二年级品德与社会上册教学计划.docx

二年级品德与社会上册教学计划 二年级品德与社会上册教学规划 201*-201*学年度二年级品德与社会上册教学规划 一、班级现状分析通过一年的学习，学生已有了初步的认知生活，感知生活的力量，能对劳动行为有所了解，能比拟有兴趣地参加到教师预设好的一些实践活动中来，但个别学生需要加强熬炼与培育。 二、教学目标 1、培育学生养成良好的生活和劳动习惯。2、有初步的自我爱护意识和力量。3、适应并喜爱学校生活。 4、培育自己开心开朗的胸襟和有应付挑战的士气。 5、培育孩子负责任、有爱心地生活，诚恳友爱，遵守社会标准，爱惜环境，爱家乡，爱祖国。 三、教材重难点： 第一单元：开快乐心每一天 1、鼓舞学生增加克制困难的士气。2、信任自己是最棒的。 3、让学生懂得把欢乐带给别人的人，自己更欢乐的道理。其次单元：让我的身体更棒 1、教育学生留意坐、立、走姿态正确。2、养成爱清洁、讲卫生的生活习惯。 3、提高对体育熬炼的熟悉，教会学生自觉的进展熬炼、坚持熬炼，养成良好的熬炼习惯，把身体练得棒棒的。 第三单元：我会照看自己 1、教育学生懂得天气变化的时候，要留意照看自己。 2、明确遵守交通法规的重要性，树立自觉遵守交通规章，留意交通安全的意识 3、知道最根本的紧急求助和自救方法，学会爱惜自己的身体和生命 第四单元：我生活的地方 1、让学生了解自己生活在什么地方，能简洁地向他人介绍自己生活的地方。 2、了解四周的环境和设施为自己的生活供应的便利，体验它们给自己带来的欢乐，进而喜爱自己生活的地方。 3、通过活动，让学生初步了解自己家乡的风土人情及各种土特产，培育学生喜爱家乡的思想感情。 4、鼓舞学生为家乡美妙的明天而努力学习。第五单元：我爱绿树，我爱蓝天。 1、熟悉到人们破坏大自然，给人类造成危害。2、懂得资源的珍贵 3、让学生初步学会处理垃圾的方法，爱惜家庭和公共环境卫生；培育学生的环保意识，鼓励他们做一些及所能及的事。 四、教学方法及措施 1、全面把握课程目标及教材重难点。 2、丰富学生的生活阅历，引导学生自主学习。 3、采纳形式多样的教学方式：争论、资料收集、现场调查、情景模拟与角色扮演等。 扩展阅读：二年级上册品德与社会教学规划 三穗县高寨小学二年级上册品德与生活 教学规划 一、指导思想 根据课程标准编写的品德与生活教材（人教版），表达了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的“教本”，学生的“学本”，而是学生进展学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进展对话的文本，是引领学生进展生活的桥梁，是学生学习学问的拐棍。我们在教学中，必需仔细研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、根本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。二、本学期课程教学目的要求和任务（一）目标的多维性 本课程为综合课程，教材中每一课都含有多重教育目标，要转变过去偏重学问、技能学习、忽视力量、态度、情感、价值观培育的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。（二）活动的有效性3、教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经受、体验而设计的，不是为活动而活动，为了表达活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。 （三）学生的主体性 儿童是学习的主体，要转变过去“我讲你听”，“我问你答”，学生围着教师转的局面。教学中要真正敬重学生、依靠学生，依据学生已有的生活阅历，考虑其兴趣，讨论其需要，充分调动他们内在的积极性，使他们能全身心地投入到学习中去，以到达学生自主学习，自我建构。 （四）教师的指导性 用正确的价值观引导学生进展是本课程坚持的方向，也是任课教师的职责，儿童作为进展中的人，他们自身具有受教育、承受引导的需要。只有在教师引导下，儿童才能不断进展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应留意对儿童课上生存的问题进展筛选，对学习的反应进展指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选择。三、学生根本状况分析： 本年级中有一局部是独生子，平常娇生惯养，集体主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感形成还不稳定，意志品质的自觉性、坚决性、坚持性和自制力相对较差，但也简单塑造。同时，二年级的小学生一种责任感和自尊心渐渐产生形成，要求自己的一切应比过去做得更好，更仔细，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有规划地培育学生良好的情感和意志品质。学生心目中的典范不多，但仿照性较强，因此利用教材让学生树立典范意识。 四、提高教学质量的详细措施：1.提高四个意识 （1）目标意识：即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主题、选择活动内容、实行的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标的同时，特殊要留意蕴含在活动中的隐性目标。 （2）主体意识：儿童是学习的主体,教师要细心创设教学情景，激发学生学习动机，培育学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入到学习中去，以到达学生自主学习、自我建构，转变学生围着教师转的局面。 （3）情感意识：以教师的真情实感调动学生的情感，留意通过学习活动挖掘儿童对生活的感受，丰富学生的情感，帮忙学生形成对人、对事的正确态度。 （4）诊断意识：即留意对儿童课上生成性问题的指导，以及学生对学习的反应。2.做到四个敬重 （1）敬重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人不完全一样。因此，要理解和熟悉儿童本身的体验、感受在他们熟悉生活，学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和时机，让他们在充分体验的根底上自己得出对生活的看法。而不是用成人的体验代替儿童自己的体验。 （2）敬重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮忙学生打算适当的学习目标，并争论到达目标的最正确学习途径；同时要给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实地表达自己的情感，建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂学习气氛，在选择中提高熟悉。 （3）敬重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格尊严。过去我们不太留意爱护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无意地损害了儿童的自尊心。这点请教师们留意。 （4）敬重学生的共性。不同的学生有不同的特点，应敬重学生的共性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异性教育转变，关注每一个学生，能够发觉每个学生身上的闪光点，用不同的尺度衡量不同的学生，使每个学生都能得到进展。3.实现四个转变（1）由过去的灌输向积极地引导转变。过去我们考虑比拟多的是教什么？给学生什么？重在讲道理。教师在备课和教学过程中考虑最多的是怎样把要教的东西给学生讲清晰。现在应从重在讲变为重在引，教师要讨论学生的需求，调动学生自主学习的积极性，在学生的学习过程中赐予积极的引导。 （2）由问题的主考官向积极启发转变。过去教师在引导学生研讨问题时，更多地是充当主考官的角色，即“我问你答“。现在我们更强调启发学生自己发觉问题，提出问题，在教师的引导下自己找出问题的答案和解决问题的方法。 （3）由课堂上的主宰者向与学生共同探讨问题的合作伙伴、朋友转变。教师作为学习的参加者，要能与学生共享自己的感情和想法，对于自己的过失和错误不加掩饰，与学生一起探讨、解决各种问题。4.表达四个互动 （1）师生信息互动。教学过程是师生间、学生间信息沟通和相互勾通的过程。这种交 流不是单向的，即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的。让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。固然，在这里，教师的引导作用非常重要，教师要擅长通过生动而精确的语言表达，通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息。同时，要擅长发觉和捕获儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，并赐予积极的引导。 （2）教材内容与儿童的生活现实的互动。教材是范例，要讨论教材，思索可以从哪些方面进展启发和思索，利用教材中的典型事例来进展研讨，不能完全撇开教材。但又不能拘泥于教材，要擅长开发教材外的、来自家长、学生、社会方方面面的资源。只有开发教育资源，才能使课堂教学更有现实感，更贴近学生生活。 （3）学习活动与实践活动的互动。低年级重在养成教育，任何一个良好习惯的养成，都不能离开反复的实践，要留意对学生实践活动的指导。要通过实践强化和稳固所学的内容。 （4）儿童个体的独立学习与儿童间合作的互动。要发挥每个儿童的积极性和制造性，培育学生独立学习，独立完成一项任务的力量，让每一个学生在学习中都有成就感；同时又要培育学生的合作意识和合作力量，在学习中发挥群体的才智。对于低年级学生，究竟能在多大范围进展合作，怎样有效地合作，需要教师们很好讨论。 执笔：姚绍菊 201*年9月8 日 友情提示：本文中关于二年级品德与社会上册教学规划给出的范例仅供您参考拓展思维使用，二年级品德与社会上册教学规划：该篇文章建议您自主创作。