2022年《大气压强》情境教学设计.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案附件 哈 165 中岗位大练兵创设情境才能专题大气压强情境教学设计 物理组 丁艳红 一背景分析：本节课属于课程标准中科学内容的其次个主题“ 运动和相互作 用” ,是该主题下的二级主题“ 机械运动和力” 中的部分；课程标准的要求是：知道大气压与人类生活的关系；本节课分为三大教学板块： （1）大气压强的存在； （2）大气压强 的测量；（3）大气压强的应用；本节的重点是让同学确信大气压强的存在；人们生活在大气之中,由于空气是看不见,摸不着的,人们不易感觉大气压强的存在,特殊 是有关大气压强的问题,在同学头脑中有很多错误观念；为了克服学 生中的思想障碍,达到教学目的,在教学中增加了一些小试验,采纳 试验教学法,通过同学亲自动手,从实际现象动身,采纳推理的方法,令人信服地得出大气压强的确存在的结论；这表达了从生活走向物理 的理念；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案附件哈 165 中学岗位大练兵-老师岗位专业才能必练模块指导同学开展自主,合作,探究学习的才能专题物理学科 丁艳红 想一想 ：摸索：作者把自己形成了一个懒老师,可他真的懒吗？你是怎样熟悉的？新课程提倡建立自主合作探究的学习方式,对我们老师的职能和作用提出了强烈的变革要求,即要求传统的居高临下的老师位置在课堂教学中将逐步消逝,取 而代之的是老师站在同学中间,与同学公平对话与沟通；过去由老师掌握的教学活动的那种沉闷和庄重要被打破,取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情；因而,老师的职能不再仅仅是传递、训导、训练,而要更多地去勉励、帮忙、参谋；师生之间的关系不再是以学问传递为纽带, 而是以情感沟通为纽带；老师的作用不再是去填满仓库,而是要点燃火炬；同学“ 自主” 性学习, 不受时间和空间的限制, 以自己独立摸索为主, 充分实 现个体在学习活动中的自主价值；同学自主学习的主要特点是：课前同学自己读 熟课文, 借助工具书熟悉生字,查找与课文相关的资料,并能简要记录自己的疑 难问题；课后独立完成作业,温习和归纳整理前面已学过的学问；在这个时候,老师要把同学 的留意力导向事物的主要特点和重要方面,防止在一些微小枝节问 题上蛮缠,让现象掩盖了本质；在“ 引导” 时特殊要留意,“ 引” 不是“ 拉” ,“ 导” 不是“ 套” ,不能让同学被动地跟着老师的思路转；老师可采纳谈话法、提问法、比较法、争论法、新旧学问过渡法来“ 引导” ；在“ 辅导” 方面,老师 应当留意针对 性,要讲求实效,依据各类层次同学的实际情形,可采纳集中辅导 法、同学相互矫正法、一帮一促进法、分类指导法和个别小灶法等辅导方法；总之,这些方法必需为同学的“ 自主” 性学法服务, 教法必需因学法的需要而制定；“ 合作” 性学习主要在课内进行, 是以小组为主体而进行的一种旨在促进同学 主体进展的教学活动；它以小组成员的共同努力来实现问题的解决,“ 人人教我,我教人人” ,同学在这样公平的氛围中对话,有利于优势互补,缩小个体差异；同学“ 合作” 学习的主要特点是：以争论的形式研讨某个问题的解决方案,学生在争论中可受到以下几个方面的训练： （）倾听,仔细听取别人的看法； （）交 流,发表自己的看法并对别人的看法进行评判和补充；（）协作,用不同形式（如读、画、唱、演等）展现问题的解决过程；（）共享,让每个人获得胜利的体 验,并从中反思自己的学习行为；“ 合作” 性学习可以集中大家的聪明,有细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案利于问题的解决和同学团队精神的培育,应成为同学学习活动的重要形式；在学 生进行 “ 合作” 性学习的过程中,老师可相机采纳“ 督导” 、“ 疏导” 性教法达 到收放自如；中同学年龄小、好玩耍、自控力差,经常不能自觉地完成学习任务,这时老师 的“ 督导” 就特别重要；老师既要对同学严格要求,督促同学积极地参 与,又要敬重同学依据自己的意愿去挑选学习的内容和方式；老师在督促同学时 要做到：严格 要求,耐心训练；关怀靠近,但不姑息迁就；热忱帮忙,而不是冷 淡鄙视；同学在“ 合作” 学习遇到困难时,经常会产生“ 愤” 、“ 悱” 心情,这时老师仍要留意采用“ 疏导” 教学法,通过点拨、启示、类比、联想、提示、示范、变换角度、回忆旧学问、指明方向、逆向思维等方法进行“ 疏导” ,使同学 的“ 合作” 性学习真正 落到实处；对教学中的难点问题, 应多采纳“ 探究” 性学习； 语文教学中不行防止地会产 生疑难问题,应勉励同学自己去探究,如课文中涉及的自然科学,耐人寻味的课 文结尾 等,都可以作为探究的对象；探究性学习是一种积极的学习过程,通过自 主探究式的学习争论活动,在摄取已有的学问或体会的基础上,经过同化、组合 得新的学问、才能和态度；中同学的身心进展、认知结构仍不完善,和探究,获 低年级和高年级也存在差异性,因而,中学语文教学中的探究活动不宜复杂,应 定位在同学“ 喜 欢” 的层次上；探究性学习的主要特点是：同学自己提出疑难问 题,通过与他人沟通、查找相关的资料、开展某种试验等形式,找到解决问题的途径；探究性学习有利于同学创新意识和实践才能的进展,应在教学中予以关注和重视；在同学的“ 探究” 性学习过程中,老师可采纳“ 启导” 法,使同学在良好的状态下进入更深层次的探究,如造成悬念,引起同学留意；联系旧学问,引出新内容；用格言、警句、诗词和故事引入,激发同学的爱好和求知欲；设置一定情形氛围,引起同学共鸣；设疑问难,引起同学积极摸索；老师在“ 启导” 学生时,应尽力做到启导在关键处、疑难处、含蓄处、精妙处；在这基础上,老师再恰当地采纳“ 诱导” 法,将问题由浅入深,由远及近,由易到难,从局部到整体,从现象到本质地铺绽开来,把同学的思维一步一个台阶地引向求知的宽阔天 地；“ 自主、合作、探究” 与“ 导学” 的整合实施,使老师的角色发生了转变,真 正成为同学学习的合作者、引导者和参加者；教学过程是师生对话、沟通和共同进展的互动 过程,是动态的、进展的、愉悦的、富有个性化的制造过程；老师角 色的转变,要求老师在教学中要充分关注同学“ 自主、合作、探究” 学习品质的 形成和进展,激 发同学的学习爱好,创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支 持的、宽容的教学氛围；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案附件哈 165 中学岗位大练兵-老师岗位专业才能必练模块指导同学开展自主,合作,探究学习的才能专题物理学科 丁艳红议一议 ：新时期要求同学的学习方式为自主学习、合作学习和探究学习；自主学习是相对于被动学习而言的,简洁地说就是“ 我要学” ；合作学习是相对于个体学习而言的,简洁地说就是“ 小组互助性学习” ；探究学习是相对于被动接纳学习而言的,简洁地说就是探究、争论问题的过程；三者经常相互渗透在一起的；首；先,发挥课堂训练的主渠道作用；（一）、营造问题氛围,激发同学的探究意识问题是开启聪明之门的一把金钥匙； 同学没有问题, 就不会深化摸索； 有了问题,才有可能激发起同学求知的愿望,从而留意力高度集中,积极主动地投入学习中去；同时,探究的积极性来源于布满问题的悬念；设下悬念就打开了同学求知的窗口,从而可引导同学不断走进探究的新领域；（二）、指导自主学习,培育学生探究才能 ；对于能自主学习的学生来说,学习不是一种负担,而是一种享受,一种开心的心理体验；在问题提出之后,作为课堂教学的组织者和指导者,要善于挖掘同学潜在的才能,充分敬重同学的独立性,积极勉励他们克服依靠老师的心理,要善于引导同学用自己的思维方式去思索、主动探求学问；同学可以环绕 这几点内容进行摸索,而后补充出自己提出的问题,为自己制订自学目标；在完 成目标的过程中,老师要不失时机地提示同学留意自己取得的成果获得 的进步,培育同学自我勉励的主动性和能动性；自学之后,让同学对比目标,进行自我总 结和评定,看目标完成了多少,仍有哪些问题没搞清晰,然后与其他同学交 换意 见,相互学习或向老师请教,完成自学目标；自学中对于同学自我完成的教学任 务,老师不要重复性叙述,只赐予确定和夸奖,否就会挫伤同学独立自主的自尊 心,损毁同学劳动后的胜利体验；课堂教学中,在同学参加查找问题答案,合作 沟通等的学习过程中,他们不仅要用脑去摸索,仍要用自己的耳朵去倾听,不仅 要用自己的嘴去表达,仍要用自己的心灵去感悟,整个学习过程就成为了一 个富 于个性的过程,成为了培育探究精神和创新才能的过程,成为了同学体验探究乐 趣,布满激情与热忱的过程；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案附件哈 165 中学岗位大练兵-老师岗位专业才能必练模块指导同学开展自主,合作,探究学习的才能专题物理学科 丁艳红做一做 ：请你设计一个切实可行的学科争论性学习活动方案,指导同学开展以自主,合作,探究为主要特点的学习；教学设计课 题教学目标专题复习：利用平稳力法测物质密度授课老师丁艳红学校哈一六五中学学问1 把握利用平稳力法分析力学问题的思路；与技能2 学习应用平稳力法分析测物质密度问题；3 基本的试验技能；过程1 通过测物质的密度, 经受应用平稳力法分析问题的过程,把握此方法；和方法2 经受测物质密度的过程,发觉,解决试验中遇到的一些问题；情感1 体会把握学习方法在复习过程中的重要性；态度2 培育同学实事求是的态度,通过对试验的评估沟通,培育同学科学严价值观谨的态度,通过小组的合作培育同学要养成善于学习他人特长的价值观；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 8 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 优秀教案学情分析：学困生较多,同学学习比较懈怠,头脑较纷乱,遇题思路不清晰,有设 些同学缺少自信, 不敢表达出自己的熟悉；但有少数同学思维较活跃,可以利用分组合作的形式,将这些同学分到各个小组,带动其他同学计 的学习热忱,参加到学习的过程中,找出解决问题的方法,发觉问题并敢于表达真实的想法；的 设计意图： 本节课是一节方法课,想让同学把握用平稳力法解决力学的相关问题,同时想让课堂的内容较丰富,深刻,激发同学的学习热忱,乐于参加,整 课堂的实效性更强,因此通过例题同学获得方法后,设计了测物质密度的环节,应用此方法设计试验思路,经受试验过程,体会到试验时体遇到的问题与试验前预想的问题有所不同；在试验操作中会遇到试验前想不到的情形；从收集到的数据反映试验方案操作过程是否科学,意 这样就为同学供应了一个发觉问题,解决问题,沟通问题的情形；同时将分析思路,设计方案,收集的数据及结论,遇到的问题落实到学图习卡上, 在学习方式上采纳分组合作的方式,使不同层次的同学都能够参加到学习活动中；在各自的基础上得到提高,获得成就感；教学 1 把握利用平稳力法分析问题的思路；重点 2 分析时思路要严谨,书写要规范；3 试验时,同学能够发觉问题,解决问题；教学 难点 教学 方法学习 方法 试验 器材1 能够利用平稳力法解决相关的力学试验题,运算题；2 同学对试验的综合评估；读,探,点,练四步教学法自主,合作,探究弹簧测力计,刻度尺,水,塑料杯,玻璃杯,小桶,一端开口一端扎有橡皮膜的 塑料管,油；专题：利用平稳力法测物质密度思路板研静 止平稳力列力学绽开到给定的测量工具测量量究 对 象书受力分析关系式已知量待求量表达式教学过程细心整理归纳 精选学习资料 课堂老师活动同学活动设计意图 第 6 页,共 8 页 流程 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -引1 有一个小花瓶,想名师精编优秀教案1 引起同学学习的爱好；同学摸索,知道是由什么材料制列举方法；2 使同学意识到有必要学习课成的,有什么方法？利用平稳力法测物质密度；2 师引导没有天平和量筒时,怎样测不规就小花瓶的密度？提1 老师将例题展现在1 同学分析例题,发表自己同学通过例题获得利用平屏幕上；的想法；衡力法分析力学问题的思2 老师引导同学分析2 其它同学分析可行性,并路；取例题,得出此题的答补充；思案；3 同学总结解决这类题的思路3 总结利用平稳力法路分 析 力 学 问 题 的 思路；设1 老师提示同学设计1 同学分组活动：组内争论1 使同学意识到平稳力法在计思路时仿照黑板上的思路, 达成共识, 并完成学分析问题中的重要性；实过程；习卡上的第1 项内容；2 培育同学形成科学思维的验2 老师深化各组,了2 同学展现学习卡,发表见方法,试验方案；思解,发觉同学显现的解；3 能猜测试验显现的问题及路共性问题并解决个体3 组与组之间相互沟通,评解决方法；交问题；价：方案的可行性,书写的4 老师勉励同学,充分调动3 老师组织同学沟通过程, 思维的严谨性, 试验同学的主动性, 对同学的回流4 老师依据同学的情时的留意事项；答要充分确定；讨况适时适度的点拨展4 沟通时,其他同学仔细倾论开式中运用到的数学听技巧；并依据同学的书写状况利用屏幕展示老师对试验的分析过程；进1 老师提示同学发觉1 同学做试验；1 同学经受试验过程,给学实 验 过 程 中 的 新 问2 同学将读出的试验数据填生一个体验过程,培育试验行题；入已设计好的表格里；中发觉问题, 解决问题的能实2 老师引导同学仔细3 试验完毕后整理器材；力；验观看,精确读数,正4 完成学习卡上的第2 项内2 培育同学正确的科学探究收确记录试验数据；容；行为, 养成记录原始数据的3 老师巡察,指导学习惯；集生做试验；3 试验中,同学有合作的意数4 老师要留意指导学识；据生 仪 器 使 用 的 规 范性；细心整理归纳 精选学习资料 交1 教 师 组 织 学 生 交1 同学展现学习卡,沟通实1 能留意探究活动中未解决流,对试验过程进行验时遇到了的问题,解决的的冲突发觉新的问题；综合评判；方法,；2 采纳小组沟通与全班沟通流2 老师准时的发觉学2 同学间争论试验过程中未相结合的方式, 使同学通过评生沟通中有价值的问解决的问题；评估准时发觉不足,修正,题进行点拨；3 反思操作过程是否科学,准时总结,反思,有利于将 第 7 页,共 8 页 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -估3 老师对同学的闪光名师精编优秀教案来的学习和工作；测量的结果是否牢靠；点,进行勉励, 夸奖；3 培育同学的团队精神,即坚持原就又要敬重他人练屏幕出示习题：小东同学摸索提出解题思路,并利用此题检测同学把握情同学想利用：一个弹能依据黑板上的思路写出况,并通过与试验3 对比,簧测力计、 一根细线、分析过程；体会利用平稳力法可解决习一个小石块、两个烧的问题的范畴更广,而利用杯和足量的水测出油 = m/v 解决问题具有局限的密度,请你为他设性；计试验思路；小平稳力法在力学中的同学： 环绕学问与技能、过使同学意识到本节课是一重要应用；复习中总程和方法、 情感态度价值观节利用平稳力法解决问题结结方法的重要性；本三维教学目标和探究试验方法课： 给出测量工具可解的基本过程进行总结,决试验题； 给出物理量的数节课老师的体会；同学依据自己的情形第1题据可解决运算题；1 整理, 完成学习卡；作业2 自找器材完成另外 必做；第 2 题,第 3 题选做；两个课堂上没做的实验；3 在测玻璃杯的试验中,假如玻璃杯放在水面上总是靠着塑料杯壁怎么办；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 8 页 - - - - - - - - -