五年级上册人教版《松鼠》教学设计.docx

五年级上册人教版松鼠教学设计松鼠教学设计一 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段，并尝试复述。 3.培育学生喜爱大自然、喜爱小动物、喜爱生命的情感。 教学重点 理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。 教学预备 课件 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1.理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 2.流利地朗读课文。 教学重点：理解课文，使学生了解松鼠的形状特点和生活习性并能流利地朗读课文。 教学预备：课件 教学过程： 一、谈话导入 1.同学们，动物是我们的朋友，我们共同生活在地球上。能说说你最喜爱的动物是什么吗？ 2.在你喜爱的小动物前面加上一两个词语来说说它是一种怎样的小动物。 3.教师也喜爱一种小动物，今日还把它给带来了（出示松鼠图片），同学们喜爱吗？想了解关于松鼠的学问吗？今日咱们就来学习一篇关于松鼠的文章松鼠。你了解松鼠吗，把你所了解的介绍给大家。 二、用自己喜爱的方式读课文，整体感知课文，提出不懂的问题。 三、检测自学状况 （1）出示词卡，正确读出词语：强健灵敏蛰伏缝隙橡栗 （2）指名读课文，留意读得正确、流利。 （3）默读课文，了解课文的大致内容。教师提问：课文向我们介绍了松鼠哪些方面的内容？ 四、总结 这节课我们初读了课文，了解了文章的大致内容，那么松鼠的样子有什么特点，生活上又有哪些习性呢？下节课我们连续学习。 板书： 8、松鼠 矫 敏 捷 逐 仁 扒 锐 梳 其次课时 教学目标 1.激发学生对小动物的宠爱之情。 2.有感情地朗读课文，鼓舞学生背诵自己喜爱的一个自然段，并尝试复述。 3.培育学生喜爱大自然、喜爱小动物、喜爱生命的情感。 教学重点：理解课文，激发学生对小动物的宠爱之情，并有感情地朗读课文。 教学预备：课件 教学过程： 一、这节课我们连续学习松鼠（板书课题） 二、整体感知 1.学生自读课文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不减字、不错字。 2.请三名同学读课文。 3.读完后说一说，松鼠是一种怎样的小动物？ 三、精读品悟 围绕“小松鼠那么得意，你是从哪儿看出来的呢”绽开谈话。随着学生的沟通，教师相机从四个方面组织教学。 （一）形状的漂亮 你觉得松鼠哪儿最美？引导学生抓住“玲珑”“漂亮的尾巴”“毛茸茸”等词语体会松鼠的漂亮。 采纳个人读、赛读、齐读三种方法读出松鼠的漂亮以及宠爱之情，之后出示课后填空题，学生填一填，读一读，积存语言，了解文章的写作挨次。 （二）动作的机敏 此段重点句是“只要有人略微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要就”“触动”等词体会松鼠的机智。 引导学生读出小松鼠的机智劲儿。 （三）搭窝时的聪慧 假设你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。 让学生上台展现，教师指导学生用上表示先后挨次的词语“先再然后”。这样说，会让我们很清晰地了解松鼠搭窝的过程。 小结：看来，这些表示先后次序的词，作用还真不小呢。 集体读这局部，进一步熟悉连词的作用。 （四）吃食时的好玩 要知道吃什么？怎么吃？让学生仿照一下吃食的动作。然后围绕三个“它们”进展教学。 四、积存运用 创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，制造性地介绍自己最得意的一面。还可以把课外了解的学问融合进来。 教师引导：不光小松鼠得意，其他小动物也特别得意。前面大家用一句话说了说自己喜爱的”小动物。现在你能像课文一样，写一段话来描绘这种小动物的一个特点吗？学生练笔，相互沟通。 五、拓展延长 课后大家可以办一张关于动物的手抄报，然后我们可以在学校宣传栏里办一次关于动物的专栏，让叔叔阿姨们都来看一看，他们肯定会听到我们的心声请爱护动物。 板书设计 8 松鼠 美丽 驯良 乖巧 松鼠教学设计二 学习目标 1.学会本课的11个生字. 2.朗读使学生了解松鼠的形状特征、生活习性. 3.了解本文的说明挨次，方法. 4.增长学生的学问，激发学生认真观看小动物的兴趣. 课前预备 1.教师关于松鼠形态及生活习性的课件. 2.学生查找有关松鼠的资料. 3.学生自读课文，预备字典帮忙扫清生字障碍. 教学过程 激发兴趣.导入新课 出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说. 今日，我们学习法国闻名博物学家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容. 初读课文，自学生字 自读课文，找出文中的生字，分小组自学生字、稳固生字.自己读书，画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题. 自由朗读课文，做到正确、通顺.标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么? 默读思索，合作沟通 默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的? 在学生独立思索后，在小组内沟通、争论自学结果，教师参加沟通，适当点拨. 围绕重点，全班研讨 学生围绕提示问题在小组内沟通后，在全班发言. 松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话，体会它统领全文的作用. 课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓舞学生从不同方面答复，教师加以归纳. 美丽：从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点. 驯良：在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等，是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点. 乖巧：从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点. 最终写生殖、换毛等方面是补充说明其习性. 阅读感悟.体会写法 松鼠为什么讨人喜爱?你喜爱它哪些方面?选择你最喜爱的段落或语句读一读，说一说为什么喜爱这段话.学生自由朗读课文，找出文章多处运用比拟的语句，体会表达特点. 把你最喜爱的段落或语句进展摘抄、积存. 思维拓展.练习表达 向我们精确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料. 假设你是一只得意的小松鼠，你该如何介绍自己呢? 松鼠教学设计三 教学目标： 1、把握本课的生字、词语。 2、了解松鼠的形状特点和生活习性，激发学习对小动物的宠爱之情。 3、抓重点词语理解课文，积存词汇。 3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜爱的自然段。 重点：了解松鼠的形状和它的生活习性，有感情地朗读课文。 难点：能按不同方面把课文分为两局部，体会是怎样把各局部写详细的。 教学预备：有关松鼠的资料 课时划分：两课时 教学设计： 第一课时 课时目标： 导学过程： 一、导入新课： 同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生答复：松鼠） 二、学生沟通资料： 你喜爱松鼠吗？为什么？ 今日我们来学习一篇课文松鼠。（板书课题） 三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？ 学生们谈感受： 漂亮的小动物讨人喜爱。四肢敏捷、行动灵敏、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而美丽。（能谈出自己的感受就行，不强调统一） 从哪几方面体会到小松鼠漂亮和得意？ 当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。 学生谈到小松鼠漂亮，就让学生到文去找，你从哪看出小动物漂亮的？引导学生学习描写小动物形状特点的局部。 学生谈到小动物谈到敏捷或机智时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机智的。 喜爱吃的东西、如何做窝 （依据学生的答复随机进展学习，并指导学生在体会的宠爱之情的同时，学习描写动物的方法。） 四、学生通读课文，理清课文的脉络、 全文共4个自然段，可分为两大局部： 第一局部（第1自然段）从形状上介绍松鼠是一种漂亮的小动物。 其次局部（24自然段）介绍了松鼠的生活习性。 松鼠在树枝上跳来跳去，非常机智。 学生总结：并板书： 1、活动：喜爱在树枝上跳来跳去，非常的机智。 2、住的：喜爱住在高大的老松树上，窝温和安全。 3、吃食：松子、榛子、橡栗、鸟蛋。 四、沟通：学文后你有什么想法？ 五、作业： 1、熟读课文。 2、观看一种自己喜爱的小动物，了解它们的生活习性及特征。 其次课时 课时目标： 学生在体会对小动物的宠爱之情的同时，学习小描写小动物的方法。 一、连续学习课文：喜爱小松鼠吗？ 把你对小动物的宠爱之情读出来。学生朗读课文。 二、看看小为什么能把小松鼠写的让我们都特别喜爱呢？ 学生谈并学习写好自己喜爱的小动物，先要从形状特征去观看小动物，再要观看小动物的生活悄习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，嬉戏时的样子，喜爱做什么并学会把小动物写活。（生动、形象） 结合语文天地的读一读，找出表示挨次的词语。让学生学习用表示挨次的词语来练习说话。从而进一步感受对于小松鼠的宠爱之情。 回忆课文内容，填一填：松鼠的小面孔上，嵌着一双的小眼睛。身上的毛，的似乎搽过油。一条的大尾总是，显得非常。 让我们再来看看一篇写小动物的文章带刺的朋友语文天地中的开卷有益。 三、指导本课的字： 捷 遮 蔽 四、习作：仔细观看动物： 1、形状特征 2、吃食物时的样子、神态动作。 3、睡觉时的习惯和样子。 4、做嬉戏时的特点。 五、开卷有益：带刺的朋友 松鼠教学设计四 第一课时 教学内容： 学习课文松鼠，把握生字，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课： 1、今日我们来熟悉一种小动物松鼠。（板书课题） 2、你了解松鼠吗？说给大家听听。（学生沟通自己了解到的内容） 3、你还想了解哪些方面呢？（依据学生的答复板书）下面我们来读一读课文，看看能帮忙大家多少。 二、讲授新课： （一）初步感受课文，了解课文的内容，熟悉生字。 1、学生自己独立阅读课文。共同沟通阅读课文时需要留意的内容。 2、学生独立的阅读课文，教师巡察指导个别的学生。同时了解其他学生生字的把握状况。 3、教师出示课文中的新生字和新词语，检查把握学生对词语的把握状况。 四肢 灵敏 镶嵌 搽过油 非常 玩耍 乘凉 遮挡 榛子 橡栗 贮存 缝隙 树杈 摇摆 干苔藓 4、集体沟通课文中消失的不同句式现象。（出示投影片） 它们似乎怕剧烈的日光，白天经常多在窝里乘凉，只在树枝被风刮的乱摇摆的时候，他们才到地面上来。 松鼠喜爱住在高大的老树上，经常把窝搭在树杈儿中间。 它们搭窝的时候，先搬来一些小树枝，交叉着放在一起，再找一些干苔藓铺在上面，然后把藓苔压紧，踏平。 秋天，松鼠就贮存过冬的食物，把它们塞到老树的缝隙里，赛得满满的。 他们带着儿女住在里边，有温和，有安全。 5、同位之间相互读一读这些句子，相互进展发音的订正。 6、学生再进展朗读课文，教师了解个别学生的读书状况。 7、请你快速的找一找课文一共有几个自然段？指学生答复。 8、请学生分自然段朗读课文。要求认真听课文读得是否精确。 （二）熟读课文，解决阅读中的疑难问题。 1、在朗读过程中，生字、词语、句子还有什么不明白的提出来。 2、指学生提诞生字学习中的疑难问题，师生共同进展解决。 比方：重点分析记忆“捷遮挡嵌”等生字。 3、请你把新生字从课文中找出来，读一读它们在哪些句子中？ 4、在课文中还有哪些词语的意思不明白?（指学生提出来，比方：嵌、玩耍、乘凉、藓苔、橡栗） 5、教师引导学生结合课文中详细句子，利用更换词语、直观演示等方式进展理解。 6、在解决阅读障碍的根底上，学生再进展朗读课文，一边读一边思索：文章中的松鼠给你什么样的感觉？ 7、指学生答复，教师板书：漂亮、得意 三、课堂小结： 教师小结：短短的一篇文章给大家介绍了一种漂亮、得意的松鼠，那么小松鼠哪些方面漂亮、得意呢？课下思索也可以在书中进展划一划、写一写。 四、板书设计： 漂亮 松鼠 得意 其次课时 教学内容： 连续学习课文松鼠，理解课文内容，连续稳固有挨次、有条理的观看事物的习作方法。 教学过程： 一、导入新课： 这节课我们连续学习松鼠，昨天讲到短短的文章给大家介绍了一种漂亮而得意的小动物，课文中哪里写了小松鼠的得意和漂亮呢？ 二、讲授新课： 熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。 1 学生默读课文，一边读一边思索：从哪几个方面可以看出松鼠是一种得意的小动物？ 2 小组内沟通，要求每个人都要发表自己的意见，可以相互进展补充。 3 从哪些方面可以看出松鼠是一种漂亮的小动物？ 4 指学生进展集体沟通，教师结合学生的答复板书。（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢敏捷） 5 看图自己说说这只漂亮的松鼠。（指学生进展表达） 6 出示练习，进展有挨次进展描写的习作指导。（出示语文天地中的第五题） 7 学生齐读对松鼠的外貌描写。你觉得这样的描写方法好吗？为什么？ 熟读课文，理解课文对松鼠得意之处的描写局部。 1 松鼠不仅漂亮而且还得意，小组里说说哪些方面可以看松鼠得意？ 2 小组沟通，教师巡察，了解学生争论状况。 3 指学生答复，教师结合学生的答复，引导学生学习相应的自然段。 4 学习其次段围绕松鼠的机智进展理解。 读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机智？朗读这段，读出小松鼠的机智劲 5 学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进展学习。 这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的得意? 6 学习第四段抓住松鼠的生活习性进展阅读。 从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的得意? 7 通过刚刚的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的得意？ 8 小组间共同争论，不要求每段进展概括，依据自己组的状况，选择进展概括。 三、课堂小结： 今日学习了这篇文章后，你觉得这篇文章写的好吗？哪些地方在你作文写作中课文使用？（大面积提问）