人教版选修《登岳阳楼》教案.docx

人教版选修登岳阳楼教案五、学生有感情地自由朗读并背诵全诗，之后小组间绽开朗读竞赛。 六、播放唐之韵片断千秋诗圣下。 七、小结： 杜甫的诗堪称“诗史”，加之诗人深广的爱国情怀，超群的文字功力，使他的诗作，尤其是晚期律诗，更具一种沉郁顿挫，一唱三叹之特点，极耐开掘。登岳阳楼是杜甫的代表诗作之一，这首闻名的诗作，同范仲淹的岳阳楼记一起被镌刻在江南三大文化名楼之首的岳阳楼上，自唐以来，始终作为中华文化的精神主流穿越千年而永不漫泯。 八、布置作业： 1.朗读、背诵这首诗。 2.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更喜爱哪一个?说说理由，写在作业本上。 3.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你的触动更大?为什么? 其次课时 一、复习旧课，导入新课。 1.集体有感情地背诵全诗。 2.个别抽查背诵。 3.集体背诵岳阳楼记。 4.点评抽查状况。 二、沟通与探究。 1.杜甫、范仲淹笔下的洞庭湖，你更喜爱哪一个?说说理由。 例如:我喜爱范仲淹笔下的洞庭湖。在那儿集中了巴陵的美景，它衔远山、吞长江、汹涌着，流淌着，无边无际。早晨阳光绚烂，把洞庭湖照得犹如明镜一般;晚上云雾低垂，把洞庭湖覆盖在昏暗之中。在范仲淹的笔下，仿佛能听到阴雨连绵季节里，洞庭湖上阴风的怒号，令人闻之断肠的.虎啸猿啼声;遇到春天温柔的日子，明媚的阳光照耀在安静的湖面上，还有飞来飞去的沙鸥，水中游来游去的鱼儿。岸边有着发出浓郁芳香的花草。最美的是那洞庭湖的夜景，月光与水波一起荡漾，渔歌的对唱，唱出人们心中无尽的欢快。 例如:我喜爱的是杜甫笔下的洞庭湖。那是怎样的湖水啊，“兼天”接地”，极目无垠，肤浅浑厚。这儿构筑了一个水的世界，水的深渊，水的宇宙!杜甫想象的气势更为博大，浩淼起伏的湖面正是诗人雄伟和宽阔的精神空间的表达。 2.杜甫、范仲淹的借景抒情，哪一个对你的触动更大?为什么? 例如:我认为范仲淹在岳阳楼记中有关“古仁人之心”的阐述尤为精彩。以天下为己任，常说“士领先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也”。可见这种“先忧后乐”的思想，正是的抱负，从他力主革除弊政、做官勤政爱民的行为看，的确不是徒托空言。他借滕子京嘱写岳阳楼记的时机，提出这种抱负化的人物来，正是为了“假托古人，自写怀抱”，说明自己原来就不为个人的进退、荣辱而悲喜，虽遭贬谪，但忧国忧民之心决不转变，同时也包含着对滕子京的勉慰。最终一句自明志向，以问句的形式表达，自励励人，委婉含蓄。 一个人要做到先忧，必需有胆、有识、有志，当然不简单;而一个先忧之士当他建立了功绩之后还能后乐，才更加珍贵。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，那种吃苦在前，享乐在后的品质，至今仍有着积极的意义! 例如:杜甫想着自己戎马关山之北，封狼居胥，刻石记功;也想着自己带兵凯旋，鞭敲金镫，齐唱凯歌可这一切又太遥远了。蓦然回首万事成空，如今自己鬓发已白，韶华不再，往日的壮志雄心早已尘封在过去。现在，面对滚滚东去的江水，老者无语。泱泱洞庭水，难洗尽自己忧国忧民之念;浩浩凌云风，怎吹散自己思家思友之情!昔魏武也曾秋临碣石，也曾冬至赤壁，但他横槊赋诗曰:“对酒当歌。”而此时，自己深秋登岳阳楼，面对洞庭山，面对长江水，却无豪情可言，无壮志可抒。悲每天不应，撼地地不语。肯定是苍天冷血，日月无情，要不然怎能面对如此凄惨的世间而不闻不问?!百姓无辜，何以当此灭顶之灾;苍生无罪，怎当受此战乱之苦?!他个人的“难过”总和“万方多难”的战乱结合在一起，这就使得他的哀思有了社会的广度。为了强化这社会的哀思，他又从“天地”的宏大空间、“古今”的悠远时间两个方面充实其深度。杜甫的气势，杜甫的深度，就是由这种社会历史感、宏大空间感和悠远的时间感三维一体的构成的。 以上沟通允许学生有不同的见解，关键在于引导他们学会深入解读文本，并能结合与有关的资料进展分析。 三、课堂总结。 人的躯体是渺小的，是一个可以被严峻挤压的至卑的“有限”，但有限躯体所承载的灵魂能够在形而上的世界里遭受“无限” (真宰、天道)和感受“无限”;同时在世俗领域他也获得了对另一种无限的享有:当他把自身的不幸遭受放在“战斗和历史的千万受害者”的语境中书写，而且升华为“先天下忧”的伦理情感时，他就以有限的躯体和时空，拥有了延长于大地上的属于家国群体的“无限”。 登岳阳楼所到达的艺术境地，已经使人不觉得有艺术方法的存在，甚至不觉得有语言的存在，只觉得诗人的思想感情撞击着心扉。 四、齐诵登岳阳楼。 五、课外作业。 1.完成伴你学语文中相关作业。 2. 预习“比拟、探究”中的课文。