中国的教学设计2023年字范文（8篇）.docx

中国的教学设计2023字范文（8篇）中国的教学设计2023字范文1 学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。 3.通过资料搜集，拓展延长，提高学生的语文综合素养。 教学过程 沟通资料，导入 新课 1.昨天，教师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？ 2.学生沟通，教师引导学生用自己的话进展介绍。 3.中国国际救援队于20xx年5月赴阿尔及利亚参与国际地震灾难抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的精彩表现吧。 初读课文，读准读通 1.依据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读精确，句子读通顺。 2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。 3.朗读展现：谁情愿读哪段便站起来朗读。 自主探究，沟通收获 1.仔细读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。 2.小组内同学相互沟通读书收获，提出不明白的问题向他人请教。 3.集体沟通。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓舞学生提出问题、共同争论。 4.在阿尔及利亚参与国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来赞扬赞扬我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。 朗读复述，积存语? 1.带着对中国国际救援队的鄙视、赞美之情再来读读课文。 2.同桌练习叙述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。 3.把自己喜爱的词语句段抄写在读书笔记中。 中国的教学设计2023字范文2 ?教学目标】 、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。 、学习有关举例说明的学问。 、揣摩本文说明语言的精确性。 ?教学重点】 说明事物应紧扣事物的特征。 ?教学难点】 说明文语言特点的学习。 ?教学课时】 课时。 ?教学过程】 第一课时 一、导入新课 我们经常用桥梁来比方友情，由于是友情就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地方搭起来的路。依据史料和考察，在原始社会，我国就有了独木桥和数根圆木排拼而成的木梁桥。河北赵县的赵州桥是世界上第一座采纳弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采纳弓形拱的。我们的祖先的聪慧才智值得我们每一位同学学习。 二、简介 茅以升是我国闻名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计的铁路大路两用桥；他还参与了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建筑。本文最早发表于年月日人民日报，文笔通俗易懂，为读者介绍了中国石拱桥的特点，历史上的辉煌成就，及新中国成立后的进展，赞扬了我国劳动人民的聪慧才智和社会主义制度的优越。 三、检查预习： 、查字典，给加下划线的字注音。 弧形拱桥陡坡均匀惟妙惟肖 、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？ 四、初读课文，看看写出了石拱桥的什么特点 、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思索练习题一，填空。 、学生读，填空，教师巡察指导。 、总结： 名称位置修建年月构造特征 赵州桥横跨在河上修建于公元年左右。 全桥只有一个大拱，长达。米。 大拱的两肩上，各有两面三个小拱。 大拱由道拱圈拼成。 全桥构造匀称。 卢沟桥位于永定河上修建于公元到年间 由个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自米到、米，桥宽约米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩，把个石拱联成一个整体，是一座联拱石桥。 中国石拱桥的特点是形式美丽，构造结实，历史悠久。 其次课时 一、复习上节课学过的内容 、听写。 、说说中国石拱桥的特点。 二、细读全文，理解是怎样说明石拱桥的特点的 、为了说明中国石拱桥的特点，举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做举例子。 、在写赵州桥和卢沟桥时，列举了很多准确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做列数字。 、为了让人们更清晰地熟悉中国石拱桥的特点，的语言很具有规律性，例如课文第五自然段，在写赵州桥时，先介绍了桥的长度、宽度、设计施工的精致。再分四点用数字分别说明。层次性很强。 、在介绍两座桥时，既抓住了它们之间的共同点，又留意到了它们之间的不同点，请同学们找出来。（共同点是都介绍了地点，修建年月，及它们的构造特点。不同点是在介绍赵州桥时顺便说明白桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可·波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特别历史价值。这不但使行文有所变化，而且增加了文章的可读性。） 三、引导学生学习课文的最终两段 、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的缘由。先写再写最终写） 、最终一段写什么，怎样写？（介绍了解放后我国石拱桥的修建状况，列举了我国修建的世界最长的独拱石桥“长虹大桥”、我国劳动人民独创的钢筋混凝土拱桥“双曲拱桥”等，说明白我国桥梁事业取得的巨大成绩。 四、说明方法的把握 引导学生体会说明文行文简洁、用词精确的语言特点。（联系课后思索练习题二） 联系课后思索练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清晰。（我们常说用白纸写黑字，黑板其实就是一张黑色的纸，用白色的笔来写。我们把一张黑色的纸放大，再挂起来，就是一张黑板。） 五、布置作业 查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。 中国的教学设计2023字范文3 ?教学目标】 、理解我国劳动人民的才智和制造、激发学生的民族自信念。 、体会课文选择典型事例说明事物的特征. 、体会课文用词的精确性. ?设计理念】 、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读力量、分析力量、写作力量，以及合作意识。 、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的气氛中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。 ?教学时间】 课时。 ?课前预备】 、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。 、学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。 ?教学过程】 一、展现图片信息导入 、教师让学生拿出收集的图片，并告知同学们展现的桥名及其重要特点。 、教师用多媒体映示六幅桥梁图，幅梁桥、幅拱桥、幅梁桥，适时介绍桥梁的根本型式：梁桥、拱桥、吊桥。 、课件播放赵州桥、卢沟桥的风光。让学生边看边说观看的感受。 、提醒课题，交代文体，简介。 、启发设疑。 （学生可能会问： 中国石拱桥有那些闻名的桥梁？ 中国石拱桥有那些特点？ 为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥 为什么要写中国石拱桥？ 学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？） 、小结提炼本学习目标。 理解我国劳动人民的才智和制造. 体会课文选择典型事例说明事物的特征. 体会课文用词的精确性. 二、初读课文，整体感知 、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求： 读者：读正确、读流利。 听者：预备帮忙读者正音。 完成投影练习：依据初读印象填写以下句子。 石拱桥是的桥。 中国石拱桥是的桥。 赵州桥的桥。 卢沟桥是的桥。 南京长江大桥的桥。 、学生读课文，正音。 、指名汇报练习状况。 教师可提炼板书：（可以用投影片映示） 石拱桥：形式美丽构造结实 中国石拱桥：形式美丽构造结实 形式多样历史悠久 数量众多成就惊人 赵州桥：历史悠久形式美丽 构造结实成就惊人 卢沟桥：历史悠久 形式美丽 构造结实成就惊人 云南长虹大桥：世界最长 独拱石桥 （说明：以上作为初读课文的任务，主要是到达整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近进展区为宜。） 三、细读课文，争论评析 、让学生依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、争论：一组争论石拱桥；二组争论中国石拱桥；三组争论赵州桥；四组争论卢沟桥） 、各争论组代表汇报争论结果，包括不能统一的问题。然后全班进展争论。 （说明：每个问题要让学生作自由地答复，教师不要急于赐予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节省学生思维、练说的时间，也让学生有分析比拟的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体熟悉和思维的提高。） 、争论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的才智和制造，激发民族骄傲感。） 四、美读课文，摘抄背诵 、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由体会的更好。） 、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。 （说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护学生的自信念，启迪学生的思维。） 五、技巧拾贝，迁移运用 、本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉胜利地运用了那些说明挨次和方法，以及其他的写作方法。 、以“家乡的小桥”为题，写字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。 （说明：提炼说明挨次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。） ?板书设计】 中国石拱桥 石拱桥： 形式美丽构造结实 中国石拱桥：形式美丽构造结实 形式多样历史悠久 数量众多成就惊人增加民族自信念 赵州桥：历史悠久形式美丽制造美妙明天 构造结实成就惊人 卢沟桥：历史悠久形式美丽 构造结实成就惊人 中国的教学设计2023字范文4 【教学目标】 、通过阅读相关材料，体会喜爱汉字的感情，积存文中好词佳句。 、通过综合性学习，连续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增加对汉字的喜爱之情，学会敬重汉字，在今后的生活中用英雄字。 、关注学生语文学问的综合运用、听说读写力量的整体进展、书本学习与实践活动的严密结合；能运用汉语表达自己美妙的情感。 、学习利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料；初步了解查找资料、处理信息的根本方法。 【教学过程】 一、导入主题 师：同学们，中秋节刚过，那天，肯定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？ 生：月亮、团聚。 师：那你知道远古时代甲骨文中的月是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文月）这就是甲骨文中的月，你看，它像什么？（半个月亮）随着汉字的演化，月字的字形慢慢发生了变化，你看（课件演示月的变化：他从最早的甲骨文，演化成金文、小篆、隶书、到现在广泛运用书写的楷书、草书、行书。同学们，月字从月亮弯弯的样子演化成现在这个样子，你觉得怎么样？ 生：我感受到汉字特别好玩、很奇妙 师：让我们一起进入今日的综合性学习我爱你，中国的汉字。（生齐读） 师：看着这个主题，你有什么疑问？ 生：中国的汉字有什么值得我们喜爱？汉字是怎样演化的？ 师：就让我们带着这个问题一起探究。 二、探究汉字 师：为了让大家解决好这个问题，教师为你们预备了一些资料。现在，请大家自由地阅读我爱你，中国的汉字这篇文章，或许你会从文章中发觉汉字值得我们喜爱的缘由，把你发觉到的相关语句作上记号。 （生自由阅读相关资料。） 师：让我们来沟通汉字值得我们喜爱的缘由。 、沟通之一：字形美： 师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们喜爱？说说你的第一处发觉。 生：（找到比方句）师出示课件。 师：我们自由地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？ 生：汉字很得意、很漂亮（板书：漂亮得意） 师：对呀，那让我们一起来看看的资料“汉字的演化”，你觉得这一个个汉字哪些地方得意？ 生：汉字很生动、形象。 汉字那么生动、好玩，让我们一起有感情地读读这句话。 （生齐读。） 师：正是由于汉字的得意、漂亮，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。 、沟通之二：意境美： 师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们喜爱的？ 生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。 师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给带来了什么样的遐想。 生自由读这段话。 我看到哭和笑着两个字的时候，也有和不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜爱的一个字为例，写一写这个汉字给你带来的遐想，沟通沟通。 师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的喜爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。 、沟通之三：字体美： 师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？ 生沟通资料（课件打出文字）。 师：你瞧，教师把两位闻名书法家的书法作品带来了，让我们一起来观赏观赏。 展现书法作品，师配乐介绍书法风格。 师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起观赏，同学们边看，边想，假如你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。 （逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。） 师：现在我们分成四人学习小组，选一幅你最喜爱的作品进展赏析沟通。你可以先读读材料赞汉字，借鉴其中的好词来评析；还可以用上平常积存的好词佳句；会书法的同学还可以借助平常书写的阅历来评析。 在小组沟通的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进展沟通。 生沟通并对进展评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改良和加强的。 师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵性的文字，书法又是汉字最完善的表现形式，它真不愧为中华文化的珍宝，让我们再次深情地把心中的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。） 三、赞美汉字 师：除了我们，还有很多人也同样喜爱着祖国的汉字。教师给大家带来了两段资料，请看屏幕： 、奥运会会徽。 、中国娃。 师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的喜爱。你们想用什么方式来表达对汉字的喜爱之情。 生：仔细写字、不写错别字 四、延长课外 师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不标准的地方，下节课，我们也来开展一个社会用字调查活动，并把这些不标准用字的现象向有关部门反映反映；在我们的作业和习作中，也要标准用字，不写错别字，让我们也为纯净祖国文字作一些力所能及的事情，让汉字更美。 中国的教学设计2023字范文5 一、导入新课。 上课前，教师想和大家一起看一组图片，你们知道他们是谁吗？（如学生不知道，则说：那我告知你们他们是中国国际救援队，并板书：中国国际救援队）这是支怎样的队伍呢？请看p117页资料袋，读了资料袋，你知道了哪些信息呢？了解中国国际救援队。 那这节课就让我们一起来来学习这篇课题，信任学完了以后，你们会队他们有更加深刻的.了解。指导读好课题。读出傲慢的语气。 二、初读课文，整体感知。 1、请同学们翻开课本115页自由地读读课文，留意读准字音，读通句子。假如有读不准的字、词或句子可以请教一下身边的同学或教师。 2、生自由读文。 3、解决生字词：我看同学们刚刚读得都很仔细，有的同学还当了“小教师”帮同桌解读了生字、词语。现在生字词都解决了吗？那我可要检查检查你们的认读状况了？先来点简洁的：出示课件词语，指名生读，齐读。 4、教师要加大难度了哦，谁来读读这两个句子？指名生读，齐读。 三、再读课文，读通读顺。 1、默读课文，思索：课文讲了一件什么事情？ 2、汇报沟通：同学们课文读完了，谁来说说这篇课文讲了什么时候，什么人在什么地方发生了什么事情？ 四、品析“凄惨”，了解“境况” 1、出示“房倒屋塌，失去亲人的大人、孩子在哭泣，空气中充满着尸体腐烂后散发的臭气。” 2、理解分析。同学们，看到这样的景象，你有什么样的感觉？难过，凄惨。谁来读一读，谁想来评一评，你觉得他读得怎么样啊？指名读，如读不好，请学生推举一个来读，你们班谁最会朗读啊，你们来推举 3、那么是哪些词语让你特殊能体会到难过和凄惨的呢？ 4、那么你们先自己在下面练习一下读读，读出凄惨的感觉。 5、朗读感悟。这样一片难过、凄惨的景象你能用朗读表现出来吗？（1）指名读,谁能读出更凄惨，更让人难过的感觉来？（2）齐读：让我们一起来读读，感受一下这凄惨，让人难过的景象吧。（配音乐朗读） 教师小结过渡：是啊！多么凄惨的景象啊！可中国国际救援队的队员们却在这样的环境下圆满地完成了抢险救援任务，他们真棒！那么课文中哪些词语或句子让你感受到救援队真棒的呢？请同学们仔细地默读课文，一边读一边体会，并划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。并把你的句子在四人小组里沟通体会你划出来的理由。 五、自主探究，感悟“真棒”。 1、默读课文，一边读一边体会，划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。 2、学生汇报（预设）。 出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍旧坚持战斗。” （1）联系一下自己的实际状况感受，渲染温度高不怕困难。 （2）这句里哪些词语让你感受特殊深？ （3）是啊，这么热的天，我们坐在家里吹空调都会觉得很热，可我们的队员们却要在这样的环境下坚持战斗，他们真不怕困难（板书），他们真棒！让我们带着这种感觉再来齐读一遍这个句子吧！ 出示：“突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。经过一番紧急的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩最终被救了出来。当地群众对中国国际救援队感谢不尽，搜寻犬“超强”也因此在当地著名遐迩。“ （1）生先说说自己的感受； （2）渲染：是啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮忙下最终找到了，这时在场的人心情会怎样呢？是呀，那你们也用这种心情读读大家喊的那句话吧！好，谁来读读？指名生读，你很兴奋。谁再来给大家读出你的味道来？指名生读，从你的朗读中我们听出了你的兴奋。 啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮忙下最终找到了，他们真棒！ “虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了救孩子的生命，中国国际救援队还是派出局部队员前往救援。” （1）学生理解分析。责任心强。（板书） （2）谁想来读一读？ 是啊，在不属于自己的负责范围内中国国际救援队还是前往救援，他们的责任心真强，他们真棒！ 六、回忆开头，感悟文情 所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝福： 投影出示课文第一段“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝福。学生齐读。 总结出：速度快、救援技术超群、不怕危急。并随机板书。 七、图文赏析，升华中心 1、出示图文。这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，像巴基斯坦、印尼等国家，哪里有危急，哪里就会有队员们的身影消失。今日陈劳师给大家带来了他们20xx年在巴基斯坦救援时医疗队写的一篇日记，请你们仔细读一读吧！ 2、师配乐朗读这篇日记，读完以后同学们，你们有什么话像说的吗？ 3、沟通。 4、通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不让我们由衷地赞美：“中国国际救援队真棒！”红笔板书叹号。 中国的教学设计2023字范文6 教学目标： 、学问目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。 、力量目标： 师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延长，提高学生的语文综合素养。 、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮忙。 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入： 1、以四川汶川地震入题 师：转瞬间，又快到5月12日了。这个惨痛的日子，想来每一个中国人都不曾遗忘吧？让我们回首那惨痛的经受。（播放幻灯片） 2、引入资料，揭题。 但苍天无情人有情。在这危难的时刻，每一个中国人都挺身而出，与同胞们同患难。国际友人们也纷纷向我们伸出了救济的手。请同学们自由读资料（一），边读边勾画出我国得到了哪些国家的救济？可与同桌相互沟通。（师指名）从这些救济中可以看出什么？通过这节课的学习，我们就能找出答案。（板题：中国国际救援队，真棒。生齐读） 二、新授： 一）初识中国国际救援队。 师：中国国际救援队？这是一个怎样的组织？哪些同学课前了搜集了他们的资料？（指名） 1、学生沟通，教师引导学生用自己的话进展介绍。（课件出示相关图片。） 2、引读课题：这么棒的一支队伍，我们该怎么读出对他们的敬重呢？齐读课题。 二）走进中国国际救援队 1、自由读课文 同学们，今日我们学习的这篇文章是一篇通讯。我们用一种好方法来读这篇通讯跳读法。你认为重要的信息就放慢节奏认真读，不太重要的内容就快节奏或者跳过。请大家自由读课文，边读边思索：我们的国际救援队棒在哪里？找到相关的语句，做上记号。 2、小组争论 3、沟通反应。 1）了拯救援队的“境况”： 出示：“他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。空气中充满着尸体腐烂后散发的臭气。” 方法：自由读-谈感受-齐读 师：请同学们自由读这个片段，说说队员们会遇到哪些困难？（指名） （此处发散学生思维，可能会遇到余震、病菌、食物缺乏） 师：随时可能遇到余震，随时可能感染上病菌，甚至可能面临着吃不上饭的危急，他们可怕吗？他们身上具备一种怎样的精神呢？（板书：不怕危急，不怕牺牲） 想一想，要想读出感情，你会抓住哪些词语呢？（指名）我们一起来读一读。 小结：这么恶劣的环境，我们的救援队有没有迟疑？（没有） “他们一下飞机，就赶往受灾最严峻的布迈尔代斯。”，速度特别的快。（板书：速度快）这么一支优秀的队伍，我们会情不自禁的发出感慨：“中国国际救援队，真棒”。 2）体会救援队“真棒” 出示：“他们一下车，就快速投入救援工作。有的队员用声波探测仪认真地搜寻着每一条缝隙，细心地捕获着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交叉的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者” 方法：自由读，画-说-齐读 自由读，划出队员们怎么做的相关词语。 进入情境，体会队员们为什么这样做？他们在想什么？ （幻灯出示） 当队员用声波探测仪认真地搜寻着每一条缝隙的时候，他在想 。 当队员细心地捕获着废墟发出的声音的时候，他在想 。 当，他们在想 师：救援队用声波探测仪搜寻缝隙，用液压钳剪断钢筋，充分显示出了他们救援技术(超群)。（引学生说，师板书：技术超群）我们为拥有这么超群救援技术的队员们而傲慢，我们会骄傲的说“中国国际救援队，真棒！”让我们齐读这个段落，用自己的朗读来表达我们的傲慢与骄傲。（齐读） 联系当时环境再一次感受： 出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍旧坚持战斗。” 师：34摄氏度时，你在干什么呢？队员们又在干什么呢？他们在与什么做斗争？ （此处可引导学生发发散思维“时间、灾难、生命、死神等等。） 多么可敬的救援队，让我们再一次用朗读表达对他们的敬意吧。（读毕）了解了救援队这么了不起的品质，同学们，你想亲眼看一看他们在救灾现场的身影吗？（幻灯出示救灾图片） 引：面对这样的救援队，你想说什么呢？（学生自由谈论自己的感受） 师“千言万语化作一句诚心话：“中国国际救援队，真棒！” 3）感受搜寻犬的“超强”： 过渡：真棒，不仅表现在这些一般队员的身上，连搜寻犬一个国际救援队的特别队员“超强”，也表现得让人交口赞扬。 自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。 生默读课文第四段，划出相关句子。 同桌练说故事也许。 推举代表说。 三、资料链接：中国国际救援队的优秀事迹 师：不仅在阿尔及利亚地震中，中国国际救援队真棒，在其他地方，其他国家，哪里需要他们，哪里就有他们的身影。他们还救助过哪些国家呢？（指名） 3 开拓视界，深化主题 师：一方有难，八方支援。在去年的汶川地震发生后，我们也得到了很多国家救援队的帮忙呢。（放视频）。我国汶川地震能得到那么多国家和地区的长远，从中可以看出什么呢？ 师：国家与国家之间也可以相互理解，相互帮忙。这样的理解帮忙，就叫做国际理解、互助。我们优秀的中国救援队，表现出来的也是一种国际理解、互助。 四、作业 作业超市： 1、课后搜集更多的关于国际救援队间互助互救的事迹。 2、以三年级中队的名义给中国国际救援队写一封信。 五、板书设计： 速度快 中国国际救援队 援救技术超群 真棒 不怕危急 中国的教学设计2023字范文7 ?有用教案】 创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难心情，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的熟悉、对说明文学习方法的尝试。三种身份，由课内到课外，由学问到运用，由感性到理性，重点突破实物说明文抓住特征进展说明的特点。 ?教学步骤】 一、导入 桥是经过放大的一条凳子,桥梁专家茅以升这样幽默的解释“桥”，今日我们一起学习茅以升创作的中国石拱桥，了解石拱桥历史悠久、形式美丽、构造结实的特点，感受我国劳动人民的勤劳和才智。 二、当讲解员向你介绍文中的桥 学生读好课文，各抒己见。 师生争论，明确： 讲解时，必需紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即形式美丽、构造结实，再概括介绍中国石拱桥的特点 ，除了形式美丽、构造结实外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为详细实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就 ，在讲解时，要说清晰桥的特点，如赵州桥：到现在有多年了，全长米，桥的外形是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由道拱圈拼成，另外，桥的构造均匀，和四周的风光协作得非常和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今多年了，从没出过事，桥长米，由个半圆形的石拱组成，每个拱长度不一，自米到米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把个石拱联成一个整体，是出名的少见的联拱石桥。在讲解时，要留意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、构造结实，而且制造奇怪，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式美丽外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。 小结：通过当讲解员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过讲解两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必需找到同类事物的共同点，每个事物都有“共性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“共性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“共性”之中找“共性”。 三、做导游为你描述家乡的桥 要是让你做导游，给同学们介绍你熟识的家乡的桥，你会介绍些什么？ 学生思索，发表观点。可以从理性的角度说个也许，也可结合详细的例子细细的说。 学生一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、精确位置、得名缘由、地位作用、突出特点、外部形态（概貌、规模、大小、装饰）、四周环境、内部构造、建筑原理、改造状况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。 小结：寻常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能呈现它的“共性”，而这种描述往往会由于参加太多个人的情感而特殊简单打动人，这是记叙性文体的优势。 四、做有心人来发觉文章的表达特点 让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。 此环节让学生充分争论后发表自己的见解。 学生可能会说文章读的没有意思，没有华美的词语，没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子，也不留意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从详细表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。 明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过讲解，使人明白的一种文体，是客观的说明事物、说明事理的一种文体，目的是给读者以科学的学问、科学的熟悉事物的方法。说明文有肯定的挨次，常见的有三种：时间挨次、空间挨次和规律挨次。读说明文的时候，可以先理清说明挨次，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一局部，把全文划分为相对独立的若干局部，归纳出每局部的大意,将这些大意依次连接起来，就能得出全文的说明挨次了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的挨次。说明文还有其特别的说明方法，犹如学们发觉文中有许多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有说服力。还有许多说明方法：如举例子、作比拟、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触到。另外，说明文为了精确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比拟”“几乎”“大约”等字眼用的比拟多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。 五、课后活动（任选其一） 、你走过的一些桥，或许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大结实的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请认真观看它们，并了解、搜集它们的修建状况等资料，写一篇字左右的介绍性文字。 提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、精确。 、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司机指南”式的短文，字左右。 、设想将来的桥是什么样子的，画出来，先分组沟通，然后每组选一个代表向全班汇报。 提示：对将来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些缺乏与缺陷的熟悉根底上的，所以可以先争论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改良的地方，然后再畅想将来的桥是什么样子。 ?备选创意】 创意说明：为了让学生对阅读说明文有兴趣，本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读兴趣。 ?教学步骤】 一、导入：可以猜桥的谜