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中学教师教育心得体会八篇 做为一名教师，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。以前常常听到很多人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。认真一想，这话当然有道理，但一桶水假如不再添，也有用完的时候。所以我觉得，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。 其实自己也深知，在教学中，书本是每一位教师无言的教师，所以读书就是我们再学习、再提高的最快捷而有效的方式。以前我们的薛校长就常常让我们多读书，但自己总是由于工作忙而没有真正地去理解校长的一番苦心。直到上学期期末与省级名师面对面沟通的时候，见识了赵昭教师那深厚的文化底蕴，面对学生，能滔滔不绝，对学生的引导于无形之中，而当面对我们教师时，他又能从教学理论到教学实践，侃侃而谈，让我们每一位教师不得不佩服他的学识渊博。当时我一边听课，一边想：假如上课的是我，我会随机应变处理学生的每一次答复吗?一名教师，只有自己的学识到了渊博时，自己的功底到了深厚时，才能让课堂笑声不断，活而不浮，重而不涩， 而赵昭教师真的可在称得上是一位有着真才实学的学者吧!也正是这次沟通，我才真正地理解了以前校长为什么总让我们读书，让我们向才智型，学者型的教师方向进展。这回我才真正熟悉到读书的重要性，才真正地感觉到自己水平的低浅，需要充实的东西太多太多了。 所以在寒假中，我专心地选读了一本深受大家宠爱的名著爱的教育。以前曾听很多教师、学生都说读过这本书，很有意思，但始终没能真正去品读，所以借着这次假期我最终品读了这本书。固然书是向我班的孩子借的，由于有这样一句话：书非借不能读也。既然是借来的，所以读的时候也就特殊仔细。果真当读完之后，还真有些触动。书中的一个个小故事虽然不能让我们潸然泪下，感动万分，但假如细细品尝，我们却真的可以被书中那一个个好像就发生在我们眼前的小故事所打动，更让我真正领悟到了故事中人与人之间的真诚的爱。 爱的教育这本书的是意大利闻名的小说家、旅行家亚米契斯，这本书的写作形式与众不同，是以一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记为主要题材，描写了一群布满活力，积极要求上进，如阳光般绚烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身患残疾,固然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之处，但他们身上却都有着一种共同的东西同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱以及对祖国的爱。使人读着读着，如同在爱的海洋中游览，感觉特殊温馨。 由于这本书很经典，所以被认为是意大利人必读的十本小说之一，同时，它也是世界文学史上经久不衰的名著，被世界各国公认为最富爱心和教育性的读物，被人们认定是每个家庭的必备藏书，特殊受到青少年读者的宠爱，对全世界亿万青少年的成长产生了深远影响。而我觉得这本书更是我们每一位教师应当读一读的好书。由于书中一些发生在教师与学生之间的故事，仿佛就是我们与学生每天生活的缩影，而让我受到启发的还是在作品中，那些教师在处理学生的一些突发大事时与众不同的处理方法。固然，虽然每位教师性格特点各有不同，但他们的动身点都是对学生的爱，他们的爱是那样肤浅，那样有教育意义。 中学教师教育心得体会 篇2 中国的根底教育最紧迫的任务是走向素养教育，这是一次教育思想的历史性深刻变革，是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革，面对当今中国教育进展的现实状况和进展趋势，作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名一般教育者的价值，经过这一段的学习，给我的感受是很深刻的，通过连续教育学习让我更加明白：一个现代教师假设仅仅是将书本上的有限学问教给学生是远远不够的，教师必需对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会制造，要把德、智、体、美全面进展，使知情、意、行和谐统一，而要达此种教育目的，首先就必需从转变教育者开头，一个现代教师就必需不断提高自身的教育素养，完善自我，自我完善，才能成为一名合格的现代教师，而这其中最要害的我认为有两点：一是高尚的人格力气，一是自己广博的学识。 万事德为先，尤以师为重，教师的职业抱负是其献身于教育工作的根本动力，动机因素是一切行为的屐性因素，这对教师的教育教学工作来说也不例外，教师要干好教师工作，首先要有剧烈而长久的动机，有很高的工作积极性，师德的实质就是教育事业的“业”字，师德表达的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动，很难设想一个对教育工作毫无爱好的人，一个见到学生就心烦的人，不会努力完成教育教学工作。因此不断增加自己的教育事业心，强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节。 在学生心目中，教师是社会的标准，是道德的化身，人类的楷模，父母的替身。他们把师德高尚的教师作为学习的典范，模拟其态度、情趣、品德，乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等。教师的人格作为师德的有形表现，高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力气，学生从教师言谈举止中进展其性格，从教师的品德中形成其品德，从教师的威望中完善其人格的全部含义。 博学，这是一个根本前提，要帮忙学生翻开学问的大门，教师本身必需有桶“活水”，必需是充盈的，是清亮的，其实胜利的教师，他的学问更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众矢，只有将本体性学问，广博的文化学问和实践学问结合统一起来，才能真正做到学高为师，社会进展到今日，我们更强调“文理融合”，这样才能适应学问大爆炸时代思想活泼、见多识广的学生的需要。我认为，学生的全面进展，在肯定程度上取决于教师文化学问的广泛性和深刻性，当前，在推动素养教育，提倡更新教育理念的”同时，怎样树立新时期的师者形象，已成为广阔教师面临的重要课题，本人认为有以下几点： 一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的学问构造。 信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人供应了更为宽阔的学习天地，同时 也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义，学生的学问构造不再是我们教师学问网络的一个子集。现代师生的学问构造呈现出一种全新的交集状态，我们教师单在学问方面已经抢劫了明显的优势，甚至某些方面得拜学生为师，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的学问体系，保持一颗永久年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的进展。 二、转变教育理念。 信任我的学生肯定能成才，学生是学习的仆人，是进展的主体，教师面对的是学生的将来，而不是个人眼前的荣誉和利益，应立足于学生的成长，教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景，这种期望不仅是教师自身工作的理念，更是学生进展的重要因素。是实现“人人成才”的一个重要根底，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生，麻衬的理念支配下，教师眼中就没有差生，只有差异，实施差异的教育，就会有差异的进展。 三、完善教学力量，明确熟悉到教育不仅仅是技术，更是艺术。 教学是教师有目的、有规划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我接近下的一种有选择的技术，是依据在教学实践中积存起来的有关教学的阅历，学问而形成的一整套操作技巧，我们只有擅长设计教学，擅长讨论教材，选择合理的教法，学法，敏捷地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的进展组合，便会产生一种寓于制造性的教学方式和方法，甚至学术能到达正确、鲜亮、生动的境地。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。 我认为，好教师首先必需有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分熟悉教师工作的意义，从而深深地喜爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培育靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地熟悉这一点，才能激发对教师工作的喜爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 中学教师教育心得体会 篇3 4月8日下午，有幸在文体中心倾听了来自深圳华侨城中学的荆志强教师的生本报告会。由于当天是周六 ，而且天气也不好，原来我是抱着一肚子的怨气的，觉得又是为了搞形式的活动，到了之后，荆教师幽默的开场白让我一时遗忘了之前的怨念。觉得这个教师还蛮有意思的，之后随着报告会的深入，荆教师用他的激情、用他的投入、用他的感悟、用他的成绩、用他的爱彻底点燃了我、感染了我。让我觉得真的是不虚此行！下面就对本次报告会我自己的一点心得体会做一个总结和汇报： 荆教师的讲座富有感染力，他介绍自己从一个教授养鱼专业的职高教师到一个全国知名的高中数学教师、班主任，有幸与教师们叙述自己的教学故事。他用机灵的语言，明快的语调，生动地叙述着自己幸福的教学历程。整个讲座为时三小时，主要分为两个局部。荆教师分别从理念的转变和详细的做法这两个局部阐述了生本教育的可行性和普适性，共享了生本教育给学生、家长、学校及教师自己带来的好处，幸福之情溢于言表。 “传统教学，教师太累，学生太苦，效果太差。”“教改势在必行！”荆教师的所言并非空话，而是实实在在地落实到了自己的教育教学当中。他主动申请做班主任，教不同层次的班级，教不同层次的学生，甚至身兼数职，将一个个不起眼的班级带出光荣，带出自信。不仅如此，荆教师还将自己在实践过程中的胜利之处、阅历之谈为教师们做了细致的讲解。他坦言，任何事都不行能一帆风顺，改革不行能没有挫折，但只要坚持地做，思辨地做，生本肯定是一条突破现世教育瓶颈的道路。看着荆教师的学生在信中这样写道：“分数算什么，成绩算什么生本绝不仅是让学生上台讲题目我们爱自己的班级，我们都不忍心破坏如此美妙的班级气氛”在座的每一位教师都在心中为这些孩子们点赞，更是为荆教师的教育教学才智叫好，为生本教育的胜利感动。 讲座最终，荆教师归纳出了生本的精华：“爱生才是最大的生本”。同时，他奉劝马上尝试生本教育的教师们三个“千万”： 千万不要一讲就究竟；千万不要一下就放开；千万不要一试就放弃。荆教师用他真诚的真情鼓舞着我们每个教师坚持生本的道路。 只要我们转变理念，信任生本，信任学生，持之以恒！课堂肯定会活起来、动起来。他让我们幸福地做教师，做幸福的教师！ 中学教师教育心得体会 篇4 教师的职业是一种特别的职业，是一种用生命感动生命,专心灵去浇灌心灵的职业，正如雅斯贝尔斯告知我们的：“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教师工作的这一特别性打算了教师心理素养的重要性。所以，要让学生具有良好的心理素养，首先教师要有良好的心理素养，要提高学生的心理安康水平，首先教师要有较高的心理安康水平。因此，关注教师的心理安康同关注学生的心理安康具有同等的重要性。 作为教师归根究竟还是一个一般的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但教师职业的特别性又要求教师必需是心理安康的人。由于，教师的一言一行在学生心目中将产生重大而深远的影响。这就要求教师不仅要用超群的教学艺术去培育学生的智力，而且更重要的是要以高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶学生，而高尚的师德和良好的心理素养源于教师的心理安康。读了教师心理安康一书后,使我更加熟悉到了教师心理安康的重要性。 教师是学校心理安康教育的推行者、详细实施者，一个胜利的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对学生有很大影响，特殊是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者什么都懂;是能者什么都会;是圣者不会犯错;是权威者具有比父母还高的权威力气。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。人格健全的教师，能在课堂中制造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松开心，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧急或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑担心。所以，教师完善的心理素养和人格，是构成良好师生关系的根底，是实施心理安康教育、情感教育的动身点和首要原则，新的教育实践要求每一位教师都应当从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。 通过读了这本书后,使我更加明白了教师要擅长做好自身的心理调整及保健工作，了解自我，辩证地对待自己的优缺点;学习心理卫生学问和心理安康学问，把握心理调整的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受力量;调整心情，保持心理的平衡;擅长选择自己心情开心的角度去思索问题、处理问题，建立起良好的人际关系;乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度;培育多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热忱投入到教学活动中去。 总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。 中学教师教育心得体会 篇5 人间幸福的事情有许多许多，每个人对待幸福的角度不同，感受到的幸福也是不同的：有的人憧憬奢华富贵，有的人憧憬田园安闲，有的人认为幸福是拥有权贵金钱，有的人认为平平淡淡才是幸福. 四月八日在文体中心听了全国名师荆志强的幸福地做教师报告，让我对幸福有了新的熟悉，新的定义。 整场报告荆志强教师用他极富磁性又有感染力的声音紧紧抓住在座的每位教师，一个个真实又生动的教学例子让大家产生共鸣。听此报告，收获有许多，但感受最深的是荆教师以生生为本，做到授之以鱼，授之以渔，更要授之以欲。他在教学中的教学方式，鼓励手段，干部委任制等很多的方法策略无一例外地让每个学生都有时机得到大家的确定，得到确定后从而诱发学生自我价值的再次启动，在参加学习中熟悉到自己的价值，在过程中体会着，收获着，感悟着。教师在这个过程中做一个幸福的引导者，同时也是享受者。爱从来就是相互的，学生幸福了，教师才幸福；教师幸福了，学生才幸福。幸福看似离我们很远，其实只要专心，幸福就在我们的身边。 一个下午的报告会丝毫没有觉得无趣、乏味，是愉悦的，幸福的，报告在一次次的掌声中打断，在一次次的笑声中连续，大家对荆志强教师的报告还意犹未尽，就完毕了，虽然报告完毕了，可怎样做一个幸福的教师才刚刚开头，信任在这条路上我会且行且知，且知且爱，且爱且幸福。 中学教师教育心得体会 篇6 在和别人争论的时候，我们往往要证明自己是对的。当教师在批判教育学生的时候，我们也往往证明自己说的才是对的，自己的才是正确的。可是，我们真的完全正确吗？比方我们巴不得学生考试成绩如何如何好，如何如何听话，如何如何地完全听从于我们我们通常要把自己的意志强加给学生，有时候我也会把我自己的意志强加给我四周的人，看来这也是职业病的影响。 一旦学生不服从不听从有抵抗的状况，我们总是会大声高气地呵斥，以抬高自己的音量来压倒学生以至于他们无法反对。又或者是用鞭子敲打，这也是所谓的暴力解决问题。我们呵斥了鞭策了发了火费了神，他是不是真的就懂事了就听话了呢？不会，他们还会重犯再犯始终犯。由于这种暴力压制无法让他内心里听从。对于那些没有血皮的学生，脸皮就更是厚得无以复加。任你鞭打诟骂他都油盐不进，就似乎他从来不觉得脸面这个东西很重要。 应当说教育学生最好的方法就是要去感化他的内心，触及他内心最松软的地方击中他的痛处，才会最有成效。可是有这种觉悟的学生在中学阶段究竟少数。你费力心思去说一节课教育一节课，最终却只感动了自己，有太多的语言我把自己感动了也感动不了学生。即使感动了也就仅仅是那一两天。但是，作为教师却需要有这种宽广的胸怀，去包涵每一个学生的错误去善待每一位学生。真是“学生虐我千百遍，我待学生如初恋。”在学生面前，我也流过眼泪，似乎每一位新教师踏上岗位都要被“欺侮”然后又要被“感动。”学生的心地其实是很和善的，只不过他们的年龄他们的心智让他们又不得不犯错不得不来跟你对着干。可能也是我巴不得他们优秀的心里在作祟，让我太往心里去太放在心上，所以我付出了最真挚的情感。这样好，这样又不好。不该在学生面前表现自己那么脆弱的一面，又应当赐予他们最纯真的爱。所以这个度作为仍旧没有阅历的我来说，很难。但是，一旦我有阅历了可能我就再也不会那样太放在心上、也就感到麻木了。 随着时间的渐渐推移，一届又一届的送走，我教育的初衷或许就随着这个大环境变了，我也没有那么多急躁去感化那些淘气捣蛋的学生然后再去触及他们内心松软的地方了。教育对于我来说也只是混口饭吃的话，想想也是真够可怕的事情了。 曾经有人说过“教书时一场盛大的暗恋”，育人真的是个脑力劳动，费心费心。始终从事这项事业的话我不仅老得快也死得早。但既然选择了这条路还得靠着自己的良心对待学生，学生只有这么三年，而我们育人还可以有很几个三年。假如谁说当教师很轻松一点都累，我只想表达几点：第一，你们学校很水，也没什么要求；其次，你肯定不负责你没有仔细地对待 你的全部学生，而是有所放弃。只是有些学生确实不适合搞我们现在学习的这些东西，那也没有必要硬塞。每个人都有每个人擅长的，读书不行，他动手力量强也行啊。谁说只有读大学才有长进，谁说肯定要去读大学？我想，教育的真正意义在于让每一个学生到达他应当有的高度，每一个学生都有健全的人格和心智，而不是让每一位学生都成为第一名。 中学教师教育心得体会 篇7 这次学习了生本教育之后，我觉得我们在过去的教学中目光仅仅是停留在教师如何去教的问题上，对学生如何高效的学考虑得不够，非常欠缺。生本教育就是以生命为本的教育，就是以激扬生命为宗旨而为学生好学而设计的教育。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值表达在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。 以前的课堂，每一节的上课内容不会预先告知学生，许多的问题都是突发式的，由于教师觉得学生都知道了上课的内容与问题，这节课就没有了新奇感与吸引力了。学生没有思索的时间，培育学生的思维力量就很难实现。生本教育其中的理念是全面依靠学生，先学后教。学生学在教师教之前。前置性作业是对学生课前先学的一个引导，充分的先学预备是上好一节课的前提。 生本课堂里，精彩的是学生，不是教师。学生真正成为课堂的仆人，他们要合作，要沟通，要展现自己搜集回来的资料。学生站起来表现自己的时机许多。我们为学生创设表现自我的时机，而教师是要努力做到“不现自我”。我们音乐教师上课要做的不是进展音乐学问的传授，而是组织学生沟通他们的预学所得。我们常常外出听课，感觉教师是站到一边，但其实是对教师观看课堂，适时点拨，驾驭整个课堂提出了更高的要求。 生本课堂主见教师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要敬重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的产生，并不断强化。在生本课堂中，不是“教”为了“学”，而是“教”引导“学”，为“学”效劳。课堂是学生生长的地方。在生本课堂上，学生不再是承受学问的“容器”，而是可点燃的“火把”。 总而言之，我们的教学，停留在教师“教”上的居多，关注学生“学”的过少。“生本教育观”的提出，让我对教育有了更加深刻和全面的思索。生本课堂带来的是教师和学生的共同进展和成长。 教学中封闭的资源和方式给必将产生学习结果的单一和学生思维的僵化,于是学习变成没有共性的重复和验证、记忆,学生的思维和制造力都被禁锢,没有制造性的工作让教师在重复、单调中,滋生了麻木和倦怠,最终形成恶性循环,教师厌教学生厌学。而关注生命活力的课堂是开放多元的,在吸引学生的同时也在挑战教师。 中学教师教育心得体会 篇8 通过现代教育技术培训，受益匪浅，对在现代教育技术条件的学科整合的理念得到了深刻的熟悉和理解，也促使了自己在以后的教育教学过程中积极运用。以下是本次培训的心得体会： 一、培训的内容说明本次培训分八个局部， 分别为： 一、成果整理与展现 二、初识教育技术 三、教学媒体与教学利用 四、教学实施规划设计 五、培训预备 六、授导型教学设计 七、探究型教学设计 八、信息技术与课程整合探讨信息技术与课程整合探讨 二、培训的宗旨为加快推动根底教育信息化，适应全面实施素养教育和根底教育课程改革的要求，协作农村中小学远程教育工程和全国教师教育网络联盟规划的实施，20xx年4月，教育部启动实施全国中小学教师教育技术力量建立规划，本规划旨在以中小学教师教育技术力量标准（试行）为依据，以全面提高教师教育技术应用力量，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术培训网络体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广阔教师实施素养教育的力量水平。 三、对现代教育技术的理解1994年ACET公布了教学技术的定义“教学技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、治理、和评价的理论有实践”，近年来教育理论的不断创新以及科学技术进展的日新月异都促使教育技术发生了重大的变化。 我们教师要理解教育技术的本质，即为运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论和实践。通过本次的培训也区分清晰了教育技术和信息技术这两个概念。教育技术必需以信息技术为根底，但却并不同于信息技术。教育技术中的技术包括有形技术和无形技术。有形技术是教育技术的依托，无形技术是教育技术的灵魂。教育技术的有效运用，是要在先进的教育思想、理论的指导下合理地选择有形技术，将其有机的结合在一起，应用到实际教学中。而信息技术是指一切能够扩展人类有关器官功能的技术。我们在日常的教育教学中，要合理的运用现代教学技术为我们的课堂增加情趣，为我们的教育教学有一个良好的结果奠定根底。 四、如何编写教学设计方案教学设计是教学中必不行缺少的重要环节，也是一项简单的教学技术。教学设计是以教学需要为立足点，从确立目标动身查找到达目标的最优途径与措施，建立起解决教学问题的一般步骤、程序、方法。 在新课程标准要求下，教学设计要遵循现代教育技术理念，把信息技术整合到课堂教学中。通过本次的学习以全面提高教师教育技术应用力量，促进技术在教学中的有效运用为目的，建立教师教育技术网络体系，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教育技术培训，全面提高广阔教师实施素养教育的力量水平。