五上数学教学反思模板300字范文.docx

五上数学教学反思模板300字范文（10篇）五上数学教学反思模板300字范文1 每学习一个新的学问点准时让学生运用所学的学问解决实际问题，使学生感到数学就在生活中，并且运用新学问敏捷解决问题。 五上数学教学反思模板300字范文2 我发觉“倍数和因数“这一单元大局部学生根底学问及根本概念把握较好，倍数与因数的应用相当局部学生应用也比拟敏捷。从学生的答卷状况来看存存在问题也不少，纵观本单元的教学，从中得到的反思： 五上数学教学反思模板300字范文3 不管是新课的讲授还是学问的实际应用，都是从学生已有的生活阅历动身，激发了学生主动学习与参加的兴趣，引导学生感悟到，生活中到处有数学，数学中的倍数、因数就在身边，从生活中学习数学、应用数学问题。 五上数学教学反思模板300字范文4 在新课的教学中，让学生通过观看，发觉现实生活中的数以及有关倍数、因数的特征及应用以后，在学生独立尝试解决问题的根底上进展小组争论：如何合理将分类，2、3、5的倍数的特征，如何找因数，找质数等等，这些都有以小组争论作为探究新知的起点，在小组合作学习中，给学生搭建自主的活动空间和沟通的平台。 五上数学教学反思模板300字范文5 （1）、在教学中还有一小局部学生未积极参加到学习中来，如何让全体学生都参加到数学讨论中来，仍有待于进一步的加强。 （2）、本单元的测验卷的应用局部要求学生说明解题的理由的比拟多，而学生也失分比拟严峻，说明学生在这方面学问较薄弱，今后的教学中要加强突破这一环节。 （3）、也消失了许多教学的困惑.如在教学中明知一小局部学生在某些学问点存在缺陷，但很难抽时间弥补及跟进。 五上数学教学反思模板300字范文6 在课堂上，努力营造轻松、开心的学习环境，引导学生积极参加学习过程。重视让每个学生都在小组内发表自己的想法，每个学问点的建立、新学问的形成尽量让学生从已有知中识争论、寻求，同时也倾听同伴的观点，相互学习。表达以“以人进展为本”的新理念，敬重学生，信任学生，敢于放手让学生自己去学习。整个教学过程学生从已有的学问阅历的实际状态动身，通过操作、争论、归纳，经受了学问的发觉和探究过程，从中让让学生体验了解决问题的喜悦或失败的情感。 五上数学教学反思模板300字范文7 20以内进位加法是一年级计算教学的重、难点内容，而“凑十法”的建立对于今后的学习都将起着很重要的迁移作用，怎样才能“观念新，思维活，根底实”，将设计思路转换成课堂实践后，我的感悟是： 1、围绕“凑十法”细心组织材料。从创设情境小猴子送信，让学生初步感知“凑十法”的简便快捷为后面发觉“凑十法”作了很好的铺垫，再通过学生自由摆小棒，理解“凑十法”的根本方法，把握其主要特征。最终通过对9加几的整理比拟，进一步对“凑十法”的理解把握，并能敏捷运用。结尾“质疑”为后续教学埋下了伏笔。 2、在课堂上营造一种讨论、合作、沟通的学习气氛，学生的主体意识充分表达出来。本课中“凑十法”探究，不仅使学生的思维经受了“感知发觉理解把握稳固运用”，更重要的是让学生通过自主探究，合作沟通的方式，初步学会查找解决问题的策略。这正是课改所提倡的“给孩子猎物，不如教给孩子狩猎的方法”。对于刚入学的孩子来说，这就是自主探究的开头。 五上数学教学反思模板300字范文8 数的运算是小学数学教学的根本内容，计算力量是小学生必需形成的根本技能之一，是学生今后学习数学的根底，所以计算教学又是小学数学教学的重中之重。 一、胜利之处 课程标准指出：要培育学生的数感，能用多种方法表示数；能用数来沟通表达信息，能为解决问题而选择适当的算法；能估量运算的结果，所以在数与计算中要进一步培育学生的数感，增进学生对运算意义的理解。因此本节课的学习在课标的指引下在复习学问时还是连续了上节课的复习方法，教材由浅入深提出了一系列的.问题，通过解决问题形成学问的构造体系。 在教学的过程中，学生对于根本的运算、运算的各局部之间的关系、估算的学问、运算的挨次把握还是特别好的。在教学中通过学生的思索与沟通让学生回忆四则运算的计算方法，把握运算挨次，深化对运算定律的熟悉，并能够应用运算定律进展简便计算，通过回忆估算的方法，学会在实际生活中运用估算解决现实问题，能够学以致用。 二、缺乏之处 1、学生在计算中对于加减乘法计算把握较好，但是有个别同学在除法计算，特殊是小数除法计算中还是消失不移动除数的小数点位置就进展计算，还有就是小数点的位置书写不正确。 2、在解决问题中虽然学生知道解题步骤，但是对于简单一些的问题。 三、再教设计 解决问题依旧是学生学习过程中的拦路虎，在复习中还要循序渐进，在学生的疑难处解开学生心里的结。 五上数学教学反思模板300字范文9 分数的混合运算是本册的重点、难点，本单元包括分数乘除混合运算；求比一个数多或少几分之几是多少的计算；以及已知比一个数多或少几分之几是多少，求这个数的计算。 分数乘除混合运算，主要让学生把握分数混合运算的计算方法，能正确进展计算，并会做分数乘除的应用题。学生很简单把握计算，应用题我主要采纳让学生找等量关系，先让学生写出等量关系，再把以知条件代到等量关系中，求出数量。这种方法学生简单承受，效果较好。求比一个数多或少几分之几是多少的计算，我主要让学生画图的方案。在教学过程中，我保证了学生有充分的时间自主尝试画图，同时也要对学生的画图结果赐予准时的反应和评价，充分沟通后作出正确示范，在画图的根底上，分析数量关系，从而解题。学生的把握状况不错。已知比一数多或少几分之几是多少，求这个数的计算，这对学生来说较困难，是个难点。我采纳已下四步：1、让学生找单位“1”。2、依据题意画线段图。3、依据线段图找出与单位“1”的数量关系。4、然后依据关系列出方程或写出算式。 刚开头觉得学生把握的不错，每一课用的时间较短，没有进展过多的训练，等到三课上完后，进展综合训练时问题就出来了，学生分不清晰是用乘还是除、是用单位1加还是减等等。我发觉主要缘由是没有循序渐进，由简到难，步步落实，没有备学生，高估了学生的力量。虽然方法较好，但学生把握的较差。只有让学生把每一种类型的题目搞懂、分析清晰，再进展混合运算就简单多了。后来我又依据上面的方法和策略，一步一步让学生落实，最终学生才能把握。 五上数学教学反思模板300字范文10 这节课是学生和分数第一次正式见面，是学生学习分数学问的起始课，对后继学习特别重要。课后认真回想课堂上的点点滴滴，我做以下反思： 一、创设情境，架设起生活与数学的桥梁 ?数学课程标准指出：“教学中，要创设与学生的生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情境。”本课教师从创设“分食物”的情境入手，唤起学生对“平均分”的直觉，从“一半”这个生活阅历开头，让学生熟悉分数的意义。这样的教学设计，真正地唤醒了学生已有的认知，沟通了生活与数学的联系。 二、自主探究，经受数学学习的过程 学生第一次接触分数的，是在熟悉整数的根底上进展的，是数的概念的一次扩展。对学生来说，理解分数的意义有肯定的困难。而加强直观教学可以更好地帮忙学生把握、理解概念。在本节课的教学中，教师通过引导学生动手操作实践，让学生加深对分数概念含义的理解，降低了对分数概念理解上的难度。我们看到，教师给了学生思索的自由，给了学生活动的空间和时间。比方折纸，教师通过让学生动手折一折、涂一涂，想一想涂色局部可以用哪个分数来表示。 三、在学习活动过程中注意培育学生的创新思维 数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发觉，科学上已经被发觉的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动过程。在教学中也不止一次的出现学生创新思维的火花，例如，在把一张正方形纸平均分成4份，学生折出了三种方法，这进一步实现了注意学生创新思维的设计意图，在之后的折一折，折一折表示自己喜爱的分数中，学生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的表达。教师在学生熟悉了1/4纸上折了1/4、1/2和其它分数后，当问谁折的分数大的时候学生就更情愿比了。起初，学生用哪块大哪块小对分数进展比拟，这一学问停留在比拟外表、比拟浅薄的水平上。通过看折的纸进展比拟，使学生主动地构建自己的学问，而不是被动地去承受学问。 反思整个教学活动的过程，这节课还有许多缺乏之处： 新授局部时间花的太多，整个教学过程时间把握的不到位。教师的语言不够精炼，需多提炼自己的课堂语言。 课堂上教师引导的还不够，在组织学生争论时安排的还得当，课堂纪律有点乱，对学生的掌控力量还有待提高，有一些细节处理得不够妥当。 从这一点，我得到启发，作为一个教师，必需不断讨论教材，讨论学生，更要讨论学习过程，擅长思索，找到教学的切入点，加强课堂的驾驭力量。