根本的书写技能，养成良好的书写习惯。 三、 初读课文，识记生字 1、你们字写得真好，教师也为你们傲慢。齐读课题，课文中谁为谁傲慢?我又为什么为你傲慢呢?请大家用自身最喜爱的方式读课文，遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2、出示生词：谁情愿当小教师带大家读一读这些词?你情愿读哪个就读哪个。 3、出示生字：假设大屏幕上只剩下生字，你还熟悉吗?你是怎么记住它们的?拿出自身的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4、生汇报识字方法，重点是难记的字。 (师鼓舞生用多种方法识字) 5、开火车认读生字并组词。 识字和写字是阅读和写字的根底，是一、二年级的教学重点。教师敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来独立识字，鼓舞他们用自身最喜爱、最习惯的方法识记汉字。充足利用同学的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。 四、 朗读感悟，自主探究 1、想把这篇课文读给大家听吗?想怎么读?请一个同学当小教师来安排朗读任务。 2、同学自主评价朗读状况，正音。 3、听录音读课文，考虑刚刚提出的问题：谁为谁傲慢?我为什么为你傲慢呢?同学答复。 (板书：老奶奶小男孩) 4、联系实际，解决问题：老奶奶为什么要写“我为你傲慢”呢?(小组充足争论)汇报争论的结果： (板书：狡猾) 5、咱们一起来看看课文中的小男孩是怎么想的，怎么做的?用横线把小男孩想的和做的句子画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。 出示句子：我们听到玻璃破裂的声音，就像兔子一样飞速地逃走了。 (可怕很不拘束一阵轻松) (出示课文四、五自然段)请喜爱这个小男孩的同学一起来读读这两段话。 (指导朗读) 6、假设你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你会想些什么呢? (让生充足说) 课文中的老奶奶又是怎样做的呢?我们一起来看课文的最终两个自然段。让同学自由朗读课文的6、7自然段。 小结：人非圣贤，孰能无过。在慈爱又擅长教育后代的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是小朋友纯净的情，悔过的心，是值得为小朋友傲慢的美妙品质诚信。小朋友的诚信让人感动，老奶奶那广博宽容的心胸也值得我们称赞。 (板书：宽容) 有感情地读这一局部，演一演图上的内容。 阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的力量。引导同学将自身当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去体会所要传达的感情进而通过自身的阅读表达出来。在感悟时抓住文中人物心情活动变化这一明线来引导同学感情朗读，并引导同学对老奶奶这条暗线进展挖掘，在感悟过程后升华到入情入境的充足的感情朗读实践中，领悟故事中的道理和感情，收到事半功倍的教学效果。 五、渗透思想教育，总结课文 1、教师跟你们一起学习了这篇课文，特别喜爱课文中的这个小男孩，你喜爱吗，为什么? (让同学充足说。) 2、教师总结课文： 文中的小男孩真是一个狡猾、知错就改的好小朋友。狡猾守信是我们中华民族非常崇尚的美德。现在我们全校也在进展诚信班级的评比活动，盼望每个同学从自我做起，从身边的小事做起，让“诚信班级”的许诺牌在二班闪闪发光!教师也会为你们傲慢，为你们骄傲! 本组教材是围绕人物的优秀品质来编选课文的，在读中发觉仆人公的优秀品质，感悟做人的道理同时，通过沟通自身的见解、感受，形成积极的人生态度和正确的价值观、人生观。 六、 扩展活动，拓展思维 同学们，在生活中我们遇到类似的事情是许多的，有像“我”一样勇于承担责任的人，有像老奶奶一样宽容的人。你们在生活中遇到过类似的事情吗?你犯了错误时，有没有主动供认?他人犯错误向你认错时，你有没有原谅他人呢?请大家课下争论争论，下节课把你的故事说给大家听，并且收集一些狡猾守信的故事、格言或成语。 七、观赏歌曲红旗飘飘 雄壮、豪迈的歌声在教室里回荡，歌曲完毕，师生互道再见。 最新人教版六年级数学教案通用二 识 字 四 其次课时 浙江桐乡第一试验小学（314500） 叶丽 一、 激趣导入： 师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬。春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！（出示夏天的挂图） 师：在这个漂亮的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？ （蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿.） 师：生活中你们见过这些小动物吗？（见过）可不行以告知我们，你是在哪里见过的呀？ 二、 朗读课文： 1、 初读课文： 师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物好玩的活动。你们愿不情愿先自己读读？（情愿）假如你在读的过程中遇到困难怎么办？（借助拼音，问问同桌.） 师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书 第97页。 2、 请生读课文： 师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？（请一小组的学生，一人读一行。）其他同学仔细听，留意他们字音读准了吗？开头吧！ 三、 再读课文： 师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字。等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你熟悉的小动物的名字读给他听，不熟悉的，你可以问问他.清晰了吗？开头吧！ （生边读边画） 师：现在请你大声地告知我们，你画出了哪些词来？（生答复所画出的名字）一样的举手。 四、认读生字 1、认读带拼音的生词： 师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还熟悉他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！ 出示：（打乱挨次） qing ting 蜻 蜓 ke dou 蝌 蚪 zhi zhu ma yi 蜘 蛛 蚂 蚁 qiu yin hu die 蚯 蚓 蝴 蝶 教师点生词，学生朗读。请生带读，全班跟读。 2、认读不带拼音生词： 师：小动物们都回家了，那你还熟悉他们吗？再认真看看，发觉什么了？（拼音没有了。） 男女生竞赛读不带拼音生词。 3、认读排好挨次的生词： 师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还熟悉他们吗？（熟悉）真的呀？谁熟悉？熟悉的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！（齐读排好挨次的生词） 蜻蜓 蚂蚁 蝴蝶 蝌蚪 蚯蚓 蜘蛛 4、沟通难认的词： 师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不熟悉呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！ （ 生说认为较难的词，另一学生帮助读音） 师：假如你还有不熟悉的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都熟悉了，那就请你们坐端正吧！ 5、图文结合认字： 师：我这里有小动物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张名片） 师：我这里有小动物的照（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六张彩色图片） 做“动物找朋友”的嬉戏。把动物的名字与图片相对应贴在黑板上。 6、认读形声字： 师：我们再一起来读一读他们的名字，预备好了吗？ 师：这回请你睁大小眼睛认真看看了，你发觉了什么吗？ （都有“虫”字旁。）从一个形声字分析入手：“蜻”，左边表示意思，右边表示读音。 师：这个“虫”字旁与这些字有什么关系呢？（这些都是昆虫） 教师小结：像这样的字，一局部表示这个字的意思，另一局部表示这个字的读音，就叫做-形声字。在汉字中，有很多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了。 四、 指导写字 1、 重点指导写“蚂”“蚁” 2、 出示三个书写不很标准的“蚂”字，请学生评论。 3、 范写，书空、描红、书写 人教版 下册 识字四(网友来稿) 教案教学设计