五年级上册英语期中考试总结.docx

五年级上册英语期中考试总结 五年级上册英语期中考试总结 五年级英语上学期期中考试总结 本次期中考试，五年级全体同学均参与，及格人数16人，9人不及格。平均分64.34，最高分94.5，最低分29.5。各分数段状况为：90分以上的仅1人8089：3人，6079:12人3059:8人；029:1人 从学生的做题状况看。该记的单词没记住，对课文句子不熟识，听力局部得分率不高。 基于这种状况，我做出以下补救措施： 1、务实根底学问，加强单词的音、形、意的记忆。课上加强单词的讲授，做到边讲边记忆。2、加强读写训练。加强课文及根本句型的认读。上课时要求学生指读，在指读的过程中记忆单词和句式，娴熟所学课文，以及记忆学过的短语，多做各种形式的练习，在做题时，多告知学生一些做题的方法。3、加强听说训练。4、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度动身，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消退他们的心理障碍；帮忙他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最根底的学问抓起；依据学生差异，进展分层教学；努力使每位学生在原有根底上得到最大限度的进展。 扩展阅读：PEP英语五年级上册期末考试总复习学问要点总结 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授50年讨论成果 PEP英语五年级上册期末考试总复习学问要点总结 发表日期：201*年12月17日：兰婷【编辑录入：lanting】 PEP英语五年级上册四会单词词汇表（Unit1Unit3）Unit1： Young年轻的funny滑稽可笑的tall高的strong强壮的 kind和气的、亲切的old年老的short矮的thin瘦的 Mr先生like像、喜爱strict严格的smart聪慧的、奇妙的 active积极的、活泼的quiet宁静的、文雅的very很、特别but但是Unit2： Monday星期一Tuesday星期二Wednesday星期三 Thursday星期四Friday星期五Saturday星期六Sunday星期天 day天have有、吃on在.时候readbooks读书 dohomework做作业watchTV看电视Unit3： eggplant茄子fish鱼greenbeans青豆tofu豆腐 potato土豆tomato西红柿for为lunch中餐we我们 tasty好吃的sweet甜的sour酸的fresh新奇的grape葡萄 salty咸的favourite最喜爱的theyare他们是fruit水果 PEP英语五年级上册四会句子(Unit1Unit3) 1.谁是你的英语教师？Carter先生。WhosyourEnglishteacher?Mr Carter. 2.他长得什么样？他高而强壮。Whatshelike?Hestalland strong. 3.她很宁静吗？不是的。她很活泼的。Isshequiet? No,sheisnt.Shesvery active. 4.她很严格么？是的，但她很和气的。Isshestrict? Yes,sheis,butshesvery kind. 5今日星期几？星期二。Whatdayisittoday? ItsTuesday.6星期二你们有什么课？Whatdoyouhaveon Tuesdays? 7我们有数学和科学课。Wehavemathand science.8星期六你经常干些什么？Whatdoyoudoon Saturdays?9我看电视做作业。IwatchTVanddo homework.10你怎么样？我也做作业。Whataboutyou? Idomyhomework,too.11.星期一你们午饭吃什么?WhatdoyouhaveforlunchonMondays?12.我们吃西红柿,土豆和鱼.Wehavetomatoes,potatoesandfish.13.你最喜爱的水果是什么? Whatsyourfavouritefruit?14.我喜爱苹果.它们甜甜的. Ilikeapples.Theyaresweet. 15.我喜爱水果.但是我不喜爱葡萄.它们酸酸的.Ilikefruits. ButIdontgrapes.Theyre sour.16.星期三你午饭吃什么?WhatdoyouhaveforlunchonWednesday?17.我吃米饭,牛肉和豆腐. Ihaverice,beefandtofu. PEP英语五年级上册主要学问点第一单元： 1、以字母y结尾的名词变复数，假如字母y的前面是元音（a,e,i,o,u），就在y后面直接加s。如：boyboys.假如字母y前面是辅音，则把y变为i,再加es.如：ladyladiescitycitiesstory-stories. 2、动词的第三人称单数：（所谓第三人称单数，就是指既不是你也不是我的另外一个人，可以是详细的人名，他，她，或它，也可以是称呼类，如mymother,myfriend等。当一个句子中的人物是第三人称单数，并且这个句子又是一般现在时态时，该句子中的动词要使用第三人称单数形式。） havehaslikelikesdodoesgogoes watchwatches 3、词语变化：fun(形容词形式)funnyfunny（名词形 式）funknow(同音词)nohe(宾格形式)-him she（宾格形式）her反义词： tallshortlongshortyoungoldnewoldstrongthin kindstrictactivequiet 4、belike与dolike:在本单元中，Whatslike？的句型是主句型，这里的like是“像一样”的意思.Whatslike？是问某某长得什么样子,同学们千万别和like的另一个意思“喜爱”相混了。它的答语一般用：He/She/Itis(后面跟描写人的外貌特征的词语)。 如：Whatsyourfatherlike?你爸爸长得什么样子？。而在dolike的句子中，like的意思才是“喜爱”的意思。如：Whatdoesyourfatherlike?你爸爸喜爱什么？ 5.描述人物一般从“整理”和“局部”两个方面进展。 整体可用的形容词有：young,old,pretty,tall,short,strong,thin,funny,strict,kind,active,smart,quiet整体描述的对应句型：He/She/Itis如：Heistallandthin. Sheispretty.Sheisyoungandactive. 局部包含的名词有：eyes,mouth,nose,hair,ears,arms,legs,neck 局部描述的对应句型是：He/She/Ithas 如：Hehasbigeyes.Shehasasmallmouth. 6.Mr先生Miss小姐（未婚）Mrs夫人，女士（已婚） 另外请同学们留意：这三个称谓词后面只能跟人物的“姓”，而不是名字。如：MrZhao.其次单元： 1、当询问别人喜爱哪些课程时，classes应当用复数形式，由于别人喜爱的课程可能不止一门。Whatclassesdoyoulike?你喜爱哪门课程？ 2、表示星期几的七个单词，开头第一个字母都要大写。其简写形式为前三个字母加点。 week星期，周。（一周包括七天） Howmanydaysarethereinaweek?Thereare7.一个星期有几天?七天。 Weekend周末（包括周六和周日） Howmanydaysarethereinaweekend?Thereare2.一个周末有几天?2天。 在英语国家中，一个星期的第一天是星期天Sunday.ThefirstdayofaweekisSunday. 3、当介词in,on,at后面跟表示时间的词语时,表示在某年或某月（当只有年和月的时候），用in.如inMay在五月。In1988，在1988年。表示在某段时间，如在上午，下午，晚上也用in.如inthemorning,intheafternoon,intheevening.表示在某日，在星期几时，用on。如onMonday,onSunday.表示在几点几分，在详细时间时，用at.如at6:30,at9oclock.4、近义词：often(常常)usually（经常，通常） 假如两个词相比拟来说，often比usually表示的频率要更高一些。5、playwith和在一起，with后面常用人称代词的宾格形式。如：Icanplayping-pongwithyou.我可以和你一起打乒乓球。6.IlikeMondays.JohnlikesSundays.这里的likes是like的三单形式，在一般现在时的句子中，假如主语是第三人称单数，留意动词要变成三单形式，即谓语动词要加“s”。 7、TodayisSunday.IlikeSundays.在这个句子中，前一个星期日Sunday是特指“今日是星期日”，所以用单数形式，而后一个星期日Sundays是泛指全部的星期日，所以用复数形式,翻译成中文是“每逢周日”。 8.理解、区分这两个句型，并能娴熟地运用于日常的口语表达。WhatdoyouhaveonMondays?(每逢周一你们都有什么课?)WehaveChinese,English,mathandscienceonMondays. WhatdoyoudoonMondays?(每逢周一你都做什么?)Ioftendohomework,readbooksandwatchTV.第三单元： 1、Whatwouldyoulikeforlunch?你午饭想吃什么？“for”:为了。后面要接名词或人称代词的宾格形式。 如：Idlikesometomatoesandmutton。我想吃一些西红柿和羊肉。 2、some与any的区分： （1）巧记：确定句中用some，恳求邀请委婉时，some用于疑问句; 否认疑问用any,确定句中用any，任何一个接单数。（2）它俩都是“一些”的意思，后面既可接可数名词复数，又可接不行数名词，但用法有区分。 some用于确定句。但当表示恳求、邀请、语气委婉，盼望对方得到对方确定答复时，可用于疑问句，此时句中常消失情态动词can,may,could,would.any用于否认句和疑问句。如：A：CouldIhavesomemeat? B：Sorry,youcan“thaveanymeat.Thereisn“tany.（3）假如名词前有冠词、指示代词、物主代词等限定词修饰时，则只能用someof，表示“中的一些。Someoftheapplesarehardtoreach.Someofyourteachersarenotyoung. (4)留意: any也可用在确定句中,此时后面接可数名词的单数,意为“任何一个”。如： Youcanaskanystudentinourclass.Youcanchooseanysubject. 3、Ihaveeggplantandtomatoesforlunch.我午饭吃茄子和西红柿。 这里的eggplant是指一道菜，是被切碎了的，熟的，所以这里的eggplant是不行数名词，不能用复数形式。 一日三餐的英语说法：breakfast早饭lunch午饭dinner晚饭 西红柿tomato和土豆potato复数形式在后面加es:tomatoes,potatoes4.以下单词的形容词形式： Salt盐-salty咸的(由名词转化成形容词)Health安康-healthy安康的（由名词转化成形容词）Taste品尝-tasty好吃的(由动词转化成形容词)5.同义词：haveto(不得不)-must(必需) 6.Whatsyourfavoritefood?后面一般都跟集合的名词：food食物 fruit水果drink饮料colour颜色class课程book书sport运动vegetable蔬菜number数字day天 7.本单元中，常考试到的可数名词有：tomatoes,greenbeans,potatoes 不行数名词有：pork,tofu,mutton 其中有的食物名词需要特殊记忆，由于它既可以是可数名词也可以是不行数名词，这个要以不同的语境而定。 如：fish当表示为活的鱼的时候，是可数的，但它是单复数同形；当表示为鱼肉的时候，是不行数的。 cabbage当表示是一种包菜的数量时，是不行数名词，表示为cabbage；当表示不同种类的包菜时，是可数名词，表示为cabbageseggplant当表示是未经过烹饪的蔬菜时，是可数名词，表示为eggplants；当表示经烹饪过的菜肴时，是不行数名词，表示为eggplant 8.WhatdoyouhaveforlunchonMondays? 其中have表示吃，而不是有，翻译为每逢周一你们午餐吃什么？答复：We（I）haverice,fish,andgreenbeansforlunchonMondays.第四单元： 1、当你想询问别人会干什么时，用Whatcanyoudo?答句有确定形式：Yes,Ican.否认形式：No,Icant。 当你想知道他人会干什么时，可用Whatcanhedo?或者Whatcanshedo?答句有确定形式：Yes,hecan./Yes,shecan.否认形式：No,hecant./No,shecant。 （注：其中can为情态动词，后面必需用动词原形。）2、Ican变为一般疑问句：Canyou?Hecan或Shecan变为一般疑问句：Canhe/Canshe?其中的he,she也可以变为其他详细的人物。如Mymothercancookthemeals.变为一般疑问句：Canyourmothercookthemeals?3、help(形容词形式)helpfulhelpful(动词形式)help 4、当句子中消失了情态动词can或其否认形式cant时，其他的动词要用原型。第五、六单元： 1、Therebe句型包括单数形式的Thereisa/an句型和复数形式的thereare句型。Thereisa/an句型表示有一个，后面跟名词单数。如Thereisamirroronthewall。Thereare句型表示有多个，后面一般接详细数字或some,many，再后面跟名词复数，如Therearetwoendtablesnearthebed。 Therebe句型又叫“存在”句型，它一般表示在某地有某物。在翻译中文句子时，一般状况下，只要中文句子表达的是“存在”性质的“有”，就要用therebe句型来翻译。如：有一个垃圾桶在门的后面。Thereisatrashbinbehindthedoor.Therebe句型和一般句型可以相互转换。如：(1)把以下句子用Therebe句型改写： Thecomputerisonthedesk。Thereisacomputeronthedesk。(2)把下面的句子改为一般句型。Thereisamirroroverthebed. Themirrorisoverthebed。 (3)把综合句变为分述句（口诀：由“综”到“分”，be动词一分为二） Thereisapeninthepencil-case.Thisisapen.Apenisinthepencil-case. (4)把分述句变为综合句（口诀：由“分”到“综”，be动词合二为一） Thesearesomeapples.Someapplesareonthetable. Therearesomeapplesonthetable.2、Therebe句型中使用单数句式还是复数句式遵循就近原则。即离There最近的名词是单数时用Thereisa。离There最近的名词是复数时，用Thereare，不管最终面的名词是单词还是复数，都不去管它，如： (1)有一个讲台和很多课桌在教室里。Thereisateachersdeskandmanydesksintheclassroom。 (2)有很多课桌和一个讲台在教室里。Therearemanydesks andateachersdeskintheclassroom。 3、on与over的区分：on在上面。表示与下面的物体相互接触，紧挨着。 over在上面，表示与下面的物体不接触，两个物体之间有肯定的距离。 4、Therebe的单数形式在变为一般疑问句时，将助动词be提前，与there交换位置，如句中有第一人称代词，变为其次人称，将句末的句号变为问号，其他不变。如：Thereisaclosetnearthebed.-Isthereaclosetnearthebed? Thereisariverinmyvillage.-Isthereariverinyourvillage? Therebe的复数形式在变为一般疑问句时，将助动词be提前，与there交换位置，然后将句中some或many变为any,如句中有第一人称代词，变为其次人称，再将句末的句号变为问号，其他不变。 如：Therearesomefishintheriver.-Arethereanyfishintheriver? 5、Therebe句型表示“有”和have,has表示“有”的区分：Therebe句型表示“有”的意思，表示在某个地方有什么，它表示的一种存在。如：Thereisabagonthedesk.有一个书包在课桌上。 Therearemanybooksonthedesk.有很多书在课桌上。 Have,has表示“有”的意思，表示一种占有，拥有的关系，一般表示某人有某物。当主语人称是第三人称单数时用has,其他时候用have。如： Ihaveanewpen.我有一支新钢笔。Hehasabigschoolbag.他有一个大书包。6、示在树上时，in与on的不同用法： 当表示人或其他动物在树上时，用in. 当表示树本身的东西如树叶、果实在树上时，用on。如：Thebirdisinthebigtreeandtheappleisonthesmalltree. 7、一些特别疑问词的意义与用法： (1)what什么，用来问是什么，叫什么，干什么，什么样等。如：Whatisthis?这是什么？Whatsyourname?你叫什么名字？Whatsyourfatherlike?你爸爸长得什么样子？Whatsyourmother?你妈妈是干什么的？ (2)Where哪里，用来问在什么地方。如Whereareyoufrom?你来自哪里？Whereismyruler?我的尺子在哪里？(3)Who谁，用来询问人物是谁？如：Whosthatman?那个男人是谁？ Whosyourmathteacher?你的数学教师是谁？ (4)Whose谁的，用来询问东西是谁的。如：Whosebookisthis?这是谁的书？Whosefatherisafarmer?谁的爸爸是农 民？ Whosebikeisblue?谁的自行车是蓝色的？(5)Whattime什么时间。用来询问详细时间是几点。如：Whattimeisthis?现在几点了？ (6)Whatcolour什么颜色。用来问物体是什么颜色的。如：Whatcolourisyourbag?你的书包是什么颜色的？(7)When什么时候。用来问时间，后面常跟动词或动词短语。如：Whendoyougetup?你什么时候起床？(8)How怎么样。用来问人的身体状况。如：Howareyou?你好吗？Howisyourmother?你妈妈好吗？(9)Howmany多少。用来问物体的数量。 如：Howmanybooksdoyouhave?你有多少本书？Howmanydaysarethereinaweek?一个星期有几天？ (10)Howmuch多少钱。用来询问商品或物体的价格。如：Howmuchisyourschoolbag?你的书包多少钱？Howmuchisthisbook?这本书多少钱？(11)Which哪一个。用来询问详细的哪一个。 如：Whichclassdoyoulikebest?你最喜爱哪一门课程？WhichClassareyouin?你在哪个班级？IaminClasstwo。我在二班。 WhichGradeisyoursisterin?你妹妹在哪个年级？SheisinGrade4。她在四年级。 (表示年级或班级的单词Grade,Class在答语中必需大写第一个字母。) 8、以系动词be(am,is,are)和情态动词can,助动词do等开头的一般疑问句，在答语中首先要用yes或no做出正误推断，后面必需消失问句开头的系动词、情态动词或助动词，使其遵循“问答全都”的原则。当问句中消失第一人称代词时，还要变为其次人称。 如：Areyouastudent?Yes,Iam.(No,Iamnot.)Isyoursisterateacher?Yes,sheis.(No,sheisnt.)AmIateacher?Yes,youare.(No,youarent.)Doyouhavenewteachers?Yes,wedo.(No,wedont.)DoesAmyhavenewteachers?Yes,shedoes.(No,shedoesnt.) Canyouwashtheclothes?Yes,Ican.(No,Icant.)Canyourbrothersetthetable?Yes,hecan.(No,hecant.) Canyourfriendmakethebed?Yes,shecan.(No,shecant) 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站：清华大学英语教授讨论组供应 新概念第一册第一次测验姓名：得分：完成以下句子，用冠词a或an填空。2×10ItisSwedishcar.SheisairhostessItisEnglishcar.Itis_AmericancarItisJapanesecar.ItisFrenchcar.Robertisnotteacher.ItisItaliancar.Sheisstudent.Heispostman. 哈佛大学英语系讨论，美国布什推举。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：哈佛大学英语教授讨论组供应 写出以下单词的反义词，并补充汉语意思。2×10father 父亲sister 姐妹tall 高hot 热的fat 胖的busy忙的clean 洁净的man 男人old 老的up 向上 完成以下句子，用am或is填空。2×10Myname_Lucy.I_Chinese. Myname_Bob.I_astudent.I_Italian.Sophie_notItalian.She_French.Mr.Blake_myteacher.He_notFrench.Jim_anengineer. 完成以下句子，用Hes,Shes或Its填空。2×5Daveisntateacher._anengineer.Thisisntmyshirt._yourshirt. Lilyisntateacher._akeyboardoperator.Stevenisntcold._hot. ThisisntaGermancar._aSwedishcar.依据提示，补充关于颜色的单词。2×5Thisisa_umbrella.这是一把黑色的伞。 Mynewdressis_.我的新连衣裙是蓝色的。ThisisLilys_bear.这是莉莉的棕熊。Hershirtis_.她的衬衣是白色的。 Lookatthat_car.看那辆灰色的汽车。翻译以下句子2×6Isthisyourhandbag? _Pardon? _Whatsyourjob? _Whatcoloursyourhat? _AreyouFrench? _Hereyouare. _补全对话2×4DAVE:Hello,Emma. EMMA:_.DAVE:Howareyoutoday?EMMA:_._DAVE:Imfine,thanks. EMMA:Goodbye,nicetoseeyou.DAVE:_.AAndyou? BNicetoseeyoutoo,goodbye.CHi,Dave. DImverywell,thankyou. 哈佛大学英语系讨论，美国布什推举。专为中小学生英语量身定做。 官方网站：哈佛大学英语教授讨论组供应 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：清华大学英语教授讨论组供应 如何培育学生喜爱劳动、正确使用钱财牵手两代家长培训备课 如何让孩子养成爱劳动的好习惯 现在的孩子大多数是独生子女，过着无忧无虑的生活，家长作为幼儿的启蒙教师，往往只会重视幼儿的智力进展，弹钢琴、学画画、学英语等，往往无视了劳动的教育。作父母的经常哀叹：现在的独生子女集“骄娇”于一身，吃不得苦。其实，这不是孩子的错，从人的本性来讲，是情愿做事的，只怪父母过分无微不至的照顾，事事包办，才使孩子沾染上“骄娇”二气。 有人说：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种命运。”当我们播下劳动的种子，就会获得劳动习惯。 在家里，父母让孩子只要读书其他不用管，剥夺了孩子的自理力量，让孩子无法适应学校生活。在学校一旦遇到大扫除，就有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，越俎代庖，爬上爬下帮助清扫卫生,家长不能代劳的，学生便请假：教师，妈妈让我告知你，我肚子痛不能扫地。（固然也有极个别的班级把劳动作为惩处的手段，误导了学生）。这样的教育怎样有利于学生的身心安康。 主要缘由还在于大家的思想中，认为读书是最好的，肯定要出头之类的。曾经有报道说：一个家长上午带年幼的儿子出入高级宾馆，下午让孩子深入田间地头，现身说法让儿子明白，不好好读书就没有出路，别人在装有空调的宾馆闲适的享受生活的时候，你却只能辛辛苦苦面朝黄土背朝天劳动。父母这种鄙视劳动者，轻视劳动的做法是极端错误的。只会把孩子误入歧途。 从教许多年的观看，从小爱劳动的孩子自理力量一般都比拟强，乐于制造和克制困难，与人能保持良好的人际关系，头脑敏捷；而让一个好逸恶劳的懒人改掉恶习，就需要制定一系列奖惩措施，而还不肯定奏效。望子成龙是天下每个父母的共同的心愿，让孩子从小做起，从力所能及的小事作起，培育孩子良好的劳动习惯吧，否则，后患无穷！这决不是危言耸听！ 闻名的教育家陶行知先生指出：“我们深信生活是教育的中心。劳动的生活即是劳动的教育。”陶行知先生的话深刻地说明了劳动与生活是严密相连的，生活即教育。可现在小学生生活与劳动的现状又如何呢？据调查，现在的小学生爱劳动、有较好的劳动习惯的大约只占1/3，另外的2/3是不爱劳动或不太爱劳动。如今大多数孩子懒得铺床叠被，整理桌子、书包，甚至不愿盛饭倒水。自己该做的事情不愿做，更不用说为家人、集体效劳了。这种种不良现象告知我们，学生缺乏的不是劳动时间，而是参加劳动实践的意识。 在做小课题讨论的时候，我担当的是一年六班的班主任。良好的开端是胜利的一半。一年级的孩子刚进入校园，他们就象一张张白纸，需要在学习、纪律、劳动等很多方面建立良好的习惯。每当放学的时候，面对着满屋凌乱的桌椅和一群拿着扫把却不知如何扫地的孩子们。我深深地感受到一年级教师肩上沉重的担子。通过在教育实践中的不断探究、讨论、实践，我发觉这群不懂事的娃娃经过一年的时间把握了根本的劳动技能和日常生活 的本事，学会了自己的事情自己做。以下从几个方面谈谈我的一些做法。 一、培育学生的劳动意识和独立精神 要想培育学生的劳动意识，首先就要激发学生对劳动的兴趣，培育爱劳动的情感。首先我让学生夸夸自己的父母（或长辈）是如何能干，从对能干父母（或长辈）的喜爱中引导他们产生对劳动的喜爱之情。再给他们讲故事，看图片，了解工人叔叔农夫伯伯，他们是怎样辛勤劳动的，让他们从图片中了解到农夫伯伯忙着收割，田埂上稻谷堆得像一座座小山的情景，让学生知道他们是怎样辛勤耕耘的。美丽的玩具是如何经过一道道工序由叔叔阿姨做出来的，知道珍惜别人的劳动成果。经过一系列的活动，学生从理性上熟悉了劳动，更在实践中渐渐了解了劳动的重要性，当劳动取得肯定成果时，他们就会获的精神上的满意。如：通过清洁卫生的劳动，把教室清扫得清洁整齐了，使环境美丽舒适了，学生们的心情也会感到舒服。以后，他们看到哪里有脏东西，就会产生非把它清扫洁净不行的心情。这时，劳动已经成了学生的需要，成了习惯。劳动习惯一旦形成，人就会变的勤快起来。使他们知道付出的劳动是有收获的，爱劳动是荣耀的。 二、帮忙学生学习简洁的劳动技能，把握日常生活的本事每天的值日生劳动，是最好的教育时机。当家长们看到自己的孩子笨手笨脚劳动的样子，忍不住拿过孩子手中的劳开工具的时候，我谢绝了他们的帮助，并告知孩子们自己能做的事情要学 着自己做。我和他们一起劳动，告知他们扫地也是有方法的，从每一组的最终一排扫起，一桌一桌地往前扫，扫到最前面的时候，再拿畚斗把垃圾扫起来，这样清扫教室既快又洁净。经过一段时间和同学们的一同劳动，同学们的进步真不小，这也很好的说明白孩子们身上存在的潜能，只要我们放手让他们去尝试，告知他们方法，他们也能做得好。 寒假来了，我对学生们提出要求：利用寒假的时间学会自己整理书包和学习用品。在家做力所能及的家务劳动，如擦桌子、扫地、拖地，学会洗小物件（袜子、红领巾、小内衣等）。学校安排的拖把学生们力气小，拖把经常拧不干，我发动孩子们拿出自己的一、两元的压岁钱，凑在一块，由几位热心的家长为班级添置了几把提压式的拖把，有了好用的劳开工具，孩子们劳动起来就更加得心应手了。我让学生轮番做值日生，先要求他们完成各项工作，像擦桌椅、清扫等，再逐步向他们提出更高的要求，劳动完把劳开工具摆放整齐，劳动时不拖拉，讲效率，要求每天到校后把教室内外清扫洁净，教师每天检查催促，使学生渐渐地养成每天劳动的习惯，劳动技能也得到逐步提高。 三、典范鼓励，引导喜爱劳动理念。 我利用班会课，开展以喜爱劳动为主题的班队会，绽开争论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是喜爱劳动。给学生讲古代名人爱劳动的故事，讲近代名人的劳动故事，选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文，在学生中开展 诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故简单理解的特点，对学生进展中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增加诚信意识。小学生具有仿照典范的特点。教师的言行举止、思想品质，是学生学习、仿照的典范，教师的言行对学生起着不行估量的潜移默化的作用。当地板上有纸屑的时候，我总是先弯下腰自己把纸拣起来，我告知同学们教师最喜爱的就是干净、洁净。当看到教室里整齐的桌椅、洁净的地面，教师觉得特殊舒适。每天上课，班长喊“起立”后，我都要检查同学们的着椅是否排放整齐。哪位同学是个爱劳动的孩子，他（她）就会成为同学们学习的典范，不仅可以得到教师的表扬，还可以为小组添上一枚印章。在教育工作中教师应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表，让学生感受劳动对一个人成长的重要。 四、创设喜爱劳动的环境气氛。 在班级创设喜爱劳动的环境气氛，我在班级设立我劳动我欢乐专栏，张贴孩子们在家和学校积极劳动的相片。在