五年级上册人教版《珍珠鸟》教学设计.docx

五年级上册人教版珍珠鸟教学设计 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会的思想感情。 2、连续练习用比拟快的速度默读课文。 重点难点： 1、熟悉珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 2、理解含义深刻的句子。 课前预备： 1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 2、制作课件 教学过程： 一、导入新课。 1、哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2、教师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文珍宝鸟，你知道本文的是谁吗？（冯骥才） 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的”画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？ 二、自读课文，整体感知课文内容。 1、朗读课文（表扬采纳默读方式的学生） 2、说说课文主要讲了什么内容。 三、质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和相处得那么好？文章最终一句话是什么意思？） 四、依据导读沟通争论，理解课文内容。 1、出示导读要求。 仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里表达了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？ 2、以学习小组的形式争论讨论。 3、沟通争论。 （1）珍宝鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，认真体会沟通，指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化？ （3）从哪里表达了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍宝鸟时，是怎样照料它们的？ b. 三个月后这一对珍宝鸟有了雏儿，对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次消失了“小家伙”，哪些字词表达了对这个小家伙的宠爱之情？ （第一次：对它观看认真，“好肥”。 其次次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不损害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对特别信任，把他的肩头当成最安全的地方。） 4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，此时的内心感受和我们是一样的：信任，往往制造出美妙的境地。 5、你能举诞生活中“信任制造美妙的境地”这样的例子来吗？ 五、作业。 1、从以下题目中选择一个写一段话。 （1）暖和舒适的巢 （2）得意的小红嘴 （3）调皮的小家伙 （4）人鸟相依图 2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。 尽弓藏 板书设计： 16、珍宝鸟 怕人的鸟亲近人信任人