2022年《按劳分配为主体,多种分配方式并存》教学设计新.docx

名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载按劳安排为主体,多种安排方式并存教学设计设计思路 在教学过程中视问题的难易程度支配教学：留意过程,培育同学学习和分析问题的 才能；如：在“ 按劳安排” 这个学问点的相关问题由同学自学完成,老师加以点拨,结 合材料进行验收；而“ 其它安排方式” 这段内容细心选择资料,对应学问点结合材料逐 一解决；这样既留意基础学问的赐予,更着力于学问形成过程的体验及猎取学问的才能 培育；教材分析 其次单元分析了 “投资与创业 ” ,解决了 “谁来生产 ” 的问题,与此连接,生产的财宝 如何进行安排；本课 “个人收入的安排 ”就分析了我国现阶段的安排方式： 按劳安排为主体,多种安排方式并存,生产要素按奉献参加安排,在安排中坚持效率优先、兼顾公正原就；新课标基本要求：阐述我国实行以按劳安排为主体、多种安排方式并存的安排制度,解 析“效率优先、兼顾公正 ”的原就学情分析 经过两个单元的学习,同学们对经济生活的一些简洁问题已经有所明白,前面所讲 的留意将蛋糕作大的问题,而如何来分这个蛋糕,将是同学们感爱好的问题；结合详细 事例进行分析,仔细设计活动,突出正面导向作用,从而达到在认知上接受和懂得,在 生活中提高自己政治素养的目的；教学目标（一）学问目标 1、识记按劳安排、按生产要素安排的含义；2、懂得现阶段实行按劳安排的客观必定性；坚持按劳安排原就的意义；确立按生产要素 安排的意义；3、联系经济生活中的实际,初步熟悉我国目前存在的多种安排方式,并确认按生产要素 安排的必要性和必定性；（二）才能目标 培育同学全面系统地看问题,正确熟悉现实生活中的收入安排差距,提高综合分析 问题的才能；（三）情感、态度与价值观目标 通过本框学习,使同学感受到我国现阶段的收入安排制度有利于充分调动各方面的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载积极性和制造性,有利于促进社会财宝的增加和社会生产的进展；教学重点、难点 1、 按劳安排是我国个人收入安排的主体 2、 多种安排方式并存教学方法 引入实例法、自学阅读讲授法、老师启示、引导,课上争论等同学主体参加的教学 形式；教学过程（一）导入新课 第一让同学叙述“ 三个和尚” 的故事,让同学们来假设和尚是 5 人或者 10 人,在轮番挑 水的过程中总是有人挑的很少,仍有的人总是遗忘去挑水,总会显现这样或者那样的问题,设计方案,来补偿不足；同学们所想方案总结起来就是使“ 分协作理,奖勤罚懒”；老师总结后说道：而在社会这个大家庭中,社会财宝将如何安排呢？这就是我们这节课要讲的内容；（二）进行新课老师活动：引导同学阅读教材 人收入的？62 页“南岭村 ”的例子,提出问题：这个村子是怎样安排个同学活动：通过老师引导与争论,得出结论 按劳安排 自学摸索：1、我国的安排制度是什么？2、按劳安排的含义、缘由及意义？（4 分钟）老师对同学自学情形进行抽查、点拨！ （按劳安排适用于公有制经济） 提问 什么是按劳安排？判定某一收入是否属于按劳安排应留意把握什么特点？同学：要留意按劳安排是在公有制范畴内实行的,按劳安排是以劳动者的劳动为尺 度,多劳多得,少劳少得；老师：把握按劳安排要留意明确三点：第一,按劳安排是在公有制范畴内实行的,也就是说在国有经济、集体经济,以及具有明显公有性的混合全部制经济中才实行按劳 安排；其次,社会向劳动者安排的是个人消费品,而不是生产资料；第三,实行按劳分 配的一个原就就是以劳动为尺度,依据劳动的质量和数量进行安排,最终的结果是多劳 多得,少劳少得（留意这里所说的劳动不能是无效劳动,必需是社会需要的,被市场承 认的劳动）；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载 提问 请同学们摸索：在公有制范畴内为什么要实行按劳安排呢？同学：实行按劳安排,劳动者的个人收入同自己付出的劳动的质量和数量直接联系 在一起,会激发劳动者的积极性、主动性和制造性,推动劳动者努力提高自身素养,促 进社会生产力的进展；过渡： 提问 不知道同学们在上学的路上是否留意过那些经营早点的摊位,他们非 常辛苦,在用劳动为我们的生活带来便利的同时,也赚取了不少收入；他们的收入属于按劳安排吗？为什么？同学：不是按劳安排；由于按劳安排是在公有制范畴内实行的,而经营早点的摊位 属于个体经济,所以个体经营者的收入虽然也是劳动所得,但却不属于按劳安排；总结：在我国除按劳安排以外仍有其它安排方式：1、 按个体劳动者的劳动成果安排 想一想 个体劳动者的劳动收入和按劳安排有什么不同？在同学回答的基础上,老师归纳；我们再来探讨其他一些情形： 师生互动 （逐一显示五种情形）老师：A是某外商独资企业中的一般职员, 月工资 3000 元,是按劳安排吗？为什么？假如不是按劳安排,又属于哪种安排形式？同学：不属于按劳安排,由于按劳安排只在公有制范畴内实行,而 A 是在外商独资 企业中打工, A的收入应属于按劳动要素安排；老师： B把钱存入银行定期获得利息收入,属于哪种安排形式？同学：这是按资本要素安排；老师：结合同学的生活实际,你仍能举出其他例子吗？同学：买国债获得的利息收入、持有股票获得的分红、买卖股票获利、买证券投资 基金的获利等；老师：这种安排形式有什么突出的特点？同学：因投入资金而取得的收益；老师：再来看第三种情形： C承包土地后转租给他人获得的收入, 这是哪种安排形式？你仍能举出属于这种安排方式的例子吗？同学：这是按土地要素安排,仍有出租房屋获得的租金收入；老师： D获得专利后进行转让,获利 同学：这是按技术、信息要素安排10 万元,这又属于哪种安排形式？细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载老师：最终我们看第五种情形： （E 作为企业的高级治理人员每年可以获得可观的收 入）同学：这是按治理要素安排（在师生互动中,针对同学发言中不精确或有疑问的地方,老师要进行必要的点拨）老师：我们刚才谈到的劳动力、资金、土地、技术、信息、治理都是可以用来生产 商品和供应服务的经济资源,即生产要素；以上涉及的五种安排的详细形式都属于按生产要素安排；2、按生产要素安排 提问 我国现阶段为什么要把按劳安排和按生产要素安排结合起来,答应和勉励生 产要素按奉献参加安排？谈谈你的看法；在同学回答的基础上老师归纳：生产要素是从事经济活动必不行少的,谁拥有生产要素,谁就能从事经济活动和占 有经济成果；在我国当前的经济建设中,仍存在着资金不足、技术水平相对落后、人才 流失等一系列问题；答应和勉励生产要素按奉献参加安排,涉及个人切身利益,必定会 激发全社会生产要素的全部者对生产要素投入的热忱,有利于更好地解放和进展生产力,造福于人民,造福于社会；所以进展市场经济,就必需承认按生产要素安排,必需把按 劳安排和按生产要素安排结合起来； 提问 除我们学习的按个体劳动者的劳动成果安排和按生产要素安排以外,仍有没 有其他的非按劳安排的形式？举例加以说明；同学：在公有制经济中对劳动者生活起保证作用的福利性安排,从社会保证中取得 的各种收入,也属于非按劳安排；例如：领取最低生活保证金；3、福利性安排,从社会保证中取得的各种收入 巩固 （1）争论：“ 工资属于按劳安排,非劳动所得属于剥削收入” 这种说法是否正确？同学回答,老师归纳：1）在私营企业和外资企业中,劳动者获得的工资虽然是劳动收入,但不属于按劳 安排,而是属于按生产要素安排中的按劳动要素安排 2）非劳动所得的情形较多,如按技术、信息要素安排,按治理要素安排、从社会保 障中获得的收入等均不属于剥削收入（2）私营企业主的收入属于哪种安排形式？同学：私营企业主的收入是一种混合收入,包括资本要素收入、经营治理收入；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载通过以上的学习我们留意到按劳安排是社会主义制度下个人消费品安排的基本原 就,而在我国现阶段,并没有实行单一的按劳安排制度,而是实行按劳安排为主体多种 安排方式并存的安排制度,为什么？* 在我国实行按劳安排为主体多种安排方式并存,按劳安排与生产要素安排结合起 来的客观必定性（生产关系肯定要适合生产力进展的规律是中学所学内容,要求同学回忆中学学习 的有关学问） 归纳 1、这是与我国现阶段生产力进展水平相适应的；2、这是由我国以公有制为主体、多种全部制经济共同进展的全部制结构打算的 3、按劳安排与生产要素安排相结合是进展社会主义市场经济的客观要求；坚持公有 制为主体,就必需坚持按劳安排；进展市场经济,就必需承认按生产要素安排；（在前 面的学习中已经做出分析）在我国实行按劳安排为主体多种安排方式并存,按劳安排与生产要素安排结合起来 必定使一部分人通过合法劳动、诚恳经营先富起来,实践证明,这种安排制度对加快我 国经济进展和实现共同富有起到了积极的作用；但是我们也看到了这样的现实： 师生互动 ：小组争论：小组小张毕业后始终在青岛海尔股份公司（公有制）工作,是车间的一名技术工人；他现在每月平均能有3500 元左右的收入；他的同学小王毕业后在南京熊猫电子股份公司（公有制）工作,也是一名技术工人,但是小王每月的收入平均只有 2000 元左右；他的另一个同学小刘毕业后在天津三星电机有限公司（非公有制）工作,同样也是 一名技术工人,他每月的收入平均能有 3000元左右；（1）小张和小王每天工作的时间相同,劳动的数量和质量也几乎相同,同样是按劳 安排得到收入,但为什么两人的收入差距那么大呢？（2）你认为如何才能缩小两人之间的收入差距呢？（3）小张和小刘每天工作的数量和质量差不多,收入也差不多,他们的收入安排方 式是否一样呢？形成理念：按劳安排而得到的收入要与企业的经济效益相联系；也就是说职工的收 入是和企业的经济效益挂钩的；那么作为企业,要提高自己的经济效益,就要靠科技、靠治理生产出适销对路的产品,那么作为职工,要获得更多的收入,就要不断的提高自细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载己的职业技术水平和技能以及提高自身的科学文化水平；在非公有制企业工作而获得的收入不属于按劳安排,他们是靠生产要素之一,按自 己的劳动参加安排；按生产要素除了劳动仍有土地、资本、技术和治理等；下面这段材料所讲就是多种安排制度的并存；：小吴的爸爸是一家国有企业的总工程师,月月有工资,年终有奖金；妈妈在一家外 资企业做财务工作,去年增加了工资；姑姑是农夫,除了承包集体土地种植蔬菜外,兼 营蔬菜收购和运输,收入也有所增长；二叔开了一家个体杂货店,虽然忙些累些,可收 入不少；三叔与他人合办了一家服装厂,自己直接经营,去年的税后收入比爸爸妈妈的 收入总和仍高出一倍；各抒己见：但是,有这样一种观点,认为“ 靠土地、资本、技术和治理而获得收入的人是不劳 而获,这种方式获得收入是助长懒散的思想和行为,应当取缔；”同学争论（略）形成理念：（1）靠土地,资本而获得的收入是不劳而获,靠技术和治理而获得的收入是通过复杂劳动而获得的收入； （2）土地、资本、技术和治理是生产必不行少要素；在 社会主义市场经济条件下,生产要素的流淌是以市场为基础；让生产要素参加安排表达 了国家对公民权益的敬重,不仅有利于调动社会成员生产的积极性和制造性,促进社会 生产的进展,而且仍能极大限度的合理利用有限的资源,以达到资源的优化配置；（3）所以,上述的观点是片面的；国家不仅不会取缔按生产要素参加安排的现象,而且勉励各种生产要素参加安排；“一切为我国社会主义现代化建设作出奉献的劳动,都是光荣的,都应当得到承认和 敬重； ” “一切合法的劳动收入和合法的非劳动收入,都应当得到爱护；”“要形成与社会主义初级阶段基本制度相适应的思想观念和创业机制,营造勉励 人们干事业、支持人们干成事业的氛围,放手让一切劳动、学问、技术、治理和资本的 活力竟相迸发,让一切制造社会财宝的源泉充分涌流,以造福人民；”学问总结 本框题我们学习了我国按劳安排为主体,多种安排制度并存的安排制度,懂得了按 劳安排的含义与缘由,为更好地懂得中共十六大确立的我国的安排制度与原就奠定了理 论基础；摸索与拓展：按劳安排与按生产要素安排的区分有哪些？（从存在的范畴、安排的方式、表达的细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载性质等方面分析）课余作业 组织同学撰写社会调查报告,要求同学调查自己家里的收入情形,分清哪些收入是 按劳安排所得,哪些是非按劳安排收入,并进一步分析现在的收入形式与以前相比有哪 些变化,这种变化给家庭的生活带来哪些影响？教学体会 本节内容是与同学生活实际亲密联系的内容,在学习中应当多引入日常生产、生活 中常见的一些实例,让同学去深刻懂得这些学问,并能够从自己的实践中懂得、把握我 国安排政策的合理性；附 1：板书设计 框题一 按劳安排为主体 多种安排方式并存 1、 按劳安排为主体（1） 按劳安排为主体、多种安排方式并存的缘由（2） 按劳安排的基本内容和要求（3） 坚持按劳安排的缘由（必定性、意义）（4） 按劳安排为主体的现实表现 2、 多种安排主式并存（1）按个体劳动者劳动成果安排的含义（2）按生产要素安排的含义（3）确立生产要素参加安排的意义注：本课为人教版经济与生活细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - -