二年级数学说课稿四篇.docx

二年级数学说课稿四篇二年级数学说课稿 篇1 各位领导、教师： 大家好！我今日说课的内容是义务教育课程标准试验教科书二年级上册第九单元时、分、秒的第三课时秒的熟悉。 一、说教材 这节课是九年制义务教育第一学段数与代数领域中的内容。通过前两节课的实践活动，学生已对时、分持续的时间具有肯定感性体验，知道时与分之间的进率关系，本节课就是在此根底上进展地顺势教学。通过本节课的学习，力求让他们在实际情境中，了解时间单位秒，知道分与秒的进率关系，体验1秒及几秒的持续时间，初步建立时间观念。培育学生疼惜时间的良好习惯。同时，也为三年级的后继学习24时记时法打下根底。 依据从详细到抽象的认知规律，以及儿童的心理特点，我确定了以下教学目标，1.熟悉钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。2.在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。初步培育学生的观看、沟通、合作探究力量，并有效地促进共性思维的进展。3.让学生充分感受数学与生活的亲密联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。培育学生疼惜时间的良好习惯。 依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探究分与秒的关系。 在教学信息和感知材料的呈现上，我选用了多媒体课件的演示，这样更直观易懂，并分小组为学生预备了活动材料袋，同时让学生预备各种各样的钟表。 二、说教法、学法 数学教学活动必需建立在学生认知进展水平和已有的生活阅历根底上，让学生亲身经受体验、探究，将实际问题抽象成数学模型。同时针对低年级学生学习比拟积极但不稳定，学问和思维都有肯定的局限性，多数学生操作、口述、思索不能很好的结合，缺乏有序性和精确性的这些状况，在教法和学法上，我注意丰富学生对秒的长短的体验和联系实际生活，采纳：情境教学、直观演示、试验操作、嬉戏教学、体验感悟等来促进学生对新知的建构和内化。 三、说教学过程 依据教材特点及小学生认知规律和进展水平，整个教学过程安排了四个环节： 一、第一个环节是 设景激趣 .导入新课 首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”,引出时间单位秒。 然后，学生举例说诞生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭放射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。同时提醒课题秒的熟悉。 设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进展爱国主义教育，另一方面是吸引学生的留意力，激发探究学问的积极性，由于，“兴趣是最好的教师”，也使学生体会到数学来源于生活。 二、其次个环节是自主探究 体验新知 我准备分为5个小步骤来进展,在第一个小步骤熟悉秒针和1秒中，首先让学生观看钟外表，熟悉秒针，看课件演示秒针走一小格就是1秒，接着听秒针走动发出的声音，并让学生用一种声音来表示1秒的时间，最终让学生介绍电子钟表上是怎样表示1秒的，及其他表示1秒方式的钟表，如：摆钟、卡通表 设计意图：通过观看秒针、听声音、仿照声音等一列多感官的学习活动，充分调动了学生学习的兴趣。 其次个小步骤是体验1秒的长短，感受1秒的价值，首先让学生做一个动作来表示1秒的时间，学生可能会拍一下手，眨一下眼，跺一下脚等等让学生感受1秒的短暂，接着出示课件介绍1秒在科技兴旺的现代工具在短短的1秒却能做许多事情，如：喷气式飞机 每秒约行500米，有的电脑 一秒可以计算约3万亿次等等让学生感受1秒的作用真大啊！相机出示：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，对学生进展珍惜时间的教育。 设计意图：通过学生自己用声音和动作等来表示1秒的时间，使学生有了详细的、物化的感受。增加感性熟悉，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。同时通过课件让学生感受了1秒的价值，增加了学生的学问积存， 第三个小步骤是熟悉、体验几秒 首先是熟悉几秒，设置问题情境：秒针走1格就是1秒，那么春晚倒计时是从10开头，那它走了几格呢？重复播放刚刚倒计时的情景图，让学生经受10秒是由10个“1秒”组成的过程，学习计算几秒的方法。然后提出问题让学生稳固计算几秒的方法。接着让学生体验几秒。假如不看钟表，怎样知道一件事经过几秒呢，让学生想出估算几秒的方法，如：数数、刺眼睛、拍手等，然后让一个学生跳绳20下，其他同学用估算时间的方法估算出跳绳用的时间以及做嬉戏扳一次手腕用的时间。让学生在嬉戏、活动中估算用的时间，充分调动了学生学生的兴趣，学生能以饱满的心情投入到估算中，充分体验了持续几秒的时间长短。 第四个小步骤是探究1分=60秒。首先让学生听一段1分钟的音乐，让学生在听的同时估算这段音乐用了多少秒。学生已经有了上面估算的阅历，应当说大局部同学都能估算得比拟接近，这个时候再让学生猜测1分等于多少秒，接着通过课件演示证明学生的猜测。这个小步骤通过让学生在听音乐的情境中去估算、猜测、验证等，让学生积极主动地参加到探究1分=60秒的活动中来，再通过直观演示，加深了学生的熟悉。 三、第三个环节是综合实践 学以致用 设计了三个层次性的练习，第一个是一个活动练习：首先让学生们说一说在我们的生活中，几秒种可以做一件什么事情，接着让学生分小组依据材料袋里的要求完成一件事情，看看用了多少秒。通过这个练习的安排，让学生再次通过做和估加深了对秒的持续时间的估算和体验，建立了秒的时间观念。其次个练习是想想做做的第5题，引导学生联系生活阅历进展思索，让学生进展一些简洁推理，同时，在这个练习里增加了一个脑筋急转弯：一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟。培育学生的发散思维。第三个练习是想想做做的第6题，可以先让学生独立完成，再指名说说填空时的思索过程，在思索中有利于学生稳固对时、分、秒这3个时间单位的熟悉，稳固对相邻时间单位之间进率的熟悉。 四、第四个环节是全课总结 课外延长 在这个环节，我首先让学生去总结：说说假如回家让你向你的爸爸、妈妈介绍你今日学到了什么，你准备怎么介绍？我会让学生先在小组里说说，然后指名学生集体汇报。接着通过课件秒娃娃的静静话对学生的学问进展了肯定的延长：介绍了有关秒和时间，以准时间应用的课外学问，拓展了学生的学问面，激发了学生学习数学的热忱，同时也渗透了对学生时间观念的培育，培育了学生珍惜时间的思想感情。 纵观整节课的设计，突出了让学生用体验的方法来学习，这样，既表达的新课程的理念，又充分发挥了学生的主体作用，亲密了数学与生活的联系。我猜测学生能通过这一系列的体验活动，对秒的时间熟悉能有一个深刻的体验。以上是我对本节课的一些理解和设想，盼望领导和教师多提建议。 二年级数学说课稿 篇2 一、教材 7的乘法口诀是冀教版义务教育课程标准试验教科书·数学二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生把握了26的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的根底上教学的。 这局部内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮忙学生稳固本单元所学的学问。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的根底上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀 。 二、教学目标 由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解力量都不是很好，因此太过文字的教学，学生不简单理解和把握，应当在玩中学、做中学，通过一些简洁的动手操作、消遣，到达理解学问，把握学问，并学会运用学问的目的，所以我做了以下教学目标确实定： 1、使学生经受推导7的乘法口诀的过程，把握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的力量。（学问目标） 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，熟悉7的乘法口诀之间的联系，培育学生初步的推理力量。（技能目标） 3、通过学生自编乘法口诀和解决简洁实际问题的过程中，来培育学生自主学习的力量，与同学合作沟通的态度，并获得胜利的体验。（技能目标） 4、让学生体验生活中到处有数学，会用数学学问解决生活中的问题。并通过讲解七星瓢虫是益虫，让孩子要有爱心，懂得爱惜瓢虫。（情感目标） 三、教学重难点 依据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课学问特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。 四、教法 依据新课标变注意学问获得的结果为注意学问获得的过程的教育理念，以学生进展为立足点，以自主探究为主线，采纳多媒体帮助教学。在推导7乘法口诀时，采纳实践探究法（动手数），让学生感知学问的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观看比拟，让学生能正确运用。在沟通总结时采纳演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详细的教学中还留意两点： 一是：发扬教学民主，用赞许、鼓励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，增加课堂的趣味性。 二是：合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培育学生学习兴趣。 五、学法 由于二年级学生心理渐趋稳定，可以娴熟地做自己想做的事，并消失竞争意识。因此，学法上我会采纳： （一）学生观看图画，共同争论，在自主探究中把感性熟悉上升到理性熟悉。 （二）在作业练习中运用学习成果，把数学学问利用到现实生活中。 （三）学生共同合作，相互沟通的学习方式。 （四）学生自编口诀，并给与适当鼓舞、表扬。 六、教学过程 （一）复习旧知 提醒课题 回忆已学16的乘法口诀，从展现七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀（板书课题） （二）动手操作 自主探究第一局部（学问猎取） 1、首先出示预备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点 。 2、提问：1只七星瓢虫身上有7个黑点，就是1个7，2只七星瓢虫身上是几个7相加？鼓舞学生列乘法算式。想一想，这句口诀还能计算哪个乘法算式？ 板书：3个7相加 7×3=21 3×7=21 三七二十一 假如有3只7星瓢虫、4只7星瓢虫7只7星瓢虫，各有多少个黑点 呢？ 完成给出的附表， 黑点的点数 ： 7、14、21、28、35、42、49 3、完善7的乘法口诀，引导学生让学生尝试编出乘法口诀。 板书：7的乘法口诀表 （这里教师充分敬重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满意不同层次的学生的需要，让学生的潜能得到进展，学习的主动性和自主性得到充分表达。在沟通时，不仅要让学生积极地陈述自己的观点和思索过程，还要让学生在倾听的过程中，不断完善、优化自己的思维过程。） 其次局部（稳固练习） 出示课件： 1、圈一圈，填一填。 观看一幅图，说说从图上看懂了些什么？同桌兼相互问答，然 后抽学生答复，说说利用的是哪句口诀计算的。 （强调这一幅图可以有两个不同的算式并且用一句口诀来计算。） 2、孔雀开屏： 先让学生自己在课本中填写，然后指名学生说说是如何得到的答案，强调可以用一句口诀来计算。 3、拓展练习： 看谁做得又快又准，集体订正。（鼓舞表扬，发扬典范，竞争作用） 七、板书 7的乘法口诀表 八、课堂总结 这节课：你有什么收获？ 有什么快乐的事儿？ 还有什么圆满的事儿？ 本节课的设计，我力图从学生已有的生活阅历和兴趣动身，让学生在图画和故事情境中学习，使学生感到数学就在我们的身边，生活中到处都隐蔽着乘法口诀。表达了“以人为本，以学生进展为本”的新课程理念。 以上就是我说课的全部内容，感谢大家！ 二年级数学说课稿 篇3 一、教材分析 首先，我们来看教材分析： （一）教材的地位和作用：这局部教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步讨论数的计算。在编排上与连加、连减根本一样，也是协作例题各安排了一幅情境图，用图帮忙学生理解加减混合的意义和计算挨次，同时还在算式中用线标明计算挨次和第一步算出的得数。图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算其次步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成其次步计算，从今逐步提高学生的计算水平。加减混合对学生以后学习100以内的进位加减打下根底，以上学问对学生后续学习起着非常重要的作用。 （二）本节课的教学目标： 1、学问目标：（1）引导学生经受从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。（2）把握加减混合式题的计算挨次，能正确的进展100以内数的加减混合计算。（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的亲密联系。 2、力量目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培育学生运用数学语言表达图意的力量，提高学生的语言表达和组织力量，逐步养成积极探究科学的精神。 3、情感德育目标：通过学习加减混合计算挨次培育学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。教学重点是把握运算挨次和计算方法，能正确地计算。同时把握运算挨次和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我预备实行以下两个措施： 二、教学过程设计 接下来我将重点向各位专家介绍本节课的教学过程设计： 我首先通过一个电脑的情境设计激发学生的求知欲，提出新问题，让学生进入新学问的学习，创设一种探究的情景：动物王国联欢会，全部的小动物都来参与巨大的盛会，树上机智的小猴，草地里奔驰的小鹿，蹦跳的小兔，小猫、小狗都来了，还有湖里欢快游玩的4只白天鹅，这时又飞来了3只白天鹅。抛出问题：湖里有4只天鹅，又飞来了3只，湖里一共有几只白天鹅？依据学生的答复教师板书：4 3。再显示从7只天鹅里飞走了2只的场面。教师引导学生观看发觉湖里天鹅只数发生了什么变化？学生沟通争论提出问题：现在湖里还有几只天鹅？教师协作学生说的在4 3后面板书“-2”把算式写完整“4 3-2”，提出问题：为什么要在4加3后面减2？应到学生观看图画说清图意，说明算理，从而实现力量目标。 引导学生争论：结合图上的天鹅只数的变化过程，确定先算什么再算什么，培育学生自主学习，组织汇报、沟通计算方法。依据学生说的出示：4 3-2并标明计算挨次。启发学生思索其次步是几减2？为什么是7减2？ 进一步的我们设计其次个情景：“草地上原来有4只小鹿在奔驰打闹，突然离开了2只后，又跑来了3只”连续变化的画面。引导学生依据画面说出图意，并提出数学问题：“现在草地上有几只小鹿？”结合学生答复写出算式并板书：4-2 3=（）启发学生思索：上面的算式应先算什么，再算什么？引导学生说出计算挨次以及算理，协作学生说的出示思维线并板书：4-2 3=5。 通过情景的设计引导同学们进展探讨沟通，师生共同归纳小结加减混合计算的运算挨次：计算加减混合式题，要根据从左到右的挨次进展计算。 结合一年级学生学情特点，激发学生求知欲，提高学生学习兴趣，我设计闯关练习，闯关一：首先帮忙小猴解决问题：小猴爬到树上首先摘了7个香蕉，不当心掉了4个，接着又摘了1个，现在小猴手中有几个香蕉？通过闯关练习培育学生勤于思索勇于回答下列问题的学习习惯。为什么要设计闯关一内容呢，是为了进一步培育学生动眼，动脑，动嘴力量，提高学生的语言组织及表达力量。闯关二：出示课本75页做一做练习：看谁算得又快又精确，并说明算理，同时我们设计闯关2的内容是让学生深刻感受到加减混合计算与我们生活的严密联系。闯关三：完成课本76页计算题，在完本钱题时我力求练习形式新奇，好玩，我会采纳开火车，抢答等形式汇报计算结果。同时我们设计闯关三的环节为今后学习20以内的进位加法做好铺垫，表达我们教材的前后照应与连贯。通过一系列的闯关练习，师生互动，让学生分析，思索然后准时的进展小结。 下面是我本节课的一个板书设计,板书设计表达严谨美观，起到画龙点睛构建学问构造的作用。 三、教学反应与评价 1、教学反应是检验教学目标实现的重要环节，即教师以观看学生的语言，表情及答题状况推断学生把握学问的程度，本节课设计三个反应环节： 通过闯关抢答，稳固练习到达学问技能目标； 通过练习说图意，沟通、汇报到达力量目标； 通过课后练习，应用实践到达感情德育目标。 2、教学评价，对答复正确的学生要赐予充分的确定，有创新的要赐予表扬，有学问障碍的，赐予急躁的引导、订正、鼓舞，通过教学评价以鼓励学生奋勉学习。 四、教学说明 本节课的教学设计说明数学教学既要传授学问又要传授思想方法，是培育学生制造思维的有效途径。为此本节课作以下几点设计说明： 1、在组织教学过程中，重视学问的产生和进展过程，围绕“引发探求归纳应用”四个环节组织教学，如在例题1、2中通过情境设计，引发问题的产生，探求归纳加减混合计算挨次，加强应用与实践来组织教学过程，留意学问间的连接与连贯，这符合学生的认知规律。 2、在教学方法上，我主要采纳了启发与探究相结合的教学方法，辅以讲练结合，师生互动，皆在通过教师的启发、引导，学生的步步深入，从各个反应层面收集信息，保证师生的思维同步，到达教与学的和谐统一。这符合“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学原则。 3、加强了学生学习方法的指导，培育学生动眼（及观看）、动嘴、动脑的力量。坚持以人为本，充分发挥学生的主体地位，把教师的学问传授过程转化成学生认知的探究实践活动，让学生在教学活动中探究猎取学问的途径。 思索问题的方法，做到学有所思，思有所得，练有所获，在学习中产生一种胜利的体验。提高学习兴趣，也表达了“一培育学生的力量为中心”的教育思想。 4、重视教学过程中思想的渗透，制造出创新的思维空间。 我的说课到此完毕，感谢大家！ 二年级数学说课稿 篇4 熟悉路线图是苏教版国标本教材二年级下册第六单元确定位置中的一个教学内容。在学习本课之前为学生已经熟悉了东、南、西、北、东南、东北、西南、西北这八个方向，会用这些表示方向的词描述物体所在的位置。局部学生还曾在生活中见过，但通过课前调查发觉他们对于路线图并不了解。 通过这节课的学习要使学生在观看公交车站牌、游乐场路线图、城市平面图等活动中，熟悉路线图，并会运用方向描述行走路线。在情感态度方面，要使学生在合作沟通的过程中，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。在数学思索方面，要使学生在观看、解决实际问题的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，培育运用生活阅历帮忙思索的意识。 本节课的教学重点是在实际场景中运用八个方位词描述行走路线，教学难点是运用学问解决生活中的实际问题。 为了突出教学重点，解决教学难点，培育学生运用意识，我对教材做了以下处理。 在新授环节，教材呈现的公园里的四季亭、盆景园等场景是学生不熟识的，我把公园平面图换成学生宠爱又常去的游乐场平面图，唤起他们的生活阅历。我首先利用多媒体在欢快的音乐中展现一幅幅游乐场里人们欢快游玩的图片，视觉和听觉的剧烈冲击一下子吸引住学生的留意，并以此很快引入新课。接着我借助课件指导学生观看平面图，使学生了解要描述路线图，就要知道游玩景点、明确方向再确定路线，通过熟悉小明和小芳的游玩路线帮忙学生学会用八个方位词描述路线。对于个别描述有困难的学生可以借助方向板描述方向。 在练习环节，我为了让学生感受到路线图对解决生活实际问题的直接意义和作用，我拍摄了汽车上的行车路线图、街头路牌分别添加在想想做做第3题和第5题的前面。同时，在试上中发觉学生对于书上的城市平面图没有感受，因此我把这幅平面图改成了学生熟识的学校四周状况平面图，使学生体会到了生活与数学的亲密联系，学得也会比拟有兴趣，也让学生在模似情景中学会解决生活中的实际问题。 对于生活中遇到的环形车问题，由于学生并不都具有这方面的乘车阅历，而仅依据教材中的简洁示意图学生很难理解环形车的概念，因此我把这题融入第5题的城市地图中。先让学生观看站牌，初步明白环形车的特点，再在地图中演示行车路线，使学生更直观的感受和理解环形车概念。 新课标提倡学生学习中的自主探究、合作沟通的学习方式，本节课我努力为学生制造合作沟通的时机。我实行了小组争论、同桌沟通的学习形式。小组活动是在新授环节，学生初次学习描述小明游玩路线时。小组沟通的活动形式让学生放松地畅所欲言，各人结合自己已有的生活体验描述路线，学生在描述中相互补充，到达理解上的共识，并完善结论，再通过全班沟通的形式查找自己与他人在熟悉上差距。 在熟悉了公共汽车的路线图后，我按排了同桌相互提问的教学环节，充分调学生已有的乘车阅历，学生的提问具有很强的现实性。如一个学生提出需要转车的问题。个别学生对转车有阅历，班上消失了两种答案，这时我是引导者，点拨、引导学生选择更合理的路线。通过这样的提问和答复全班共享解决答复的策略，今后再遇到类似的问题就会自己解决了。 通过这节课学生学会了确定路线图的方法，并学会在实际生活中制定合理的路线，把今日学到的学问延长到课外。 【精品】二年级数学说课稿四篇】