放牛班的春天观后感900字的作文5篇.docx

放牛班的春天观后感900字的作文5篇 放牛班的春天是一部很感动人的电影，具有温馨电影应当具备的一切元素。和善幽默却不得志的老师，天才而反叛的学生，不通情理的校长，没有结果的暗恋等等。下面给大家共享一些关于放牛班的春天观后感900字的作文5篇，供大家参考。 放牛班的春天观后感900字的作文(1) 星期天中午，电影频道播了一本法国影片放牛班的春天，因为曾在预报中看到过，感觉还不错，于是完整地观看了影片。 影片用倒叙的手法讲了一个老师教化特别儿童的故事。在一所感化院里，有很多行为偏执、叛逆顽皮的少年，院方的高压政策激化了他们的逆反心理，常常发生严峻的冲突。失意的音乐家马修顶替不堪忍受的前任来代课，在深化了解孩子们的状况后，他采纳正面、主动、激励的教化方法渐渐取得了学生们的信任，并组建了合唱队，用美丽的音乐滋润那些空虚的心灵。孩子们和善、天真的本性被渐渐激发出来，音乐方面的天赋也得到挖掘，其中一位成年后成了闻名的音乐家。而马修却始终平凡地生活着。 整部影片的基调很安静，但我却被震撼了。当影片中响起孩子们圣洁、纯净的和声，曾经顽皮的眼神里满是专注与柔情，我的眼睛潮湿了。 马修是个好老师，因为他了解这些孩子的心理，知道他们的需求。在长期的鄙视与压制下，孩子们迫切渴望受人理解、被人敬重。而马修的教化正是体现了这样一种人文关怀。马 修是个好老师，因为他的教化方法敏捷多样，不拘一格。当他替某人隐瞒错误并给他改过自新的机会，当他不卑视差生反而分派适合他们的任务，当他为了劝慰难过的母亲而善意撒谎时，无不在传递这样一种理念：满意需求、情感先导;敬重差异、因材施教。 看完片子的整个下午，我的心情都不能安静，常常地回想其中的片断，回想身边的孩子与老师，回想自己的教化。 教化的价值在哪里?老师的价值在哪里?这部影片给了我很好的回答。 放牛班的春天观后感900字的作文(2) 早就听说放牛班的春天是一部非常不错的教化影片，这个暑假，我最终拔空仔细观看了两遍。影片以马修老师和哈善院长不一样教化理念的显明比较为主线，围围着几个典型少年的教化问题，以倒叙的手段再现了在那所年青少年行为偏差辅育院“池塘畔底”辅育院中以往发生的一些感人肺腑的故事。看完这部电影，不禁被影片中那一首首听来激烈人心的音乐所感染，也被影片中一个个平常又细小的情节所感动 感动一：给学生一个相宜的台阶，他们才有可能顺阶而下。 那个打伤了麦神父的盖贺克，他是幸运的，在他犯下大错的时候正好马修老师来到了这所学院，使这个孩子的命运发生了重大的改变：聪慧的马修老师没有听从院长的指示将他关禁闭，在他得知了是他打伤麦神父的同时，马修老师在哈院长面前要求保留孩子的姓名。之后马修老师改用另一种惩处的方式，让盖贺克去照看受伤的神父。 不知内情的神父夸盖贺克是个好孩子，能主动要求去照看他，不断地感谢他。这样的方式让他深深地感到自责，孩子从心底里相识到了自我的错误，我想，这远远比粗野的关禁闭惩处更能震憾一个人的心。试想，假如马修老师没有实行这样的方式，而是将他关禁闭，结果会是怎样的呢，就像那位之后被收容的问题学生孟丹一样，在院长极端地对待下，被冤枉的他最终用同样极端的方式来回赠给了这所学院，而毁损的不止是校舍，还有那个孩子早已残缺的心灵，这便是以暴制暴的结果。由此不难看出转变就是从下一个错误的台阶起先，马修老师为犯错的盖贺克铺设了认错的台阶，盖贺克在老师的帮忙下正视了自身的错误，最终得到了转变，同时也再次说明白宽容与爱恒久是教化的主旋律。 感动二：你只看到在那里邪恶的一面。 马修老师说的对，假如看到的只是邪恶的一面，那一切完备的东西也只能被掩盖。我们是教化者，担当的职责恒久是培育一个人，转变一个人，我们不是法官，不是一个宣判者。哈善院长那一套粗暴的教化方式：行为反应，犯错惩处，为学院里的每一个问题学生写下了不行救药的判决书，他所做的一切只能是毁灭一个人。 就像他判定孩子假如能学会唱歌那他就是王八那样，在他说那句话的时候孩子们已经学会唱一些简洁的歌曲了。就像我们有时会给人戴一顶高帽子来激励人向上一样，同时，假如在任何一件事起先前就将人一棍子打死，那么就等于注定了失败的结局。在影片中我们能够看到，马修老师总能不断的发掘出孩子身上的闪光点。事实上，在我们的教化教学中，应当看到：学生都有自我的优缺点，关键要看怎样去挖掘，怎样去教化，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。正如我国闻名教化家陶行之先生的那句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。 感动三：找寻教化的契机，引领孩子健康成长。 影片中，马修老师总是用幽默、诙谐的语言，将学生的错误一笔带过。那位之后成为指挥家的莫翰奇，当他对着马修老师表示抗拒，不情愿唱歌的时候，马修老师只是轻描淡写地说了句：粗野无礼不贴合你的特性，不是每个人都能够当莫翰奇。他用对这些孩子的爱唤醒了孩子们心底最完备的一面，同时他能抓住适当的契机去引领孩子：当孩子们编了一首讽刺老师的歌，无意中被老师听到，机灵的马修非但没有生气，而是从中发掘了孩子想唱的心理，这对于一个过气的作曲家来说，仿佛看到了春天的气息，他重新起先作曲，那些孩子也不断地赐予他灵感，最终孩子们唱出了生命中的春天，也让马修老师体会到了从来没有过的胜利，心灵上的满意，这应当就是教学相长的妙处。 从这部影片中能够看出一位老师能够让一个孩子得到对自我的确定，对人生的期盼，真的很宏大!每一位孩子都渴望着在自我的人生路上能遇见这样一位老师，我想，我们都应当不断地努力，做孩子成长道路上的伯乐，引领孩子健康成长! 放牛班的春天观后感900字的作文(3) 今日，我们看了一部影片叫放牛班的春天的影片。这部影片很感人。 音乐代课老师马修来到了一所特地收留一些“很不好的学生”的学校。让我印象深刻的是马修老师建立了一个合唱团，他倾听着孩子们的歌颂，自我熬夜写乐谱。在马修老师提出要求建立合唱团时，院长要气疯了。珍贵客参观时，他立即先说是他提出建立合唱团的想法。 在这些问题孩子中，有一个很天真可爱，他的父母在小时候就逝世了，他是个孤儿，老师们都叫他“baby”。无论怎样告知他，他的爸爸逝世了，可他坚信他的爸爸会在星期六来接他。马修老师却异样关注这个孩子，在安排合唱团的人员时，他说:“我不会唱歌!”马修老师不但不生气，还笑着说:“那你暂做我的合唱团的助理。” 令我感动的是:在马修老师离开的时候，禁闭室里的孩子伸出小手扔下写满祝愿的纸飞机，我感动了，虽然没有留下眼泪，可已经记住了那一瞬间。在马修老师上车的一刹那，“baby”问:“你能带我走吗”“不能，快回去吧，不然就得呆在禁闭室了。”车开了一会儿，马修老师又下来吧“baby”抱上车，那天，刚好是星期六 我很钦佩马修这样的老师，他赐予孩子们拥有应对困难的志气、激励。 放牛班的春天观后感900字的作文(4) 或许没有人会明白，在法国某个小镇的郊外，经过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避开地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师苦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的幻想：热气球飞行员，建筑家甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自我的准则加以暴力来惩处他们。然而一个被公认为一事无成的人马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田奇丽而至。他们的幻想也渐渐起先萌发。 是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的老师”给“放牛班”带来了生气勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教化者的马修的“和善、宽容而充溢爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的暖和，春天的气息 我想，以往身为一名老师的马修，以往为音乐而奋斗的马修，是非常快乐的;然而，当马修应对人生的最低谷，当他对自我的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”培育院的门口时，他的心中当是悲伤的吧。当他面目肃穆地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生究竟是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自我总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自我以后应当怎样教化这些孩子呢答案却是没有的。 可是，当他了解这些孩子作恶的缘由，当他望见这些孩子对校长的恐惊，当他明白这些孩子对音乐的酷爱，当他见到孩子们天真烂漫的幻想时，他以往想要狠起来的心又软了。于是，他全力以赴以音乐教化他们，他费尽心思对校长提议换种方式教化他们，他尝试各种各样的方法让孩子们理解自我，这种种的种种，无不证明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着经过各种途径去取得胜利却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自我心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;可是，即使他是卑微的，他的爱却也是宏大的，是平常人无法超越的无私的爱啊! 爱啊，肯定不会是卑微的啊! 即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人留意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊! 爱是什么是金子般的梦么是水晶般的心么是天使创建的奇迹么爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码;像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创建了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创建爱的奇迹;用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃;用爱填满，填满，直到心扉放开。大地跳起迪斯科，它的心中充溢了爱，因为春姑娘创建了爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人;用你的心，创建爱的奇迹。 放牛班的春天观后感900字的作文(5) 放牛班的春天是一部温馨而感人的电影。它用细腻温婉的笔触，向人们讲解并描述了一群特别的孩子与一位学监之间的故事。 一个大雨滂沱的夜晚，两位老人相聚在一齐，以日记为线索，追忆了一位宏大教化者的过去 透过日记微微泛黄的扉页，依稀望见1949年1月15日的那天，一位穿着暗灰色夹克，提着巨大而笨重的木箱的中年人向一扇紧闭着的铁门走去，光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空克雷芒马修，此时因为在众多领域中经验了一系列的挫折而走进了人生的低谷，不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校“池塘之底”的学监。 在乐格克设置陷阱致使马桑大叔的眼睛受伤后，马修只是让他每一天去照看马桑大叔，直到他康复为止;在莫杭治因为辱骂校长而关禁闭、，他被释放出来后罚做清洁工作时，听见马修训练他的同伴们合唱，于是在放学后独自来到教室练习歌颂，马修发觉后不但没有指责，最终甚至还给他“开小灶”;在来自圣菲亚少管所的蒙丹到处与马修作对时，马修不但没有厌恶、疏远他，反而让他成为合唱团里唯一的“男中音”，并且时常教化、开导他，当蒙丹最终因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时，马修还因为合唱团失去了唯一的“男中音”而惋惜马修以他宽广的胸怀包涵着这些渴望关爱的孩子们，他以一颗博爱的心将暖和和期望播种在孩子们的心间。 马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心，唤起他们对生活的渴望与酷爱。当公爵夫人观赏孩子们的演唱时，他们的表现无疑到达了一个高潮。无论是协作默契的合唱部分甘冽纯净、完备融合的歌声，还是领唱莫杭治清亮的宛如天籁般的声线，都给人以“美”的享受。他们的歌声之所以如此深化人心，是马修赐予他们信念与爱的结果。从小受到“行动反应”的强制性规定的他们，生活在那里事实上毫无自由与快乐可言，而马修的出现，为他们带来了音乐，为他们带来了关爱，因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵慢慢有了复苏的迹象，他们所不曾拥有的信任，此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任，相互契合，简直能够称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生，是因为马修应对孩子们，并不像其他学监那样选择了强硬的手段，或者选择了放弃，而是把他全部的心血倾注在孩子们的身上，以“爱”作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声，与其说是为公爵夫人演唱的，更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。 合唱团的演出非常胜利。正值校长哈珊假借马修的功劳向公爵夫人邀功请赏时，意想不到的事情发生了。蒙丹为了报复哈珊点燃了学校，此时马修与马桑大叔却带着孩子们上山野餐，哈珊生气之下解雇了马修，并且勒令全部孩子不得再与他见面。可是真情是任何事物所无法阻隔的，孩子们反锁上门，从窗户上扔下一架架写有姓名的纸飞机，送给马修作留念。随着一架架纸飞机回旋而下，孩子们将手臂伸出窗外，奋力挥动，向马修告辞 一向等待父母在星期六来接自我的孤儿佩皮诺，最终等来了马修带他离开这个监狱般的地方。佩皮诺的执著是正确的，他的等待最终迎来了圆满的结局。马修被解雇的这一天刚好是星期六。 “池塘之底”的沙贝、朗古卢瓦和马桑大叔联合起来揭发了哈珊虐待学生的事实，最终哈珊被辞退，而其他孩子们各奔东西。马修接着给别人上音乐课，这份对音乐的执著与酷爱一向持续到他去世。 结局是完备的，心底充溢着暖暖的感动，静默地为马修，为这些孩子们祈祷、祝愿，期望他们获得华蜜。他们的歌声总是在耳畔久久回荡，震撼着心灵。只要你细致去倾听，就会发觉歌声中充斥着满满的爱 看完电影，我的内心久久不能安静，老师深深的影响着孩子的一生，就像影片里那个最不被看好的孩子也是班里最淘气的孩子，最终成了一名宏大的指挥家，就是因为有了老师的激励和无尽的爱，才成就了这名指挥家。就是他这种无私的爱深深的打动了我。只要你专心去对待每一个孩子，他们会给你意想不到的惊喜! 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