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人教版七年级语文上册知识点(4篇)人教版七年级语文上册学问点1 春 一、重点字词 1. 给以下加点字注音。 水涨(zhng) 嫩(nèn) 宛(wn)转 应和(hè) 撑(chng)伞 2. 依据拼音写出相应的汉字。 (yùn niàng)酝酿 鸟(cháo)巢 披(su)蓑 戴(lì)笠 抖(su)擞 3. 解释以下句中加点的词语。 (1) (鸟儿)呼朋引伴地卖弄悦耳的喉咙，唱出宛转的曲子。 卖弄：炫耀。 (2) 黄昏时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片宁静而和平的夜。 衬托：衬托。 点拨：结合语境理解词语的意思。 4. 用恰当的动词填空。 (1) 小草偷偷地从土里钻出来。 (2) “吹面不寒杨柳风“，不错的，像母亲的手摩挲着你。 (3) 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。 (4) 人家屋顶上全笼着一层薄烟。 二、重点句子 1. 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 2. 野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 三、重点段落 默写春最终三段。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像强健的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 四、文学常识 1.春是一篇诗意盎然的抒情散文。 2.春的是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者，闻名的散文有背影荷塘月色等。 人教版七年级语文上册学问点2 一、表达人称（三种人称） 1、第一人称（“第一人称”能给人亲切自然、真实的感受。用“第一人称”写“我”，最相宜于写人物的心理活动，所见、所闻、所为、所感，都可以通过心理活动描写表现出来的。用第一人称写“他”时，最相宜写人物的外貌、语言、行动，由于用“我”的观感来写“他”的这些，较为客观。“第一人称”写“我”的外貌，写“他”的心理活动，必需加上摹拟的话，才能让读者心悦诚服。写“我”的外貌，可以这样写：“你们可以想象，我那时的脸是多么红。”写“他”的心理活动，可以这样写：“心里很轻松似的。”） 2、其次人称（作用：增加文章的抒情性和亲切感，便于感情沟通。） 3、第三人称（作用：能比拟直接客观地呈现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比拟敏捷自由。） 二、表达方式（或者说“记叙的挨次”）（三种） 1、顺叙按时间发生的先后挨次所作的表达。顺叙型的构造模式是：总叙+分叙（分叙1+分叙2+分叙3+分叙n）+结尾。作用：条理清晰地进展记叙。 2、倒叙把大事的结局或其进展过程中的某一重要断面提到文章前面，写完结局或断面，然后才按时间挨次写。作用：这种笔法能造成悬念，吸引读者。 3、插叙（补叙属于插叙一种）对全文来说，插叙仅是一个片断，插叙完后，文章仍回到原来的大事表达上来。这种插叙不是表达的主体局部，一般不发生在主流的时间范围内。若把这种插叙删去，虽会减弱主体的深刻性，但不明显影响主要情节的完整性。作用：使情节更加完整，构造更加严密，内容更加充实饱满。补叙作用：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 （有一种不常用的，叫“平叙”，即：俗称“花开两枝，各表一朵”，（指表达两件或多件同时发生的事）使头绪清晰，照顾得体。） 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：再现自然风光。描绘人物的外貌及内心世界。交代人物活动的自然及社会环境。 1、五种人物的描写方法：肖像（外貌）描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。 作用：更好呈现人物的内心世界、性格特征。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。等等。详细答复的时候要说明白是什么性格、什么心理等。 2、二种环境描写：自然环境描写详细描写自然风光，营造一种气氛，衬托人物的情感和思想。衬托人物心情，渲染气氛等。 社会环境描写交代人物活动的（时代）背景，写明大事发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 3、正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面衬托突出人物、事物。 4、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的进展。也可描摹人物的语态，收到一种特别的效果。 四、修辞 1、比方：使语言形象生动，增加语言颜色。化平淡为生动，化浅显为浅显，化抽象为详细形象。 2、拟人：把事物当人写，使语言形象生动。给物给予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3、排比：增加语言气概，加强表达效果。叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 4、夸大：突出某一事物或强调某一感受。衬托气氛，增加感染力，增加联想；制造气氛，提醒本质，给人以启发。 5、反问：起强调作用，增加确定（否认）语气。 6、设问：自问自答，提出问题，引发读者的留意、思索。 7、对偶：使语言简练工整、有音乐感；抒情酣畅；便于吟诵，易于记忆。 8、反复：屡次强调，给人以深刻的印象；写景抒情感染力强；承上启下，分清层次。 注：上面只是简要给出各种修辞手法（方法）的作用，在回答下列问题的时候，肯定要结合详细的内容详细来答复，避开空洞。 五、构造安排 布局谋篇的技巧：开门见山、首尾照应、卒章显志、伏笔照顾、层层深入、过度铺垫、设置线索；构造严密，完整均匀；衬托铺垫，前后照顾；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新奇、有力。 记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维规律挨次等来安排层次。散文构思的线索，一般常见的有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索。 从构造上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 1、首句统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋下伏笔； 2、尾句总结全文，深化主题，照顾上文，前后照应，言有尽而意无穷，回味深长。 3、转承句承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 4、中心句点明中心、提醒主旨； 5、点睛句点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。 6、情感句抒发剧烈内在情感，直抒胸臆； 7、冲突句从字面上看自相冲突，但却寄寓了深刻的用意。提醒深刻内涵，表达深刻见解。 （1）记叙文（散文）的构造特点 按时间挨次或大事发生、进展的挨次组织材料。 按观看点的变换安排材料，如我的空中楼阁。 按场面的安排安排材料，如内蒙访古。 按材料性质归类安排构造，如琐忆。 按熟悉的过程或感情的变化安排材料。如荔枝蜜。 按的所见所闻所感所思作为行文线索安排材料。 六、表达方式入手分析句意 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、谈论。 解释：用语言文字表情达意时，有一个方法或手段问题，人们习惯上将它称为表达方式。 比方：记叙文是以表达、描写、抒情为主要表达方式，谈论文是以谈论为主要表达方式，而说明文则以说明为主要表达方式。 1、记叙文中的谈论往往起画龙点睛、提醒记叙目的和意义的作用； 2、谈论文中的记叙往往起到例证的作用； 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象的作用。 4、夹叙夹议，记叙与谈论穿插运用的写法，使文章在轻松活泼之中，阐发谈论，读来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为谈论效劳的，而谈论又以记叙为根底，叙为议供应了事实依据，使立论有根有据，具有很强的说服力。 七、标点符号 1、引号的五种用法：表引用表挖苦或否认表特定称谓表强调或着重指出特别含义； 2、破折号的五种用法：表解释表插说表声音中断、连续表话题转换表意思递进； 3、省略号的六种用法：表内容省略表语言断续表因抢白话未说完表心情冲突表思维跳动表思考正在进展； 八、十种常用写作手法 象征、比照、衬托、衬托、伏笔铺垫、照顾（照应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。 象征通过某一特点的详细形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。例：海燕以海燕象征大智大勇的无产阶级革命先驱者的形象。 比照把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比拟，鲜亮的突出主要事物或事物的主要方面的特征。例：海燕以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作比照，突出海燕威猛、敢于斗争的鲜亮特征。 衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。例：白杨礼赞开头描写白杨树的生长环境西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然直立的高大形象。 借景抒情通过描写详细生动的自然景象或生活场景，表达真挚的思想感情。 例：从百草园到三味书屋文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现喜爱大自然，喜爱自由欢乐生活和不满束缚儿童身心进展的封建教育的思想感情。 借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现高尚的思想情操。例：白杨礼赞以白杨树比方北方军民，以白杨树正直、朴质、严厉、挺立、力争上游的特点比方北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的坚韧精神。 先抑后扬先否认或贬低事物形象，此后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以确定、表扬，更突出地强调事物的特征。例：白杨礼赞先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵。 九、试卷题目常见的一些术语（问题） 1、有何作用答复文章中某一内容的作用可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是构造方面的，如过渡、照应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 2、思想内容根本是指文章的中心思想或主旨。 3、思想感情或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 课外阅读指课本（教材）之外的阅读内容。不管是课内读的还是课外读的内容。 4、感悟多指发自内心的感受、理解、领悟等。 5、写作手法考生要清晰，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 6、表现手法从广义上来讲也就是在行文措辞和表达思想感情时所使用的特别的语句组织方式。 分析一篇作品，详细地可以由点到面地来抓它的特别表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类许多，包括比方、象征、夸大、排比、对偶、衬托、拟人、用典等等；从作品的整体上来把握它的.表现手法时，就要留意不同文体的作品：抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法；记叙文的写作手法如首尾照顾、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等；谈论文写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反比照、类比推理等；小说的描写手法、衬托手法、伏笔和照顾、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要留意完整地理解题目的答题要求，要简洁精确地答题，对有些题目如观赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁风格等来精确把握，选取其中最主要的一种答复即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。 7、注：要了解一些常用程式（句式），如表达了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明白题旨等等。 十、其他：“一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。” 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。（语言特点一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨高雅，文学语言的鲜亮、生动、富于形象性和布满感情颜色的特点。分析时，一般从修辞上进展分析。） 二种抒情：直接抒情指直接出面就某种事物或状况抒发感情，由于是直接出面，直接抒情时的语言往往有剧烈的主观性颜色。（1）为抒发感情而选择某种形象（2）针对形象直接抒情 2、间接抒情指不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比拟冷静客观。（1）借人物之口来抒情。（2）通过特定的语调来抒情。 三种感情颜色：褒义、贬义、中性。 语言运用三原则：简明（语句简洁、明白，一般有字数上的限制）、连贯、得体（文明礼貌，人性化）。 三种说明挨次：（1）时间挨次、（2）空间挨次、 （3）规律挨次。规律挨次包括六种：一般到个别现象本质缘由结果概括详细局部整体主要次要 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 小说三要素：人物（依据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/进展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。） 人物主要把握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节主要了解各局部的根本内容，以及理解、分析小说情节的方法、技巧。 小说情节四局部：开端、进展、高潮、结局。 开端交代背景，铺垫下文。 进展刻画人物，反映性格。 高潮表现冲突，提醒主题。 结局深化主题，留下思索。 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、提醒社会本质、推动情节进展。 社会环境描写社会状况，交代故事背景，提醒社会本质，铺垫下文内容。 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感慨句。 记叙文六要素：时间、地点、人物、大事的起因、经过和结果。 六种病句类型：成分残缺搭配不当关联词语使用不恰当前后冲突语序不当误用滥用虚词（介词） 七种说明方法：举例子、打比方、作比拟、列数字、分类别、下定义、引用。 人教版七年级语文学习方法 （1）了解。看课文、看解释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。 （2）查相关的背景学问和扫除文字障碍。 （3）独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进展思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否答复。那些根底学问扎实、自学习惯好、自学力量强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我要求高一些。 （4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和教师的观点搞混了。 （5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在三国演义、水浒传等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗？假如不行能，又为什么这么写？ 人教版七年级语文学习技巧 首先要培育深厚的兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这也就说明白学习肯定要对所学的学问感兴趣，有兴趣去学习，是学好的根本，学习语文也一样。只要有了学习语文的兴趣，才会觉察其中的乐趣，发觉了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。有的同学认为语文很无聊，要背记的东西太多，所以根本不想去学，成绩固然也就上不去，所以，兴趣对学习来说是很重要的。 其次，学习语文是一个积存的过程，不行一蹴而就，只有长期的积存才能使语文学得更好。积存也就需要大量地阅读与背诵，当我们空闲的时候，读一读好的书籍或文章不仅能丰富学问，还能陶冶你的性情。不过，不能只是读，还要思索，我们应预备一个记录与摘抄的本子，在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来，并不时地看看，让它们变为自己的东西，当遇到疑点难点时，也要登记来，与旁人争论，听取别人的看法。这样才会有所进步，水平才会提高。 人教版七年级语文上册学问点3 金色花泰戈尔 荷叶母亲冰心 一、重点字词 1.给以下加点字注音。 匿nì笑嗅xiù膝xi 2.用恰当的词语填空。 (1)假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会熟悉我吗? (2)母亲，如果你梦中观察一只很小的白船儿，/不要惊异他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲伤归去。 二、重点句子背记学问清单 1.我仍是不灰心的每天的叠着，总盼望有一只能流到我要他到的地方去。 2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 三、段背记学问清单 默写金色花第4段 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 四、文学(文体)常识背记学问清单 1.金色花选自泰戈尔诗选，泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获诺贝尔文学奖。 2.纸船选自繁星，冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，代表作有繁星、春水寄小读者等。 七年级语文的学习方法 1、 学习未动，兴趣先行 2、 务学与求道 3、 自信是胜利的第一秘诀 4、 态度打算一切 5、 不强调进步 6、 练就过硬的本事是学习的根本目的 7、 会玩、会偷懒、然后会学 8、 考试、分析考试结果、做出下一步规划、调整自己 9、 学习别人 人教版七年级语文上册学问点4 第1课.漫步莫怀戚 一、重点字词 1.给以下加点字注音。 分歧qí蹲dn下 2.解释以下词语。 (1)委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难受。 (2)粼粼：形容水的明净。 (3)各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。 二、重点句子背记学问清单 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，究竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很认真，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 三、文学(文体)常识背记学问清单 1.给以下加点字注音。 tnhuànshìyngju?bi?qiáocuìfángshànwnd?u 瘫痪侍养诀别憔悴仿膳豌豆. 四、问题： 1.课文主要写了什么? 课文叙述了重病缠身的母亲，爱护入微地照看双腿瘫痪的儿子，鼓舞儿子要好好活下去的故事，歌颂了宏大而无私的母爱. 课文写了四件事： (1)1当“我”发脾气时，母亲对我的抚慰. (2)母亲重病缠身，却不告知儿子，不想给儿子增加苦痛. (3)母亲央求“我”去看花 (4)母亲的临终嘱托 2.“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了? 答：由于“我”的缘由，母亲已精疲力竭，无力再照看花了。 3.文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲拦住落叶的行为? .答：由于母亲盼望“我”的心情好一点，也有助于病情。 4.为什么“我”同意去看花，母亲竟快乐得坐立担心?为什么“我”责怪她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么? 答：由于母亲看到了“盼望”，这是“我”第一次同意母亲带“我”去玩。 5.前面母亲说“好好儿活”和最终“我”说“要好好儿活”各有什么含意?这样写在文章构造上有什么作用? 答：由于母亲知道自己命不久矣，从而想让“我”以后照看自己。后文写“要好好儿活”是“我”知道了母亲的良苦专心，打算好好照看自己。在文章构造上起“前后照应”的效果。 人教版七年级语文学习方法 多读 就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。 强记 就是有目的地抑制自己，进展记忆。有些课程根本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，临时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新稳固记忆。 古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更坚固固然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。固然，强记和死记并非同一概念。 勤写 不只是写作文，那只是其中的一局部。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上抄写时，不看初稿就能写完。缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。 人教版七年级语文学习技巧 应当重视语言材料的积存。 学习语文需要日常的积存,没有积存的语言是苍白的,没有积存的学习是徒劳的。有了厚实的积存才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积存大量的语言材料,其次才是理解和运用。 复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特殊是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意留意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.标准书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清晰,笔画清楚;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不标准的简化字,不添减笔画。