五年级下数学期中考试质量分析报告.docx

五年级下数学期中考试质量分析报告 一、试卷命题特点： 本次测试卷的命题思路是：以新教材为依据，以新课标为准绳。了解学生对根底学问、根本技能的把握状况，测查学生用所学数学学问解决实际问题”的力量。试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。试卷命题根本掩盖了前四单元教材内容，题型敏捷多样，内容严密联系生活实际，注意了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。 二、成绩分析 三、错误类型及缘由分析： 测试内容根据所学学问划分为：“根底学问、计算学问、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分， 1、根底学问类：以填空、选择题分别对学生进展了概念等根本学问的考察。说明学生对这一局部学问把握得不是很扎实，不专心，或许是刚学习完，还没有来得及稳固的缘由 (1)填空局部第一大题中错的比拟多的是： 制度大全网-，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 第6题单位换算错误较多，大局部学生方法把握住了，但是单位换算进率没有记住，消失各种各样的错误。说明学生对这一局部学问把握得不是很扎实，不专心，或许是刚学习完，还没有来得及稳固的缘由吧。 第8小题：把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的()/()，每段长()米。这道题考的是学生对分数的意义的把握状况。此题大约百分之六十人错误，错误率：64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义理解不好，对单位“1”熟悉不清，(我们知道“一个物体、一些物体等都可以看作一个整体”，这个整体就是单位“1”。)在这道题里2米长的铁丝就是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也就是把单位“1”平均分成5份，每份就是整体的1/5，所以每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用详细的米数2米除以分成的份数5段，所以是2/5，或者写成小数是0.4。 (2)选择题： 错例：1、正方形的边长是质数，它的周长肯定是()，面积是() A、质数B、合数C、既不是质数也不是合数 此题错误率：53.5%，多数学生选择了质数。也是对质数合数的意义没有很好地理解。边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。所以周长和面积肯定是合数。应选B. 2、计算局部：共计26分，因1-4单元没有四则计算内容，所以出的都是之前学习的小数加减乘除题，简洁地考察学生在计算方面的状况。百分之五十的人没有得总分值。口算题，错误率：42.3%，正确率57.7%。整体把握还可以，错的较多的是164164。消失此问题，说明学生对“四则运算挨次”这局部学问把握的得不够扎实。约分题学生把握较差，主要缘由：这局部学问刚学习，没有时间练习，有的学生约分不彻底，有的不会化成带分数，更不会比大小。 3、用数学解决问题：共计30分，考察学生应用数学学问解决问题的力量。都是出的3-4单元的题。(第三单元占25分、第四单元占5分)五道大题， 错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，这个柜台需要多少米角铁? 消失错误的缘由：不仔细审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，导致错误较多。 还有错题较多的是第2题，：“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。这块假山的体积?”此题考察学生的分析力量和思维的敏捷性。 消失错误的缘由：(1)没有审清题意，求假山的体积就是求水面上升后水的容积，所以还得用到求容积(体积)的方法来解决，(2)没有化成统一单位直接计算 还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少? 消失错误的缘由：(1)计算不准，(2)没有很好地理解题意。水池溢出水的体积就是石柱的长乘宽乘水池的高再乘2。(3)个别学生不会做，瞎做或是空白。 四、改良措施： 1、稳固本册书的重点单元。在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比拟大些(20分)，加之刚学习完，没来得及稳固，所以学生消失的错误最多，因此要加强对第四单元学问的稳固学习。 由于第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，所以建议教师在期末复习阶段里要对这两个单元拿出相对较多的时间进展复习稳固，让学生有系统、有条理地把握这两个单元的学问。 2、加强对数学根底学问的把握。错题缘由多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每个学问点都要有个清楚的熟悉，能够选择合理的方法进展解决。之后通过习题稳固加深理解，我们都知道这句话“学而时习之”，这里的“习”就是温习、稳固，学习了新知后要不断通过练习来把握，“熟能生巧”也是这个道理。对于咱们这个地域的学生还是得让他们多做些题，以求到达娴熟运用。 3、要擅长敏捷把握学问。在把握根本学问概念的根底上，要多见识一些题型，敏捷运用。数学学问敏捷性比拟强，对所学学问的算理、概念要砸死，新课程标准要求我们要培育学生的“四基”，既：除了要培育学生把握“根本学问、根本技能”以外，还要培育学生“根本思想、根本活动阅历”，因此教师们应当切记：肯定不能强制学生死记书本原题，要教会他们敏捷运用数学(用数学)，会进展学问的迁移，学会联系生活实际解决简洁的问题。 4、养成答题的好习惯，如做完题后要仔细检查，书写时要字迹工整，保持卷面洁净。 篇2:小学二年级上数学期中考试质量分析报告 1、自身业务方面 从自身来说，需要不断加强理论学习，多观摩其他教师的课堂，从中找到适合低年级学生的教学方法，多请教其他教师某一个学问点的处理手段，多看教学参考书把握好学问的重难点，找到更高效更合理方法。另外，要把备课放在首位，把教材吃透，在备课时下足功夫。教学后准时反思，把自己日常胜利与缺乏之处准时记录，整理收集。 2、学科教学方面 低年级的数学教学有肯定的特点，要多学习，多看书了解低段数学特点，让孩子多动手，都实践。比方第四单元的立体图形局部，在课堂上让孩子动手操作的还是太少，所以孩子照旧把立体图形与平面图形弄混。低年级的孩子通过多实践理解学问比拟扎实。 3、学习习惯养成 (1)上课仔细听讲。高效的课堂是成绩的保证，只有上课听懂了后续工作才简单完成。一年级孩子留意力不集中，自制力差，假如让孩子在课堂上用心，坚持是我要做的最重要的事。 (2)仔细审题的习惯。从试卷反响的状况看，学生并不是完全不会，而是不理解题意。他们刚刚接触考题，不明白题目的要求，不知道如何下手。这需要教师多加指导，告知他们读题、做题的方法，一步一个脚印，从严要求，从细做起，让他们养成读题、分析题的好习惯。 (3)仔细书写的习惯。对于一年级的孩子，书写特别重要，现在也是抓书写的关键时候。考试时由于书写不仔细导致失分的例子比比皆是，所以肯定要从开头就要求仔细工整的书写。