九年级英语教学反思范文汇总九年级英语教案教学反思(二篇).docx

九年级英语教学反思范文汇总九年级英语教案教学反思(二篇)如何写九年级英语教学反思范文汇总一 一、学生状况分析： 我校学生的根底差，优生少，学困生多，针对我们学校的实际，两方面分析学生： 1、培优方面： 脑子聪慧，思维敏捷的学生在难题方面表现突出；但无视根底学问，懒于记忆，在简洁问题上处理不当造成无谓失分。 根底相对坚固，学习刻苦努力的学生；但自信缺乏，处理新类型题时迟疑不决，且思维不够开阔，缺乏想象力、制造力。 2、辅差方面：根底学问薄弱，有畏难心情，虽有迎头赶上的心愿， 但缺乏持之以恒的行动和良好的学法。 二、实施方案： 1、培优方面： 课堂上重点关注，从根底学问着手过关，教师亲自检查。 常常和她们进展思想沟通，帮忙她们树立学习的信念和士气，能够挑战自我，实现突破。每天多安排一些任务，详细是每周三次，每次完成同步练习上12道类型题，当面批改，准时修正。 常常和她们进展思想沟通，帮忙她们树立学习的信念和士气，能够挑战自我，实现突破从根底学问入手，所做的试题当中消失的问 题随时到办公室，或在课前、课间向教师请教。 最终目标：到达优秀 2、辅差方面： 定期做思想沟通，大加鼓舞，帮忙他们树立学习的信念和士气，并准时发觉他们身上的闪光点，大肆表扬，帮忙他们增加学习的动力和培育学习的乐趣。 课堂上重点关注，随时留意学生心情的变化，准时调整学生心态，帮忙他们永褒进取之心。 结合本学科的特点，结合九年级面临升学的现状，选择重点题目，逐题过关，逐人过关。 如何写九年级英语教学反思范文汇总二 本学期我担当九年级的美术教学，13个班，每周13节课。作为艺术范畴的美术是初中阶段的必修课，是素养教育中必不行少的局部。美术教材以提高学生的艺术修养、弘扬和培育民族精神为宗旨，以培育学生的探究精神和实践力量为着眼点，把观赏、评述与绘画、手工制作、生活实践结合起来，从而到达开启心智、提升志趣、陶冶情操，培育爱国情感和审美意识的目的。本学期在去年根底上强化实践，积极制造条件加强我校的艺术气氛。依据新课标结合我们周坨子学校实际特制定本规划。 一，指导思想及根本状况分析 1，指导思想 以义务教育美术课程标准的课程理念为依据，重视学生情感、态度、价值观的培育养成，满意学生不断进展的需要，表达人文关心，关注学生长期的安康成长。 2，根本状况分析 九年级学生学习美术的积极性很高，积极参加活动的主动性较好，但是学生年龄小、对美术的熟悉还远远不够，学生的审美意识较浅，没有一个系统的学问技能构造。九年级的学生相对来说就比拟好上一点，但也会消失不积极的现象，甚至对美术兴趣减退。因此必需因地制宜。 二，教学目的、任务 1、提高学生的美术素养，培育学生的美术兴趣，陶冶高尚的审美情操。 2、通过教学提高学生的审美修养，促进学生的智力和才能的进展，培育学生的观看习惯，进展学生的形象记忆力、想象力、手工制作力量。 3、了解美术语言的表达方式和方法，敏捷的把握对造型、颜色的运用，激发学生的制造精神，进展美术实践力量，渗透人文。 三，教学措施 1.仔细学习美术新课标、仔细备课，要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培育学生安康的审美情趣，提高学生的审美力量。 2.改良学习、教学方法，从学生的年龄心理特征动身，依据不同的教学内容，讨论“ 本节课所教学的“统计”是北师大版教材二年级下册的内容，要求学生能根据不同的标准或选择某个标准(如数量，外形，颜色)对物体进展比拟，分类和排列;在比拟、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的全都性，不同标准下的多样性。依据统计表中的数据提出并答复简洁的问题，能和同伴交换自己的想法。依照这一理念，我在这节课的设计上，为学生创设生动好玩的动物王国运动会的情境串，并供应了具有开放性的数学素材，让学生在合作、沟通、争辩、比拟的过程中，体会统计的生活意义，抽象出合理的统计方法。 1. 创设故事情境 在课的一开头，向学生呈现了一幅动物运动会的画面，这幅画面既富有现实生活的气息，又布满了童话的颜色，一下子就使学生产生了深厚的学习兴趣。紧接着提出了这样一个问题： “认真看图，你看到了什么?想知道什么?”从而快速把学生的留意力迁移到统计问题上来。 2.让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。 新课程标准提倡让学生亲身经受统计的过程，在活动中感受统计的必要性，并学习一些简洁的收集、整理和描述数据的学问和方法。这样表述，其实是看到了过去我们在教学统计识时所存在的问题和缺陷。然而，设计怎样的教学过程才算是让学生真正亲身经受了呢?我认为就是要让学生体验统计的方法，感受其中的简单性，并在这一过程中培育其解决问题的策略。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度观看，提出不同的问题，感知按不同标准分类是由于所要解决的问题不同。比比这些不同就体会到了问题和统计活动是相关的，问题打算统计活动，统计活动听从于、效劳于要解决的问题。 接着组织学生利用学过的统计学问，依据对所得数据的分析整理，完成统计表的填写。就是依据学生完成的统计图表，启发学生思索：从这份统计图表中，你知道了什么?在学生争论汇报的过程中，解决学生们刚刚所提出的问题。二张统计表有什么一样的地方和不同的地方?通过沟通使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果，统计标准虽不同，但总数不变。 在实践应用环节，我尝试将统计迁移到真实的生活中，“同学们在参加筹划.帮忙小动物解决问题的同时，积极动脑，表现不错，为自己的小组赢得了荣誉，这些各不一样的奖章，你能运用今日所学的学问，进展统计吗?”这样做既激发学生学习的热忱，又很好地稳固了新知，依据奖章的颜色和外形进展统计。这一练习通过让学生从现实生活中去收集、整理、分析数据，使学生学问得到运用，力量得到熬炼，并体会到统计在日常生活中的广泛应用。 四、教学后我发觉了一些缺乏之处: 其一，在教学中对为什么进展统计的意识未能让学生充分理解。而把重点放 在读统计图上，教学目标的定位不是很准。 其二，虽然也进展了一些为什么进展统计的教学，但是没有把这种教学形成统计教学的习惯，即教师缺乏这种统计链的意识。虽然按目标达成了对统计图的理解，但是学生却由于获得统计方面的学问的不完整性，使得学生缺乏应用于生活中的意识。 这样看来，要想较好的进展统计教学，不仅要理解课本的设计意图，还要能够跳出课本，在对相关学问有一个整体把握的根底上，查找最适合学生的突破口。这样，才能到达学以致用的目的。