五年级音乐说课稿.doc

五年级音乐说课稿一、教材分析 这首歌曲 依据教材的特点，以及学生的年龄特征和心理特征，本课的教学目标我是这样来设置的： 一节课能否胜利，我觉得重点的把握，难点的突破，是特别重要的。本课的教学重点是，教学难点是。 二、说教法、学法 教学是一门科学，也是一门艺术。依据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，制造音乐学习的气氛，激发学生的制造热忱。采纳启发、谈话、争论等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参加，主动感知。通过感受、想象、制造，培育学生的音乐表现力和音乐制造力量。 为了更好地到达教学目标： 我在教学流程的设计上做到层层推动，循序渐进，把握重点和难点，并努力做到组织教学的语言精练并富有魅力，提问富有启发性，描述富有情趣性，过程富有连贯性，专业术语富有标准性。 三、说教学程序 结合在教学中必需遵循的由浅入深，循序渐进的原则，我为本课教学设计了以下几个 环节：环节一、组织教学、调整心情;环节二、节奏嬉戏、激发兴趣;环节三、承受新知、层层深入;环节四、制造表现、体验胜利。下面我详细来说说各个环节的设计： 环节一、组织教学、调整心情 俗话说：“良好的开端是胜利的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的留意力立刻集中到音乐课上，我用一个故事导入： “有一位同学天真得意，活泼聪慧。有一天晚上，他做了一个梦，梦里消失了一幅漂亮奇妙的图画，一只精巧的小船带着他飘呀，飘呀他来到奇妙神秘的天空，看到布满生气活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗?”学生最爱听故事，这里用讲故事形式导入，能营造了轻松的气氛，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，奏响了一课的序曲! 环节二、承受新知、层层深入 其次个环节，我是分5个步骤进展教学的： 第一步、倾听体验。 音乐是听觉的艺术，音乐教学应当在反复倾听的根底上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度倾听歌曲，做到有层次、有梯度的倾听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。教师在课堂上的范唱是非常重要的，它的效果远比录音范唱好，由于这是与学生面对面的沟通，非常直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。听后教师提问思索：歌曲里的小船指的什么?在哪里漂浮?船上有什么?歌曲心情是怎样的? 接着教师请同学们再次观赏歌曲，随音乐在心中悄悄跟唱，一同感受歌曲的心情。(播放小白船MTV) 通过两次不同形式范唱，学生对唱曲有了更深的感受和了解，避开了体验形式单一的单调性，并为新歌的教学打下根底。 其次步、歌曲学唱。为了让学生更好的感受歌曲的音高，我重点让学生感受音乐的旋律。我把音的凹凸通过图形谱其实就是歌曲的旋律线，形象地呈现在学生面前，先让学生随着音乐用手画出旋律线、看着旋律线来哼唱、再模唱，找一找难唱的地方来唱。起伏的歌词示意着旋律的凹凸、走向，这样做大大的提高了学生对音准的把握力量，无形中解决了本课识谱的问题。这也是符合新课标的精神，学生要适当、适度、逐句、逐段的进展识谱。先请学生想想应当用怎样的声音、怎样的心情来朗读歌词。布满感情的朗读歌词是加深学生对唱曲意境了解的一种艺术，通过让学生自己探究正确的朗读速度和感情，使学生了解歌曲的含义，加深对唱曲的理解。然后找出难点由学生做小教师教唱。把握一字多音或一音多字唱法。通过一系列活动，歌曲的学习自然也就水到渠成了。 第四步、稳固歌曲。在稳固歌曲时我采纳多种形式让学生练习唱歌，同桌相互凑到耳边轻轻唱、师生接龙唱、唱给好朋友听一听、推举好朋友上来唱一唱，充分发挥学生的演唱才能，到达正确地有表情的演唱。 第五步，歌曲处理。让学生依据自己对唱曲的理解发表各自的处理意见，选择几种不同的处理方式进展试唱，让学生在演唱中进展比拟，最终确定处理方案。这样有助于他们逐步把握唱歌的根本心情，从而提高唱歌的表现力量。 环节四、制造表现、体验胜利 在学生能娴熟演唱的根底上，我提出让学生选择适宜的伴奏音型用打击乐器或者身体语言为歌曲伴奏，还可以让学生边唱边即兴表演。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参加音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。 这里我启发学生用自己喜爱的各种方式来表现歌曲，可以是身体语言、也可以是打击乐器。师生一起跟着录音表演，教室里师生是又唱又跳又奏，学生的思维被激活了，将课堂气氛推向了高潮。 总之，本方案的设计，力求表达以人为本的思想，着眼于学生的主动进展，通过充分的音乐实践培育学生的力量，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法确实定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性。固然，我的设想还存在许多缺乏之处，在此还请各位领导和教师提出珍贵意见，感谢! 五年级音乐说课稿2 一、说教材 教师们大家好，我今日说说湘版音乐教材五下祖国在我心中教学设计。本课由演唱祖国印象、听赏我和我的祖国、读谱唱歌奇妙的歌声、活动给下载的音乐存档四局部组成。 我选择演唱祖国印象和听赏我和我的祖国进展说课。祖国印象歌曲朴实无华，音乐布满活力，轻快、伸展的旋律和富有动力的节奏，抒发了少年儿童赞美祖国时的骄傲感和幸福感。我和我的祖国曲调起伏流畅，旋律美丽、热忱奔放，尽情抒发了“我”和我的祖国如同“浪花”和“大海”一样彼此依存，永不分割的真挚情感。 二、说学生 五年级学生生活范围和认知领域扩展，感受体验和制造活动力量增加，音乐感受与鉴赏方面他们能体验到音乐心情，能用语言作描述；音乐表现方面能把握和运用正确姿态，自热的声音，按节奏和曲调有表情参加各种演唱活动，能在综合艺术性表演活动中与同学合作，体验，能对他人表现作评价；音乐制造方面能够在唱歌或倾听音乐时即兴创编与歌曲心情全都的律动，参加表演。 三、说目标 音乐课程最核心目标是丰富学生情感体验，培育学生审美情趣。本课教学中我“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，将爱国主义教育与学问技能学习贯穿于音乐教学全过程。音乐课程标准中明确指出36年级应当保持音乐学习兴趣，并乐于参加音乐活动，培育音乐感知、鉴赏、表现等方面力量等要求，拟定以下目标： 1、能用深情的歌声、骄傲演唱祖国印象，表达对祖国的喜爱。 2、在跟唱和听赏我和我的祖国时能感受、体验到“我”和祖国永不分割的真挚情感。 四、说重难点 教学重点：感受八六拍子歌曲的特点和体验歌曲中对祖国的真挚的喜爱之情 教学难点：由附点四分音符和附点八分音符及十六分音符组成的旋律 依据五年级学生特点，课堂教学活动中我注意引导学生对音乐整体感受，以生动活泼的教学形式和丰富的教学内容，引导感受八六拍子歌曲特点和歌曲中对祖国的真挚的喜爱之情。 五、说教法学法 音乐课程标准中指出“四个音乐教学领域是一个相互联系、相互渗透的整体。教学中将其融合成有机整体，才能全面提高学生的音乐素养。”本课教学通过系列情感体验、表现活动把握四个领域让学生感受并表现对祖国的喜爱和赞美之情。运用情景创设法激发学生学习兴趣，倾听感知法开展教与学的双边活动，欣赏评价法培育学生学习力量。 六、说教学流程 （一）教具学具预备 教具：钢琴、录音机、祖国你好、祖国印象、我和我的祖国等音乐 （二）教学思路与环节 情景视唱“祖国你好”听赏体验“我”和我的祖国情感演唱感受“祖国印象”拓展升华爱国情感 （三）教学流程 情景视唱祖国你好（视唱练习） 1、播放音乐祖国你好，师生随乐互动，创设轻松、喧闹学习气氛 教学开头就播放歌曲祖国你好，从听觉动身，利用歌曲欢快喧闹的心情，动感的节奏吸引学生的心灵，在教师带动下随乐律动，释放心中欢乐激情。 2、教师引导学生用热忱、自然的歌声向祖国问声好 此时的课堂是轻松开心的，学生们特别关注教师的一举一动。于是，教师在音乐进展的同时简洁告知学生这首歌曲名叫祖国你好，表达了祖国人民欢欢快乐，祖国龙腾虎跃盛世太平的富强景象。随即在教师的手势指引下，全体学生声情并茂用真诚地歌声向祖国问好。 感受与鉴赏（听赏我和我的祖国） 1、第一次听：感受歌曲心情和节拍特点 提问：用一个或两个词语形容歌曲的心情？歌曲的节拍特点？ 听赏要求：用XXXXXX|随乐进展拍击 我和我的祖国是八六拍子的歌曲，也是学生第一次接触到八六拍子。为更好感受歌曲韵律感，节拍感，特意在听赏前指导学生对最简洁八六拍子节奏XXXXXX|进展练习，在听赏同时随乐拍击这个节奏进展听赏。对于五年级学生来说是比拟简单体验到音乐的心情，能用语言作简洁描述的，所以提出疑问“用一个或两个词语形容歌曲心情”。 2、其次次听：体验“我”和祖国永不分割的情感 提问：歌曲中将“我”比作什么？祖国比作什么？ “我”和我的祖国之间存在一种怎样的情感？ 听赏要求：身体随音乐摇动，依据歌词，宁静倾听 随乐熟唱“我和我的祖国一刻也不能分割，无论我走到哪里都流出一首赞歌！” 3、第三次听：全曲跟唱 要求：教师带着学生带着开心的心情轻声跟唱歌曲，加上适当手势动作表现演唱，表达“我”和我的祖国一刻不分割情感。 学生是活泼好动的、留意力难以长久，围绕听赏的音乐，引导学生结合音乐做出各种即兴身体动作，唱一唱歌曲主要片段，这种综合性生动活泼的观赏教学方法，吸引学生全身心“投入”音乐，使听赏音乐变得有情趣，学生乐于参加。 表现学唱祖国印象 1、讲讲你眼中的祖国 目的：激发学生用语言描述祖国，逐步引入祖国印象歌词 2、初听祖国印象感受歌曲心情及节拍特点 带着轻松愉悦的心情宁静倾听歌曲 提问：你感受到歌曲心情是怎样的？（轻快伸展.） 教师带着学生用XXXXXX|的节奏跟随歌曲伴奏 提问：你感受到歌曲有什么特点？（中速、动感、有活力、） 音乐是听觉的艺术，听觉体验是音乐学习的根底。音乐中唱歌教学也得围绕“ 听“这个中心来完成。学唱歌曲第一步在于听，在听中体验歌曲中赞美祖国的骄傲和幸福的音乐情感，轻快伸展的旋律，到达音乐教学“以美感人、以美育人”的目的。 3、跟琴声模唱旋律 第一：教师带着学生用哼唱法，用自然圆润的声音哼唱旋律： 其次：学生分组分乐句哼唱，采纳比照教学，学唱方法 重点指导：“祖国啊，我们的祖国”一句旋律的哼唱，教学过程中学生自评和互评为主进展学习。 在学生对唱曲情感有肯定体验的根底上，我会以自己对作品的理解和动情哼唱，激发学生情感共鸣。我用示范演唱和学生分组比照演唱的方法，鼓舞评价相结合，依据学生的需求对重点难点进展深入教学。而学生运用听唱法、跟唱法享受和表现音乐旋律的美感，从师生间评价中得到胜利体验。 4、播放录音跟唱歌曲 第一：学生自主跟录音原唱填唱歌词 其次：从唱清晰歌词动身引导学生填好歌词 绝大局部学生本能喜爱唱歌活动，而此时对唱曲旋律到达肯定熟识程度，情感上也得到了一些感染，按奈不住想用更漂亮的歌声表达心中对祖国的赞美和喜爱情。自主跟录音填唱歌词既是情感的释放也是情感的表现，在填唱活动中，在一字一句朴实无华的歌词中，学生享受到美的愉悦，受到美的熏陶。教师的这种教学行为鼓舞了学生唱歌的自信念，使学生踊跃参加活动。 5、跟琴声填唱歌词，采纳教师范唱或者学生听琴声的方式订正音准和节奏 教学中进展反复枯燥练习会使学生失去演唱兴趣和积极性，为此在订正学生唱歌音准节奏问题时，我留意引导学生从歌曲速度、力度、音色等方面对唱曲进展艺术处理，启发和鼓舞学生在歌曲艺术处理上进展制造性尝试，并对自己和他人的演唱作出评价。 6、跟录音原唱填唱歌词，找出歌曲中表达对祖国喜爱和赞美情怀的歌句重点唱 “以情带声，声情并茂”是我们唱歌教学中期望到达的主要目标。我会对学生是否“有表情地唱歌”赐予高度重视和评价。从引导学生挖掘歌曲中重点乐句，高潮乐句动身加强学生对音乐作品情感理解和表现。 制造拓展升华爱国情感 1、师生同唱歌曲 师生声情并茂同唱歌曲祖国印象不仅是师生之间公平的对话和沟通，也是学生学习歌曲情感的升华。学生们积极主动深情、骄傲地演唱让歌声回荡在教室里久久不能平静，而学生与祖国心心相应的情怀也久久不能平静。 2、请同学们课后搜集倾听唱歌祖国的歌曲，写首小诗表达对祖国的爱下节课与同学教师及沟通。 激发学生从不同音乐作品中感受对祖国的各种真挚情感，并尝试用写话，语言的方式表达自己对祖国的感悟和爱。这个活动是对祖国印象其次课时铺垫，让人意犹未尽，期盼下次学习的到来。 本课设计从音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以听促进开展任何教与学的双边活动，注意音乐整体感受，注意培育学生声情并茂演唱力量和以评价激发学生学习力量进展。 五年级音乐说课稿3 一、说教材 1、说课内容： 本课内容以人教版音乐课本第十册第六单元的现代京剧我们都是工农子弟兵和都有一颗红亮的心为基点，参加创新，将更多的京剧学问溶入其中。 2、教学内容的作用和意义： 音乐课程标准指出：“音乐是人类文化传承的重要载体，学习历史悠久，博大精深的中国民族音乐有助于学生了解和喜爱祖国的文化。”作为中华传统文化的京剧如同一颗光荣夺目的明珠是中国文化艺术不行分割的重要局部，京剧有着悠久的历史，可谓博大精深，流派分呈，绚丽多姿的艺术风格反映了中华民族的情感，才智和审美追求，熏陶、消遣，影响了一代代中国人。 听到回响于街头巷尾的流行音乐，在习惯于群众文化的威力的同时心里经常感到一丝圆满做为国粹的京剧艺术在那里？所以我选择了观赏现代京剧我们都是工农子弟兵和都有一颗红亮的心为基点参加创新，将更多的京剧艺术学问溶入课堂中，引导学生做多种形式的参加和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生喜爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，并让学生明白宏扬中国的戏曲京剧艺术人人有责，激发学生的民族骄傲感。 3、教材处理： 京剧是一门博大精深的艺术，在一节课根本无法全部讲完。因此，本课结合观赏现代京剧我们都是工农子弟兵和都有一颗红亮的心同时选取了京剧的进展，唱腔、板式、表演形式等内容做浅近的介绍，使学生对京剧的相关学问有更多的了解，让学生观赏、仿照在富有制造性的音乐活动中感受体验京剧这一古老剧种的艺术魅力。 4、教学对象：初中一年级学生 5、教学目标： 学问目标：通过本课的学习，使学生对我国京剧文化艺术的学问有所了解，通过对现代京剧我们都是工农子弟兵和都有一颗红亮的心的比照观赏来了解和感受“西皮”、“二黄”两种唱腔的根本特点；通过对唱、念、做等表演动作的仿照，体验京剧艺术的魅力。 力量目标：通过本课的学习，培育学生的探究精神和分析问题的力量，提高学生鉴赏京剧的力量。 情感目标：通过本课的学习，激发学生对传统戏曲艺术京剧的兴趣，培育学生喜爱祖国优秀传统文化的情感及民族骄傲感。 6、教学重点：通过教学培育学生喜爱京剧艺术的兴趣，初步感受京剧的艺术魅力，在积极参加各种实践活动中探究、把握京剧的相关学问。 7、教学难点：如何激发学生的艺术潜能，引导学生积极参加教学活动，大胆的进展仿照真正的融入到京剧艺术中去。 二、说教学方法与教学手段 学生是学习的主体，要让学生积极主动的学习，选择教学方法和运用现代化教学手段是很重要的，依据大纲的要求，教材的内容和学生的实际状况，我选择教学方法时紧紧围绕教学目标主要采纳了： 1、情境教学法：以京歌粉墨人生作为学生进教室时的音乐，创设音乐情境，使学生一进教室就被京剧这种前所未有的气氛包围，再以京剧的出场方式与问好方式来激发学生对本课内容的奇怪心和探究愿望，在整个教学过程中始终贯穿着创设问题情境，让学生带着问题自主探究，师生互动沟通，使教学环节环环相扣。利用多媒体创设情境营造浓郁的京剧气氛，不仅让学生充当票友，还让学生当演员，把课堂变成戏台使学生身临其境，观赏感受京剧的魅力，从而提高学生对京剧的鉴赏力量。 2、谈话法：用于导入新课和介绍京剧的进展、行当及伴奏乐器等通过师生互动引学达标。 3、体验教学法：在教学过程中充分发挥学生的主观能动性，给学生尽可能多的空间，让学生通过视频、音频等媒体多看、多听、多想，从各方面去体验、感受京剧的魅力。引导学生亲身做各种形式的参加和体验，让学生仿照京剧的唱、念、做，仿照表演现代京剧都有一颗红亮的心和唱我们都是工农子弟兵的片段，使不同层次的学生实践制造力量得到提高。 4、教学手段：本课内容较多而课堂时间有限，利用现代化多媒体教学的先进手段，教师在呈现课件的同时口头讲解，既可以节约时间又可以避开枯燥的说教形式，同时还能让学生承受大量的信息，丰富课堂内容，开阔学生视野，增加学习兴趣，生动的舞台剧照，清楚的脸谱图片等，视听结合有利于学生理解和把握教学内容，使原本抽象的教学内容变得详细化、形象化，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地把握京剧的相关学问，提高学习效率。 五年级音乐说课稿4 一、教材分析 让我们荡起双桨是电影祖国的花朵插曲，歌曲是明显的两段体，四二拍，旋律美丽但又不乏热忱。第一段轻快的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用，对唱曲的情感起到了推动作用，其次段的合唱，旋律起伏摇荡。歌曲更呈现了新中国少年儿童幸福生活和安康向上的精神风貌。 二、教学目标 依据教材的特点及小学生的小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的： （1）通过学习本歌曲，初步了解影视音乐 （2）通过倾听、练唱、小组合作、教师指导等多种学习方式，培育学生的音乐感知力量、音乐表现力量及合作力量。 （3）正确把握歌曲的旋律、节奏、能背唱歌曲的第一段歌词，并能用心情饱满、美丽亲切的声音演唱整首歌。 三、教学重点、难点 我把能够有表现力的演唱歌曲作为本节课的教学重点，二声部整齐和谐的演唱作为本节课的难点。 四、教学设想 这堂课，我运用多媒体课件，创设与歌曲相协作的情境，采纳歌曲、乐器与律动相结合进展直观的教学，充分调动学生积极主动性，从而到达教学目的。 五、教学过程 1、激趣导入 依据音乐课程理念“以兴趣爱好为动力”我实行的是观看影片祖国的花朵中的片段，调动学生的兴趣，抓住学生的留意力。并让学生很自然的在影片中观赏了歌曲，使学生初步对影视音乐有了印象，也提高了学习歌曲的兴趣。 2、倾听歌曲 我之所以设计这一环节是让学生对让我们荡起双桨这首歌有一个也许的了解和熟识，为后面的学唱歌曲做好铺垫。在这里，我采纳了两种不同的倾听方式，一是听音响，让同学对旋律有一个初步感受，二是带问题观赏由少年合内容来于YYX课件X园唱团演唱的让我们荡起双桨这首歌的视频，通过观看视频创设情境，让同学们更深一层的感受歌曲的速度和心情。最终我会对同学们的感受做归纳总结，再由我有表情的完整的范唱歌曲，让学生小声跟唱。我信任，通过这一环节，同学们对这首歌曲有了肯定的旋律根底。 3、学唱歌曲 通过前面的铺垫，对于歌曲的学唱，同学们会觉得简洁了一些，所以在这一环节我主要是突破歌曲的难点，低声部的学唱。在同学们对唱曲不是完全领悟之前，我先通过识谱学唱、分句学唱、随范唱齐唱等形式让学生进展低声部的学唱，这样先入为主，让学生先攻破难点，在低声部把握的较好的状况下，再进展高声部的学唱，通过这样的方式，学习高声部就会觉得简洁的多。 4、合作表演 最终我将进展生生合作及师生合作、男女声换声部演唱来表现音乐，同时和同学们进展简洁的律动，例如身体像小船一样随着音乐摇摆，这样让同学们兴趣满满的参加，指导学生带有感情，声情并茂的演唱。使同学们表现音乐美的力量得到熬炼。并能和谐、完整的合唱歌曲。 5、稳固教学 学生用表演的形式来演唱歌曲，让学生把右手变成一只得意的小船让它随着音乐的起伏划行，这个活动加强音乐的动感，也让学生不由自主的画出了旋律线体会了音乐的美丽。 6、自评师评 表演完毕后，我和同学们一起对这堂课的表现进展了评价，让学生分组争论、自评，对于自己表现好的方面赐予鼓舞，这样，让每个学生参加到评价之中来，最终，教师做总结性的评价。 六、总结 在这一课的教学中，我利用各种有利的教学因素，始终以音乐为主线，努力激发学生的学习兴趣，提高学生的实践力量和创新精神。 五年级音乐说课稿5 一、说教材 小螺号是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级第八册第四课水上的歌中的歌曲。它是本课的重点教唱歌曲。第四课共需三课时进展，下面我说的是第一课时的内容，它紧紧围绕小螺号。小螺号是一首曲调欢愉快泼的儿童歌曲。歌曲富有童趣地通过轻快好玩的歌词抒发了少年儿童喜爱生活、喜爱大自然等美妙心情。歌曲为2/4拍、羽调式、二段体构造。 二、说学情 我所面对的是小学四年级的学生，这一时期的学生性格活波好动，热忱开朗，通过前几年音乐课的学习呢已经把握了根本的音乐学问和简洁的学习方法，能够进展简洁的简谱试唱，对音乐的情感也有初步的理解。不过这一时期的学生留意力简单分散，因此我将采纳好玩的教学方法和活动来集中同学们的留意力。 三、说教学目标 本节课的教学目标有三个： 1、情感态度与价值观目标：在歌曲演唱、处理与创新中，自然渗透“爱”的教育，激发少年儿童喜爱生活、喜爱自然、喜爱亲人等“爱”的美妙情感;提高同学们学习音乐的兴趣。 2、过程与方法目标：通过观赏、演唱、自主创编等活动同学们能够学会理解这首歌曲。 3、学问与技能目标：学会有感情地演唱歌曲，学习并把握用上滑音、波音装扮演唱小螺号，使歌声更具有活力更悦耳。 四、说教学重难点 1、完整正确地演唱歌曲。 2、能运用装饰音完整地唱好歌曲。 3、留意后十六分切分音符的演唱。 五、教学预备 多媒体、钢琴、渔夫帽、海螺等。 六、说教法 依据新课改理念，教师要以学生为主体，要做学生的引导者、合、参加者和促进者。依据新的音乐课程标准所提倡的完整而充分地倾听音乐作品，是学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，启发学生积极参加、绽开想象，大胆创新。我采纳了感受铺垫法、启发引导法、比拟法、发觉法、激趣法、争论法等各种敏捷多变方法，使学生能主动学习、积极探究、合作互动、共同进展。为激发学生的兴趣，在整个教学过程中，我设计制作一套课件，不用粉笔板书。歌曲曲谱、乐谱学问中的符号、歌曲动画等全部用多媒体大屏幕展现，使学生感到形象、美观、直观、生动。 七、说学法 为了突出学生的主导地位，学生将在教师各种敏捷方法引导下通过感受观赏自然而快速学会歌曲唱法;通过探究、争论、发觉去主动学习;通过合作、想象去创新进展歌曲，并得到爱的情感教育。 八、说教学程序 一、新课导入 故事导入：在新课开头之前我会通过语言为同学们创设一个故事情景，通过故事的引入吸引同学们留意力。同时我的故事和接下来的歌曲有着严密的联系，对同学们歌曲的学唱进展铺垫。 当时的课堂情境是这样的：同学们：早上好，今日在新课开头之前呢，教师给大家讲一个故事。有一个生活在大海边的小朋友，是渔民的儿子。每天早晨阿爸迎着朝阳，出海打鱼，到黄昏，阿爸伴着夕阳，满载而归。一家人的生活幸福又欢乐!对于涛涛来说，最大的欢乐是每天晚学后，来到大海边，观赏着漂亮的海边风景，深情地吹起小螺号，螺号声声换船归。同学们想听听小朋友的螺号声吗?今日我们就来学习这一首好听的歌曲小螺号。 二、新课教学 1、歌曲观赏：依据音乐新课改的理念要引导学生完整而充分地屡次倾听音乐作品，让学生在感受观赏中不自觉的就能学会歌曲。新课教学重感受默化，轻专业技能。因此我设计了三次观赏动画歌曲，每次观赏之前提出设问;如1、歌曲的心情是怎样的? 2、歌曲的“风光”是怎样描绘的? 3、出示歌谱。边看边听，然后答复歌曲表达了什么情感?通过学生的答复，教师进展总结和完善以上的问题。 2、学唱歌曲。 (1)学唱歌曲第一局部。 在学习中引导学生查找、发觉上滑音消失了几次，并通过教师运用和不运用演唱的比拟，让学生总结出运用上滑音更能表现出歌曲欢快的心情。 (2)学唱歌曲其次局部。在学唱中引导学生查找新的记号波音，并通过比拟演唱让学生更能感受到波音更能使歌曲表现出大海宽阔、海滩的无际、美妙的心情。 (3)教师伴奏，学生初步完整演唱歌曲。 三、演唱歌曲。 (1)依据学生素养和表现，即兴利用齐唱、对唱、领唱等等形式，进展各种歌曲演唱处理、表现。 (2)启发学生唱好上滑音和波音，并运用正确声音，有感情地演唱歌曲，表现出渔家儿童对幸福生活的喜爱之情。 (3)引导全体学生到前面来自由发挥进展动作表演，教师给与鼓励。 四、稳固拓展 1、引导学生想象生活中有许多声音，如自然风声、雨声、雷声，各种动物的叫声、火车、汽车等物体发出的声音等。请各小组堂论、创作的新歌词，并划分小组引导学生绽开想象，大胆创编歌词，呈现创新力量。 2、分组进展展现，其他小组同学进展评价。通过这样的活动能够激发同学们自主学习力量。丰富教学内容。 3、师生各扮角色发唱不同的乐句，进展创新演唱歌曲。 4、创编表演亲情故事。招一名同学扮演阿爸，一名同学扮演孩子，阿爸带上渔帽，孩子拿上螺号，教师弹琴学生拿着螺号唱歌，阿爸听到号声满载而归，和孩子唱着歌一同回去。 通过音乐剧的表演更加活泼课堂气氛，加深同学们对唱曲情感的理解。使我的课堂丰富多彩。 五、小结作业 音乐剧完毕之后我会向同学们说明今日所学习的歌曲情感，鼓舞他们回到家里把这首唱歌给自己的爸爸妈妈听。 以上就是我说课的全部过程，盼望各位教师批判指正。 五年级音乐说课稿6 教材分析 本课选自上海音乐出版社出版的九年制义务教育课本，五年级第一学期第三单元牧笛声声中的一首民乐合奏观赏曲。 整个单元以“笛子”作为主线，引领学生更好的学习民族音乐。观赏民乐合奏的紫竹调为江苏民歌紫竹调的学习奠定了良好的根底。 民乐合奏曲紫竹调是抒情、悠扬、委婉的民间小调，极富江南乡土气息。乐曲构造为单乐段，在一遍合奏之后，分别由笛子、琵琶、二胡三种乐器加花演奏，使乐曲有不同音色变化，作品表现人们乐观向上的精神状态和喜爱生活的情趣。 学情分析 我校共有学生759人，其中外来务工者子女共计756人，占全校总数的99.6%，而且学生的流淌性比拟大，自身音乐素养较差且程度参差不齐，除了课本上的音乐学问以外，学生很少有时机接触或者主动学习音乐。在课堂教学实践中，五年级的学生在学习音乐过程中自信念相对较弱，不能自如的表现自己。基于我校学生现状，我针对五年级的四个班级做了一个关于学生籍贯以及对家乡戏曲了解程度的调查，调查结果说明：学生籍贯大多在安徽、浙江、福建、东北等地，并且有一半学生的诞生地就在上海，关于家乡戏曲学问几乎是一知半解或一概不知。结合本单元的教学内容，我对教材进展了大胆的重组与拓展，以使教学内容符合大局部学生的进展需要，鼓舞学生在课堂上大胆展现自我，增加自信念，进一步提高学生的音乐素养。 教学目标 依据对教材的分析以及我校学生的实际状况，结合二期课改中面对全体学生，以学生进展为本的新理念，确立了三维教学目标： 1、听赏民乐合奏的紫竹调，感受沪剧曲牌的韵味，激发学生学习兴趣，并与同伴共享体验和表现的欢乐。 2、知道紫竹调的起源及其进展脉络；能够依据演奏乐器音色的不同来划分乐曲段落；初步了解沪剧等几种有代表性的地方戏曲。 3.在听、动、演、赏、创的过程中，运用比拟、仿照、争论、小组合作等学习方法，体验并表现乐曲描绘的意境，提高学生的音乐表现力量。 教学重点 感受民乐合奏紫竹调优雅、委婉、流畅的音调特点。 教学难点 在深入学习、感受乐曲音调特点的根底上，体验并表现乐曲描绘的意境。 课时安排： 一课时 教具预备 自制多媒体课件、相关乐器模型、扇子、丝带 设计思路、教学过程 一、创设情境，激发学生学习兴趣 兴趣是学习音乐的原动力。创设情境，是依据教学内容与学生共创的一种场景，这种场景能将学生带入与乐曲内容相应的气氛内，让学生在课堂上有身临其境的感觉，激起学生学习兴趣。 课的一开头，我采纳的是情境创设法，播放歌曲箫的FLASH，利用多媒体切入教学，直观、生动的再现了江南水乡的美景，带学生感受歌曲心情，表演宝宝学会吹箫以后摇头晃脑的得意神态，使学生在不知不觉中进入角色，仿照起吹箫的动作，从而有效的组织教学，营造出一个和谐、欢愉的课堂气氛。 歌曲箫是四年级其次学期学过的一首歌曲，它采纳了“紫竹调”的曲调，表现出深厚的江南小调委婉、流畅的音调特点。此处，我运用了温故知新的导入方法，也是最常用的承上启下的方法，有利于学问间的连接。由此过渡到新课观赏民乐合奏的紫竹调就显得非常自然，进而提醒课题，并运用讲解法简介民乐合奏的紫竹调的起源及其进展脉络，在课件中以流程图的形式呈现，使之到达最正确效果。 为确保所讲解学问的精确性，我翻阅了大量的资料，在中国民间歌曲集成这本书中，我了解到：“紫竹调”原是一首30、40年月流行于苏州的市井爱情小调，歌词多因情而发，没有固定版本，其曲调被沪剧汲取，成为上海沪剧曲牌，之后才被改编为复调形式的民乐合奏曲。 以上环节大约用时4分钟 二、把培育学生的听觉思维放在首位 音乐是听觉的艺术，把培育学生的听觉思维放在首位，也是音乐观赏教学的目的之一。良好的听觉思维力量，包括对音乐要素以及曲式、题材等方面的把握与理解的力量。音乐根本要素的思维力量越强，对音乐的感受和理解就会越深刻。本课的教学重点是感受民乐合奏紫竹调优雅、委婉、流畅的音调特点。我结合教材分析，打算从音乐根本要素中的音色入手。 1、初听整首乐曲，感知乐曲的心情，并引导学生依据不同的音乐要素为乐曲划分段落。 此处我采纳了比照法来引导学生。这首乐曲和以往学过的乐曲有些不同，以往是依据乐曲的心情、速度、旋律、力度等来为乐曲划分段落的，今日，我们来仔细听听这首紫竹调是依据什么来划分的？即使学生不能精确的说出演奏乐器，也能听辩出是依据演奏乐器的不同而划分的，也就是音色的不同。 2、观赏第一次合奏局部，并说出有哪些乐器演奏？ 在这个环节中运用多媒体课件，进一步熟悉常见的几种民族乐器及其音色特点,由于已经是四年级学过的内容，此处不会过多讲解。 了解民族乐器的“四大件”：琵琶、二胡、笛子、扬琴。 结合活动与制造中的习题，完成以下填空： 二胡属于（拉）弦乐器，琵琶属于（弹拨）弦乐器，而扬琴属于（敲击）弦乐器。 此时我采纳示范法，预备好乐器模型，一边哼唱乐曲旋律，一边演示“拉”、“弹拨”、“敲击”的动作，使得静态的文字就会化为一个动态的情境，内容更加直观、形象，学生的感受也就愈发深刻，为下一个环节做了铺垫。 3、观赏由不同乐器演奏的三个乐段，听辩主奏乐器，伴随乐曲的音调，仿照该乐器的演奏动作。我采纳了律动法，引导全体学生尽情的感受乐曲委婉、流畅的音调特点。 以上环节，我分别运用了比照法、示范法、律动法，以层层深入、步步递进的方式来解决教学重点。 以上环节大约用时14分钟。 三、以多元的评价方式，鼓励学生进展制造性思维 在教学中，培育学生的制造性思维是本课的一个突出的特点，教师为学生供应音乐素材并制造条件，使学生把握音乐创作必备的根本语汇和方法后，以多元的评价方式鼓励学生，有目的地进展音乐创作。 本课的教学难点是在在深入学习、感受乐曲音调特点的根底上，体验并表现乐曲描绘的意境。观赏最终一次合奏局部，采纳表现法，播放江南水乡的一组画面， 并供应乐器模型、扇子、丝带等道具，供学生仿照演奏动作，或表演江南水乡撑船、采菱、唱戏等等，表现人们乐观向上的精神状态和喜爱生活的情景。 引导学生运用小组合作的方法，自主选择擅长的方式来表现乐曲。教师分别参加到各小组，进展即时地、动态地评价，也可采纳沟通、争论等方式进展师生、生生间的互评。意在从多个角度、不同层面激发学生思索，引导学生乐于制造、敢于制造、学会制造。 这一环节大约用时7分钟。 四、音乐学科教学与民族精神教育的有机整合 在教材中挖掘内容，无痕渗透民族精神教育，激发学生更多的了解、学习优秀的地方戏曲，传承民族文化，将课堂延长到课外，是我们音乐学科所应担当的一项不行推卸的责任。 1、观赏了民乐合奏的紫竹调之后，拓展观看MTV版沪剧罗汉钱的选段燕燕做媒，感受沪剧的无穷魅力，同时用讲解法简洁介绍沪剧。 沪剧是上海地区的代表剧种，流行于上海、苏南及浙江杭、嘉、湖地区。它源于民间，语言生动，音乐严厉，委婉悦耳。沪剧唱腔音乐来源于浦江两岸的田头山歌，经过长期的艺术实践和广采博取，渐渐形成了其丰富多彩的曲调以及独特的风格。 2、戏曲大舞台，演唱自己家乡的戏曲 由于我校学生来自祖国各地，所以我充分利用这个资源。教师首先采纳示范法，唱上两句二人转小拜年，然后鼓舞学生大胆的哼唱几句家乡戏，哪怕只是哼出了一句，也赐予学生鼓励性的评价，假如学生不会唱，就播放相应的视频资料。