中班阅读区域活动教案.docx

中班阅读区域活动教案40篇 第1篇、中班绘本阅读活动一颗超级顽固的牙齿教案反思 目标：1通过阅读沟通，理解故事内容，感受故事情节的好玩和意想不到。2知道换牙时乳牙会自然脱落，不用刻意弄掉。3通过故事，体会塔比莎掉牙时忐忑的心情。预备：课件：一颗超级顽固的牙齿人手一本绘本一颗超级顽固的牙齿图片：扭、拉、蹦、捕、粘等相应图片。活动过程：一、谈话导入，引出主题1师：你掉过牙齿吗？你还记得牙是怎么掉下来的吗？2师：今日教师也带来了一本关于掉牙的图画书，你们想看吗？让我们一起读一读这本图画书吧。3师幼共同阅读绘本封面，了解故事仆人公是一个叫塔比莎的小姑娘。二、逐页阅读，理解内容1.师：塔比莎和你们一样，也到了乳牙换恒牙的年龄了，这时候发生了哪些好玩的事情呢？我们到书里去看一看，好吗？幼儿由第1页至第11页自主阅读绘本，之后教师帮忙幼儿梳理阅读的内容）2.师：塔比莎的牙齿怎么啦？为什么她盼望自己的牙齿快点掉下？3.师：塔比莎想了哪些办法来把牙齿弄掉？（相机出示图片：扭、拉、蹦、捕、粘，帮忙幼儿梳理故事的情节内容。）4师：塔比莎想了许多方法，她最终把牙齿弄下来了吗？5师：你有什么好方法帮忙塔比莎？6.师：塔比莎想了那么多的方法，那么她的牙齿有没有被她弄下来呢？我们一起来看看故事的后半局部吧！（从第12页到最终连续阅读绘本）7师：塔比莎的牙齿掉了吗？是怎么掉的？（幼儿自由表达）8师：塔比莎的牙齿掉了，她的心情怎么样？你从哪里看出来的？（依据画面，幼儿自由表达）9师：你们掉牙时自己的心情怎么样的？（幼儿自由表达）四、完整观赏，交谈解惑1幼儿观看故事课件，教师复述故事。2师：我们每个人都要经受换牙的过程，乳牙掉了，恒牙就渐渐长出来了。是吗？（请已经换牙的幼儿答复）3师：开头换牙的时候你也有一点担忧吗？（幼儿自由叙述）4师：其实，我们可不必操劳。要知道，每一个人到了我们这个年龄都要换牙的，这就是我们长大的一个重要标志。5师：你不要老是去担忧牙齿要不要掉下来了，只要顺其自然让它自己掉下来就可以了，更不用刻意地去弄掉，由于自己去弄会影响下面的恒牙生长的。6.师：在掉牙前你有什么想法就跟爸爸妈妈、跟教师说说，好吗？活动反思：绘本一颗超级顽固的牙是一个温馨而幽默的故事，面对换牙，那颗要掉不掉的牙齿，小朋友会像仆人公塔比莎一样紧急，为了让牙掉下来，小女孩尝试了各种方法：跳舞、让乌龟拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齿就是不掉下来。当她特别懊丧，觉得牙齿小精灵确定不会来了，可是，结果真是出人意料她打了一个喷嚏牙掉了。在整个活动中，我以谈话活动引入，关于拔牙方式，从他们自己的亲身经受动身，从而激发幼儿参加争论的兴趣，在特别仔细的参加争论。在活动中，我的一些提问能够让幼儿发挥自己的想象，比方：“怎么样才能让牙齿快点掉下来？你是怎么做的？”其实，孩子们都有了肯定的生活阅历，对于换牙的时候，牙齿松动，然后拔牙都有了自己的一些体验，所以在回答下列问题的时候都能表现出较多的自己的想法。比方有个孩子说：“拿根线帮忙，然后让爸爸妈妈拉掉。”这样的答复是孩子真实的经受过。也有的孩子说：“可以让她吃饭，我就是在吃饭的时候掉的。”也有的孩子说：“可以到医院里面去，请牙医用一个大钳子拔掉，我爸爸就是帮我请了一个牙医拔掉的。”孩子的答复永久围围着他自己经受的一切，在这一环节中，学习的气氛特别的积极、热闹。这次活动让我印象最深的就是关于孩子理解词语的方式。活动开头，我就提出“超级”“顽固”是什么意思？让孩子们依据自己的理解叙述，对于“超级”孩子们都能说出实例讲出也许的意思，可是“顽固”一次他们从没有接触过。我尝试把对这个词的意思作为疑问带入故事中，当故事观赏到高潮局部时，教师相对引导，孩子们就能深有感受的理解“顽固”一次的意思了。在语言活动中，不单纯地是记住今日的故事，故事里告知我们什么道理等，一些语言的素养也是需要渐渐积存的。最终环节，我请孩子们共享一下自己的换牙经受，让孩子们知道换牙是必需经受的事情，不需要可怕或者对它产生恐惊。第2篇、中班绘本阅读是谁嗯嗯在我的头上教案反思活动目标：1感受故事内容中的乐趣，体验阅读和想象所带来的欢乐。2培育幼儿细致的观看力及语言表达力量。3熟识故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进展描述。活动预备：多媒体课件、绘本用书一册活动过程：一、出示小鼹鼠图片，提问这个小动物是谁，它生活在哪里喜爱干什么？导入课题。二、师引导幼儿看课件，分局部叙述故事。（从开头到猪先生）分析故事内容：1从开头到小鼹鼠气得大叫。看看小鼹鼠是什么表情？我们来学一学小鼹鼠的动作。他的心情如何？为什么小鼹鼠的视力不好？2从鸽子到猪先生。叭，鸽子的嗯嗯是什么样的？还溅到了小鼹鼠的腿上！师：鸽子的嗯嗯湿湿的、黏黏的！马的嗯嗯象什么？是什么样的呢？野兔的嗯嗯是什么样的？你们听到野兔嗯嗯掉下来的声音吗？（哒哒哒哒）山羊的嗯嗯在哪里？你们发觉它是什么颜色的？山羊的嗯嗯是什么样的与兔子的有什么不同？奶牛的嗯嗯是什么样的？小鼹鼠在哪里？为什么躲在这儿呢？为什么小鼹鼠一看就知道不是奶牛的？小鼹鼠又问谁啦？画面很有意思，这是猪头，这是猪屁股，小鼹鼠做了一个什么动作？为什么要这样呢？后来它又去问谁？它有没有找到是谁嗯嗯在它头上？3师示范叙述下局部内容。（从苍蝇到知道是狗大便）为什么小鼹鼠问苍蝇，究竟是谁嗯嗯在我的头上，它怎么会知道呢？最终找到答案了，你猜小鼹鼠会怎么做呢？它为什么呲溜一下抓紧钻回地下呢？三、完整看课件，了解故事内容。师：这本书真好玩，它让我们知道了这些动物的嗯嗯是什么样的，还让我们知道嗯嗯时要去厕所。四、嬉戏：连线1这是谁的粪便连线2动物们的粪便是什么样的连线（幼儿用语言描述）。五、以欢乐嗯嗯歌曲完毕活动。附歌词：欢乐嗯嗯，一天一次，健安康康肚子爽，你嗯我嗯，大家嗯嗯，快欢乐乐身体棒！活动反思：本次教研活动，我选择了一本有意思的图画书，进展了一次阅读活动，孩子们很喜爱，兴趣点也很高。是谁嗯嗯在我的头上是一本关于动物粪便的书，我认为这本书对话简洁、好玩，重复性强，还有熟悉不同动物的粪便的学问点。所以，中班下学期使用比拟适宜。 从活动的设计到预备，我进展了反复思索。我把活动分成了三局部：边提问边叙述、清晰地描述粪便、练习对话。在设计活动的时候，本以为比拟紧凑，也比拟合理。但是在进展活动的时候，就不是这样了，我感觉我的提问有点琐碎，每个动物只提问两个问题，问题不要太多，要有重点的进展提问；有轻有重，有的环节不需要进展的很细致、具体，重点环节要突出；奇妙设计，同样的环节，同样的设计，怎样让孩子又快又好的把握，也是我需要改良的地方。通过本次活动，我又找到了自己的许多缺乏，在以后的活动中，我会努力避开再消失这些问题。第3篇、中班绘本阅读牙医有蛀牙教案反思活动目标：1理解图书的也许内容，并能大胆地用语言表达出来。2懂得要爱惜自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。活动预备：1牙刷和杯子2录像豆豆的牙齿3ppt图片活动过程：一、导入1师：今日啊，我们小四班有个小客人，是谁呀？（出示图片一）幼儿答复：猫，老鼠（医生）2师：小老鼠在哪里啊？（早猫的头上）看来啊，小老鼠和毛医生确定是特别要好的好朋友。那它们两个是怎样熟悉成为好朋友的呢？（它们两个是相互看牙齿熟悉的）3师：它们两个是做什么工作的呀？（看牙齿的）那是什么医生？（牙齿医生）那牙齿医生特地做什么的呀？（拔牙的、看牙齿的）那今日我们讲的故事叫牙医有蛀牙。（出示图片二）二、观赏图片三1师：那小老鼠怎么会有蛀牙的呀？（吃冰激凌）总结：小老鼠吃了它最爱吃的冰激凌才有了蛀牙，而且吃了一口冰激淋就牙齿疼。三、观赏图片四1师：那小老鼠有了蛀牙后是怎么样做的呢？（预备找猫医生）预备找猫医生干什么？（拔牙）（找到猫猫诊所拔牙）2师：看小老鼠的表情怎么样？（很可怕）一起学学。3师：虽然小老鼠很可怕，那有没有哭呀？那小老鼠怎么样啊？（英勇）那我们一起表扬一下它吧。4那我们小朋友去看牙医生，我们应当怎么样？（英勇）看来小四班的小朋友都是英勇的孩子。四、观赏视频1师：今日啊，我们班又来了以为豆豆，他也有蛀牙，但是他没有你们这么英勇，我们来一起看看他怎么了？2师：豆豆的牙怎么拉？有了牙病菌要怎么样啊？（刷牙）这个故事告知我们小朋友要饭后漱口，睡前刷牙，那样才能把牙病菌刷掉，那我们的牙齿就不会疼了。小朋友假如我们每天刷牙，牙齿长的白白的，我们的牙齿以后就不疼了哦！五、学习刷牙1师：今日有位大姐姐来教我们小四班的小朋友怎么样来刷牙，我们一起掌声欢送她。2教师表演刷牙歌：我唰刷唰，我刷刷刷，我刷我刷我刷刷刷，我上刷刷，我下刷刷，我左刷刷，我右刷刷，里面还要在刷一刷，我的牙齿刷好了。还有别忘了还要漱漱口。3师：刚刚大姐姐教你们刷呀你会不会了啊。那我们一起来刷牙吧。4师：今日啊，我们小四班的小朋友学到了一个新本事，是什么啊？（刷牙）那我们以后肯定要记住早上晚上饭前饭后要刷牙哦。活动反思：牙医有牙齿是一本，符合中班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的呈现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清楚、清晰，内容显示形象逼真，引起了孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们进展了思维，提高了语言表达力量，说话习惯也得到了培育。此次活动还特殊让幼儿记住早晚要刷牙和饭前饭后要漱口良好习贯。第4篇、中班绘本阅读多多老板和森林婆婆教案反思设计意图：一个很偶然的时机在网上看到了这本绘本，本书多多老板与森林婆婆主要是叙述环保的重要性。由于下个主题“大树”的原因，在阅读区我投放过此方面的书籍，我班幼儿对环保方面也非常感兴趣，课间时常会来问我有关这方面的问题，所以也想借这次时机和他们好好争论一下。本书的封面就是多多怀抱着一颗嫩苗，全书的主色调是绿色，也代表着人们生活得欣欣向荣，特别有活力。这本书的境地比一般环境类书境地要高，它最终让全部人都怀有一颗爱环境，爱森林的心。世界经济进展了，人们的生活越来越好过了，可是不知不觉间，我们的地球却生病了。正如书中所言，人们刚开头了解木柴的重要性后，就开头大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国将来的仆人公，我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保学问。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必需要了解的事情。活动目标：1、认知目标：观赏、理解故事内容，理解“假如森林消逝，地球就会灭亡”的古老传言。2、情感目标：感受作品所表达的爱护大自然的真实情感。3、力量目标：在教师指导下，初步尝试与同伴商议、争论和大胆猜测，想象。活动重点：理解故事内容以及“假如森林消逝，地球就会灭亡”的这句古老传言。活动难点：了解森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系以及在教师指导下，初步尝试与同伴商议、争论和大胆猜测，想象。活动预备：电子书活动过程：一、导入课题师：今日教师带了一本书和小朋友一起共享，我们一起去看看吧！此环节我只用了简洁的一句话直接进入本书内容，激发幼儿兴趣。二、观赏、理解故事内容，初步尝试理解爱护自然的意义1、认真观看绘本封面，观看ppt1师：这是书的封面，你看到了什么？（幼：多多老板）他在干什么？（幼：多多老板站在地球上，手里拿着种子）书的名字叫多多老板和森林婆婆，你们猜猜他们会发生什么事呢？（幼儿自由答复）那就让我们一起去看看吧！此环节我设立了三个问题，目的是请幼儿认真观看绘本封面，简洁介绍本书主要人物，为下面孩子们能更好理解故事进展做好铺垫。2、观看ppt2师：这里是久久国，你瞧瞧，这里的人们住在哪里？（幼：森林里）他们住在森林里欢乐吗？你从哪里看出来的？（幼：表情）森林带给这里的人们哪些好处？（幼：果实，火柴等）除了久久国的人们你还看到了什么？（幼自由阐述；幼：有许多树）哪一棵树比拟特殊？（幼：大树）此环节主要向孩子们介绍久久国，请幼儿认真观看久久国的一切，重点请幼儿思索森林的好处以及在特殊的大树上居住的森林婆婆，为下面的故事进展做好铺垫。3、观看ppt3师：这里是多多国，这里的人们又住在哪里呢？（幼：城市里）你觉得他们的生活怎么样？（幼：很忙）大家认真瞧，多多老板在干什么？（幼：想问题）想什么？4、观看ppt4假如现在让你选择，你喜爱住在久久国还是多多国里呢？为什么？（幼自由答复）此环节的目的在于通过两个国家迥然不同的生活比照，请幼儿思索在现实物质和自然界中，哪一个比拟重要。为到达本节课的活动目标做好预备。5、观看ppt57师：多多老板到了哪里？（幼：久久国）那你猜猜他会对人们说什么？（幼猜猜）听了多多老板的话，你猜猜久久国的人们会说什么？（幼自由答复）你觉得谁说的对呢？为什么？和你旁边的好朋友相互争论一下此环节主要的目的在于请孩子们初步尝试与同伴商议、争论和大胆猜测，想象。为到达本节课的活动目标做好预备。6、观看ppt8师：多多老板会砍伐森林么？请小朋友自己观看。7、观看ppt9师：他们会永久这么快乐下去吗？（幼：不会）最终久久国里再也没有茂盛的森林了，没有了森林，久久国会发生什么事情？（幼自由答复）此环节我预设请小朋友们自己观看接下去故事是怎样进展的，初步感受理解“假如森林消逝，地球就会灭亡”的古老传言。8、观看ppt10师：孩子们，久久国出了什么事？为什么会这样呢？9、观看ppt11师：久久国的人们会怎么样？（幼：可怕，惊慌）他们会说些什么？（幼：自由争论）10、观看ppt12师：多多老板会怎样呢？11、观看ppt1314师：谁消失了？她会说什么？此环节我只预设了一个问题，主要目的在于培育孩子们大胆猜测，想象的力量，为达成目的做好铺垫。12、观看ppt15师：孩子们，假如森林消逝了，地球会灭亡吗？是呀，久久国的森林不见了，我们快想想方法帮帮他们呀？13、观看ppt1617师：我们看看森林婆婆找到了什么好方法？师小结：我们只有多植树造林，才能拥有一个漂亮的地球！你们看！多多老板和经常国居民们都举双手赞成，开头植树造林，让久久国又变成了一个漂亮、欢乐、幸福的家园！“假如森林消逝，地球就会灭亡。”久久国流传下来的古老预言，千真万确。不仅是我们小朋友，我们也可以时常提示爸爸妈妈，让他们爱护环境。假如森林消逝，地球就会灭亡。三、完整观赏绘本，感受作品所表达的爱护大自然的真实情感。师：孩子们，为了将一个漂亮、布满生气的地球，当作礼物送给你们和将来的人们，我们还能做些什么来爱护环境呢？活动反思：本书多多老板与森林婆婆主要是叙述环保的重要性。正如书中所言，人们刚开头了解木柴的重要性后，就开头大肆砍伐树木来谋取财力。小朋友们是我们祖国将来的仆人公。我们有必要和有义务为这些花朵传输正确的环保学问。森林与大自然之间的关系、森林与我们人类之间的关系，都是他们必需要了解的事情。完毕本次活动，自己感觉孩子们不能很好地融入其中，可能这与书本难度也有关系。我认为本书的主题还是挺深刻的，学问量也比拟大，但是本书中的人物形象还是挺得意的，画面也比拟满。本书较于难理解，对于中班上学期的孩子还是比拟难的。其实这也在于教师比拟好的引导，作为一名新教师，在引导幼儿和反应这方面的力量还是非常缺乏的。而且本书属于绘本类，这对我来说也是个考验，我总是以呈现一问题，提问小朋友这一单一方式绽开，过于单调，时间一长小朋友就会失去兴趣。而且我认为绘本最大的魔力就是能让孩子自己感受它的美和真实的体会到其中的道理。今后我会多加留意，也会同有阅历的教师多多学习，增加自身力量。盼望自己会有进步！第5篇、中班区域活动阅读区教案阅读区的新书在玻璃球滚画中，孩子们用教师供应的很多图片在把小玻璃球出去玩的事都反响在了自己的作品上，孩子们叙述的兴趣很高，我就选择了几张孩子们的作品张贴在了语言区天线宝宝的肚皮上，早上就有几个孩子来到了语言区消失了这样的现象：实录：陆雨晨指着墙上的画说，呀，快看呀 ，这是我的，我的小玻璃球到草地上玩了，还观察小草呢 ，蝴蝶也飞来了，蝴蝶身上的颜色很美丽 五颜六色的。边说还学这蝴蝶飞起来。陈浩杰说：小玻璃球观察了小朋友了，还有滑滑梯的小玻璃球也去玩了。说着还拍起了小手。、 就这样，孩子们在你一言我一语中开心地共享着阅读的欢乐。看着孩子们快乐的样子，我不禁反思：为什么孩子们会对这些画产生剧烈的阅读兴趣呢？我觉得这想主要有以下几点缘由：一是由于这些阅读材料是孩子自编的，因此，他们已经从感情上接纳了这一阅读材料。而且阅读的过程也成为了再次重温柔体验胜利的活动。二是孩子自编图书的内容比拟贴近他们的生活，孩子能够独立理解，所以特别简单引发孩子的阅读兴趣。三是由于幼儿在阅读自己或同伴自编的材料时，思维的自由度相对较大，且不受原作的约束，故而阅读的难度相对降低了。由此，我感到在非正式的阅读活动中，教师在供应孩子阅读的材料时应更贴近孩子的生活。如可以供应孩子的绘画作品，将孩子在幼儿园的生活照片制作成系列图书等。这一类的阅读材料更易引发孩子的情感的共鸣，促进孩子之间的沟通以及进展孩子的人际交往智能。同时，通过对同伴图画符号的破译，孩子阅读的力量又能得到提高，是一举多得举措。尤其对于中班孩子来说，是特别有意义的。第6篇、中班绘本阅读我爸爸教案反思活动目标：1、观看细节，理解图书中所表达的内容，并大胆地表现。2、通过观看夸大、变形的图画，大胆地表现。学说“爸爸像一样”。3、萌发孩子对爸爸的情感，爱自己的爸爸。活动预备：课件、电子书、完整配乐故事活动过程：一、导入：每个人都有爸爸，你喜爱爸爸吗？说说你的理由。二、阅读理解绘本1、看封面。今日教师带来了一本关于爸爸的书。他在干什么？这个动作让你觉得这是一个什么样的爸爸？小结：这真是一个淘气又得意的爸爸，这本书就叫我爸爸2、第一页：看！这个爸爸是什么样子的？（观看眼睛、衣服）爸爸现在在干什么？他旁边有什么？ 你觉得可能是谁画的？小结：这是我爸爸，他真的很棒。3、2-7页：爸爸究竟有多棒？有多少本事？阅读后提问：你看到爸爸有什么本事？你说的本事是第几页？（教师提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜爱运动的、多才多艺的）小结：爸爸有这么多本事，珍宝肯定很爱自己的爸爸，珍宝爱上爸爸的理由还不止这些呢。4、变马这张图你能看懂吗？谁变成了马？你怎么知道这是爸爸？为什么要把爸爸画成马？我来告知你一个隐秘：我爸爸吃得像马一样多。5、变鱼变猩猩 这两页是什么意思？6、提升：你的爸爸有什么优点（特殊的本事）？他象哪个动物一样？7、高大温顺爸爸变得怎么样了？哦，爸爸像房子一样高大，我们来学一学爸爸样子。爸爸什么什么时候会这样？这个玩具熊又是谁？什么时候爸爸会象玩具熊一样得意、松软？你喜爱这样的爸爸吗？（观赏录象）看完录象后你有什么感觉？你们的爸爸平常是怎么来爱你们的呢？8、完整观赏：爸爸真得很棒，这么能干，这么得意，我们一起来看一看这本我爸爸吧。9、最终三幅：你有没有在爸爸的衣服上发觉什么隐秘？你还在哪里见过爸爸和太阳？为什么要把爸爸和太阳画在一起呢？爸爸和珍宝在做什么？你和爸爸这样拥抱过吗？拥抱的时候有什么感觉？你看，他们脸贴着脸正在说静静话呢，珍宝会对爸爸说什么？爸爸又会对珍宝说什么呢？“永久”是什么意思？你对你爸爸说过吗？总结：原来爸爸和妈妈一样，也深深地爱着我们，我们都要对爸爸说一句：爸爸，我爱你。活动反思：绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面。一、深刻领悟绘本所表现的心情情感绘本我爸爸的故事简洁动人，形象地表达了对爸爸的深厚感情。每次读到“我爱爸爸，而且我知道，爸爸也爱我，永久爱我”时，我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱，每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精华是布朗父子间的深厚感情。二、明确教学活动的重点和难点通读绘本后，我从认知、情感、力量三个维度去挖掘文本的教育价值。认真阅读绘本，我发觉要让幼儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难，而要用“像一样”的比方句来夸爸爸则比拟难，需要幼儿调动已有的学问和生活阅历，并将“比方物”的特性和爸爸的爱好、本事相对接。另外，最终的情感体验局部也需要幼儿积存肯定的生活阅历。才能理解绘本所表现的宏大而平凡的父爱，并表达出自己对爸爸的爱。因此，依据绘本的内容和我们中班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是，感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的骄傲感;确定的教学难点是：用“像一样”的句式夸夸自己的爸爸。这节活动较符合我班孩子的年龄特点。三、精确选择绘本的学习内容假如绘本的内容较多，幼儿难以在短短的一个集体教学活动中认真阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的局部内容。哪幅画面对教学目标的实现必不行少?认真琢磨后，我发觉第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观看?认真琢磨后我发觉，“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮，像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪慧。像河马一样欢乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用。“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页。通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，呈现了一个无所不能的爸爸形象。考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比拟贴近，我选择了这两幅写实的画面，引导幼儿理解“像一样”的意思，并为幼儿理解另几个超现实的画面打好根底。四、适时引发幼儿的情感共鸣在教学过程中，我留意随时结合幼儿的生活阅历，引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的心情情感。如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓舞幼儿用“像一样”的句式来夸夸自己的爸爸。在学习了绘本中爸爸逗布朗快乐的内容后。我便启发幼儿思索“当你不快乐的时候，你的爸爸是怎么逗你快乐，让你快乐的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你快乐”这两个问题，以激发幼儿对爸爸的爱。在观赏完整版绘本之后，我又引导幼儿想一想：爸爸爱我们。为我们做了许多事情，我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动状况由于我班的侯嘉豪从小是缺失父爱的家庭，所以这节活动，也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话，单亲家庭对于我们中班的孩子已经影响很大了，在活动中我没有过多的去提问引导他，由于这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后，主动找他聊聊，并为此绽开下一次的查找父爱的活动。此外，我结合幼儿的生活阅历，将幼儿和爸爸一起学习、嬉戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片，最终还用诗一般的语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿剧烈的视觉冲击，令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标。第7篇、中班绘本阅读活动爱心树教案反思作品分析：这是一本特别简洁的图画书，用简洁利落的黑白线条勾画出一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子。故事的文字纯朴直白，简洁明白，叙述着一个温馨又略带哀伤的动人故事，-在索求与奉献之间，在爱与被爱之间。一段肤浅的爱，一种无私的奉献，令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。在这个故事里，人们更多的是把树看成为母爱的化身。是啊，假如不是爱，又怎么能让树奉献了一切还无怨无悔呢？其中大树很欢乐！是全书中最让人潸然泪下的一句话。当看到结尾处那个被唤为男孩的老人，佝偻着身子坐在树桩上，大树很欢乐那几个字又一次跳入眼帘时，又有几个人能不感动呢！教学思路：中班的幼儿已经有了肯定的阅读积存和语言表达力量，因此爱心树活动以集体阅读、自主阅读为主。首先师幼集体阅读绘本的前面局部，大树与小时候的男孩荡秋千、捉迷藏理解大树与孩子共享的欢乐，其次让幼儿围绕长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情这个问题自主阅读，对故事情节进展猜想，接着在PPT画面和舒缓的背景音乐中教师娓娓叙述着故事，让幼儿体会隐蔽画面背后的大树无私的爱与奉献，最终是情感迁移，行动感恩，回报父母亲如大树般的关爱之情。教学目标：1、阅读绘本爱心树，了解故事内容，大胆表达自己的感想。2、感受大树无私的奉献精神，懂得付出也是一种欢乐。3、体会父母如大树般无私付出的关爱之情，学会感恩，学会回报。活动预备：爱心树大绘本一本，小绘本人手一本,PPT，FLASH，图卡若干张,眼泪、感恩的心背景音乐活动过程：一、赏读封面，猜测故事。1、熟悉封面：你看到封面上画了什么？（男孩和树）2、了解：谢尔.希尔弗斯坦,是美国最宏大的绘本作家之一, 他的绘本最受孩子们的宠爱。3、猜测故事：男孩与大树会发生什么样的故事？二、读文赏图，激发想象。1、 师幼集体阅读绘本（P1-30）（1）理解词语：孤寂。（2）猜想：长大后的男孩还会再回来吗？他和大树又会发生什么样的事情？2、幼儿自主阅读绘本(P31-46)（1）集中提问：男孩回来了吗？男孩每次回来都让大树没有了什么?(大树没有了果实、树枝、树干)（2）猜想沟通：失去了果实失去了树枝失去了树干的大树心情会是怎样?（难受，难过）（教师依据幼儿的答复，播放相应BBT画面，并在黑板上逐一贴上相应图卡。）过渡语：究竟大树心情是怎样呢？难过还是难过?我们一起再来走进这棵大树。3、师幼集体阅读绘本(P31-46)（1）沟通：原来大树的心情是什么样的?(欢乐)（2）感受大树的无私奉献：失去了果实、树枝、树干的大树为什么却是欢乐的呢?（由于他爱男孩，孩子的欢乐就是大树的欢乐）4、给大树取名。这是一棵什么样的树？（爱心树）。5、教师叙述故事尾声（播放PPT画面）。过渡语：只剩下树墩的大树还能再帮忙男孩吗？6、整体观赏（回放FLASH画面，在爱心树背景音乐下，幼儿再次品尝这个温馨、动人的故事）沟通提升：（1）男孩只会向大树不断索取，却不懂得感恩、回报，对吗（2）假设你是那个小男孩，爱心树给你带来这么多的欢乐，你会给爱心树什么欢乐呢？ （给大树唱歌、跳舞）三、联系生活，情感迁移。1、情感提升：在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢？（爸爸妈妈，他们生病时照看我）。2、学会回报：我们应当怎样回报父母的爱？（做个听话的孩子，帮爸爸妈妈做家务）四、活动延长：行动感恩。在感恩的心背景音乐下幼儿给父母洗脚，用行动来回报父母的爱。活动反思：1、读文赏图，激活想象。绘本最主要的特点就是那些布满童趣的图画，因此我引导孩子观看绘本封面，让幼儿大胆猜想：男孩和树会发生什么样的故事呢？接着边展现画面边声情并茂地叙述故事，让孩子感受隐藏图画背后爱的哲理。图画没有背景，留有很大的空白，赐予孩子极大的想象空间，让绘本阅读不仅仅只局限在绘本本身，而使得绘本阅读更加饱满、更加立体。这不但培育了孩子的观看力量及口头表达力量，更重要的是借助绘本阅读，在观看、想象中，让孩子享受阅读的情趣。2、妙引巧领，注意体验。在设计活动的时候我有这样的担忧：由于大树每一次的付出都是欢乐，会不会让孩子由于大树的无私而认为男孩的索取和贪欲是理所固然的呢，假如那样的话此活动就违反了我选择它的动身点了。可是让中班的孩子去体会大树在男孩屡次索取而不知回报下那种无奈的欢乐好像又太难的。于是我仔细、认真的分析着活动的每个环节，最终选择让幼儿通过男孩的所作所为来推断男孩这样做对吗，他又为大树做了什么？，通过这样的解读传达给孩子爱的真谛，教师，我特别的感动、男孩做的不对，他不该这么始终向大树要东西、假如我是男孩我会每天都来陪它，给它讲故事、唱歌孩子们的答复让我欣喜，他们已经明白爱与被爱之间的关系。3、情感迁移，学会感恩这个故事最感人的地方就是大树无私的献出了一切，却很欢乐。于是我在观赏完绘本后，适时情感迁移，让孩子体验亲人如大树般的关爱之情，并学会感恩与回报。在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心呢？我们应当怎样回报父母的爱？孩子们纷纷发言：做个听话的孩子就是对爸爸妈妈最好的回报帮爸爸妈妈做家务活动的最终让孩子们为自己的父母洗脚，以实际的行动回报父母的爱。活动点评：谢尔的作品总是这样的风格：简洁而深刻，朴实而丰富。爱心树是一本文字与图画线条都特别简洁的书，所以本次教学也尽可能的回归这种简洁。教师悄悄地读，孩子悄悄地听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进孩子们的心田。对教材处理，教师的重点不是落在多元化的主题上？也不是故事内容复述与理解？而选择了绘本的阅读上。第一：由于图画是绘本的生命。绘本的画面是可以读的，那漂亮的画面和简洁的文字背后透着丰富的想象。其次：阅读的根底是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。绘本正是培育孩子这种力量的最好媒介。因此本节活动中，教师带着孩子一起阅读时，把图画展现给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，感受隐蔽在图画背后的东西。这样就可以在阅读的同时，培育孩子观看、想象和制造的力量。整个故事画面比拟多，于是教师又重点选取了男孩长大后回来一次次的索取，而大树不断赐予的几个重要画面，体会大树无私的赐予和奉献。教学中教师紧扣看画面，读文字，想含义这三个环节和孩子一起完成对这个故事的解读。第8篇、中班绘本阅读大卫不行以教案反思一、活动目标：1、能依据画面人物和情节，结合已有的生活阅历，大胆地猜想并叙述故事内容。2、理解并遵守生活中的根本社会行为规章，养成良好的行为习惯，增加自我爱护意识。3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的暖和。二、活动预备：大卫，不行以图书、PPT三、活动过程：（一）出示图书大卫，不行以1、今日教师给小朋友带来了一本书，名字叫大卫，不行以2、这个小男孩的名字叫：大卫3、介绍：的名字叫大卫香农，这本书是仿照自己五岁时画的画而创作出来的，这个故事荣获美国凯迪克大奖！（二）大卫，不行以PPT演示1、我们来看看大卫长什么样子的呀？（椭圆形的小脑袋，细小的身体，大大的嘴巴，六颗稀稀落落的尖尖的牙齿，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的两条短眉毛，似乎在向别人宣告：我什么都不怕）2、大卫在做什么？（他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上，另一只脚悬空，伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。）接下去很可能会发生什么样的事情？（真令人担忧啊）3、这是谁？妈妈观察大卫的行为心情怎样？你从哪里看出来的？（双手握拳叉腰，左脚向上跷起的姿态。）她会说什么呢？我们一起来读读故事，看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情？（三）边观赏PPT，边提问：1、图片一：大卫想干什么？（他站在椅子上拿东西）他拿东西的动作是怎么样的？（左手紧紧抓住壁橱的下方，右臂向上高高举起，伸开五指，正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。）脸上的表情又是怎么样的呢？（紧抿着嘴巴，舌头却翘露在外面，两只眼睛盯着那只饼干桶，一副不达目的决不罢休的模样。）妈妈会对大卫说什么？为什么说不行以？2、图片二：大卫在干什么？看看他是怎么洗澡的？（浴缸里放着大卫的一些玩具：游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出，水流满地，大卫仍旧大开着水龙头，面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”，把这里当作戏水乐园，不管不顾地肆意玩水。）妈妈会对他怎么说？3、图片三、四：大卫在吃饭的时候玩什么?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿，用餐叉把它们叉在一起，做成一个食物玩偶。）小朋友你说说看你有没有这样玩过？妈妈都是怎么对你说的？看看大卫的嘴巴里有什么？（黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等，就像无底深渊），天那，他吃了那么多的东西，妈妈会对他说什么?（请小朋友来学说妈妈的话）4、图片五：天很晚了，大卫还在干什么？他在看什么动画片？妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不情愿去睡觉？你是怎么看出来的？（丰富词汇：垂头丧气。表情，手里拿着餐巾）那你觉得他回到房间会做些什么？（轻轻争论）5、图片六：大卫又在玩什么嬉戏？他的被子上都是什么图案？由于他太喜爱超人了，这时的妈妈，会对大卫怎么说？（幼儿学说）6、图片七、八：大卫还有一些坏习惯，我们来看看都是什么坏习惯？假如你是大卫的妈妈，看到了大卫的这些坏习惯，你会对他说什么？7、图片九、十：大卫又要预备玩什么了？他在哪里玩？妈妈大声的叫怎么叫？妈妈的“不行以”有没有阻挡他玩棒球？猜猜会发生什么样的事情？这时妈妈的表情会是怎么样的？8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上，他现在觉得怎么样？（他觉得很委屈、可怕）他在可怕什么？（他不听话怕妈妈不爱他了）9、图片十一、十二，大卫的妈妈怎么做的？妈妈现在的表情又是怎么样的呢？他的妈妈爱不爱他？你是怎么看出来的？那她为什么总是说不行以呢？（四）情感升华1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢？（一个淘气调皮、爱搞恶作剧，）2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢？（是一个很严峻，但又是一个温顺内心布满爱的妈妈）3、你喜爱这样的妈妈吗？为什么喜爱？为什么不喜爱？教师小结：大卫是个特别淘气的孩子，妈妈总是很严峻的对大卫说不行以，是由于妈妈怕大卫养成坏习惯，怕他受伤，但是，妈妈心里却始终都是爱着他的。4、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不行以”？为什么不行以？妈妈在说不行以的时候她的心里又是怎么想的？教师小结：在生活中，我们也会做错许多的事情，在妈妈对我们说不行以的时候，其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗？那想想你能为妈妈做些什么？让妈妈露出笑脸。活动反思：大卫，不行以是一本布满童趣的故事书，书中得意又有些调皮的大卫做了很多让大人又气又好笑的事情，所以在引导孩子阅读绘本的时候，我会引导孩子发觉大卫的得意，大卫的古灵精怪，让孩子从大卫的身上找到自己，进展阅历迁移。虽然活动进展下来很完整，但是仍旧有很多的缺乏：1.内容过多，重点不突出。活动中，由于我特殊喜爱这一个绘本，所以在活动中，我对绘本的删减处理比拟少，几乎把整个绘本都放进活动中，导致活动时间过长。并且在活动中，主次分的不太清晰，每张图片用的时间几乎是一样，有的图片没有抓住其中的重点。在大卫站在椅子上拿东西，这张图片其实只需要孩子知道不要站在椅子边上拿东西，这样会消失危急，假如想爬高拿东西，应当建立在安全的前提下，而我却将这点忽视，让孩子关注一些细节，从而忽视了这张图片的真实意义。2.教学活动中敏捷性不够，方法较单一。由于阅历以及教学技能的不娴熟，对于孩子的答复我并没有抓住，导致耽搁了整个活动时间，在活动中，孩子的答复很精彩也很有想法，可是我却太注意自己的环节挨次，并没有连续跟进，导致忽视了很多可以出彩的地方，同时也导致整个活动时间过长。比方在大卫弄得满身是泥的图片中，一个孩子已经告知我说他妈妈会让他去洗澡，可是我还还是在想让其他的孩子再说一说，这样我就放弃了原本可以出彩